第八册第二单元[跳起来]教学设计
教学内容：
演唱《我和提琴》感受与鉴赏《小步舞曲》
教学目标：
情感态度价值观：通过学习《我和提琴》《小步舞曲》，了解不同地区、不同风格的音乐，体会歌乐曲中所表现的欢快且具有舞蹈性的情感，激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
过程与方法：通过音乐体验、模仿、培养学生有感情的演唱歌曲；通过参与舞蹈律动、音画结合等有趣的音乐实践活动，让学生感受三拍子音乐的特点。
知识与技能：能用优美连贯的声音演唱歌曲；了解四三拍与八三拍在速度、规律上的异同；能够分辨三拍子音乐。
教学重、难点：感受体验三拍子歌乐曲的规律与特点。
教具准备：多媒体课件、钢琴、彩色丝带
教材分析：本课授课内容是人民音乐出版社四年级第八册第二单元《跳起来》中的两首音乐作品，分别是歌曲《我和提琴》、以及感受与鉴赏《小步舞曲》。《我和提琴》是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成，曲调轻盈跳跃，旋律优美，形象地表现了我和提琴在一起时的欢乐心情。《小步舞曲》则是巴赫为自己的孩子们写的短小简易的乐曲。3/4拍，二段体结构，音乐中充满了柔和、典雅的气氛。
学情分析：本课授课对象为小学四年级学生。四年级是儿童成长的关键期，正好处在从低年级向高年级的过渡，在心理方面，开始从被动的学习主体向主动地学习主体转变；在音乐经验的积累上，已经由过去的感性体验上升到少量的理性知识学习上，对音高、节奏、节拍、音色、识谱等都有不同程度的认识。
教学过程：
一、导入：身体律动感受三拍子音乐
1、师由慢到快拍节奏X x x|X x x|X x x|X x x|，生随节拍做动作。
2、师分别演奏四三拍与八三拍《平安夜》，生跟随音乐律动。
设计意图：通过身体的律动感知，使学生对三拍子有初步的了解。
二、聆听体验、初步感受：
1、师播放课件，展示挪威风景图片及《我和提琴》录音范唱。生看大屏幕，欣赏歌曲。
2、再次聆听，生跟老师随音乐舞蹈，感受三拍子音乐的舞蹈性。
3、师钢琴范唱。提出要求：请同学们找出歌曲中相同的乐句。（1、2乐句）
设计意图：通过音画结合、舞蹈律动和教师范唱不同形式的音乐感知体验，让学生进一步熟悉歌曲旋律，分辨歌曲中的相同乐句，并作出简单分析。
三、学唱歌曲
（一）学唱歌曲一、二乐句。
1、师生合作用“啦”模唱第1、2乐句。
2、生按照节奏朗读歌词。
3、有感情的朗读歌词。（带着开心、加入换气）
4、有感情的演唱一、二句。
（二）学唱歌曲三、四乐句。
5、师弹奏第3、4乐句，引导学生找出两个乐句的不同，并用“啦”模唱。
6、根据节奏读歌词：师拍节奏、生读歌词。
7、有感情的朗读三、四句歌词。（更开心、更喜欢的心情）
8、有感情的演唱三、四句。
（三）小组合作演唱第一段。
9、一组学生演唱一、二句，二组学生演唱三、四句，教师演唱最后一句。
10、引导学生有感情的演唱最后一句。
（四）有感情的演唱第一段。
（五）学唱歌曲第二段。
11、师钢琴伴奏，生随琴声唱出第二段歌词。
12、处理歌曲，引导学生陶醉于音乐中。
（六）有感情的演唱歌曲。
（七）随音乐边唱边跳。
设计意图：通过对比聆听、分句学唱、朗读歌词、体会歌曲情绪、随歌曲舞蹈等方法，使学生更好的理解歌曲，最终做到有感情的演唱。
四、感受与鉴赏《小步舞曲》
1、聆听音乐，对比《小步舞曲》与《我和提琴》两首音乐在节拍上的相同和速度上的不同之处。
2、再次聆听。师根据乐曲旋律在黑板上画出“蝴蝶”与“小草”的音乐旋律图，根据图形波动，帮助学生理解音乐。
3、第三次聆听，引导学生用手中的小丝带“画”出属于自己的音乐图画。
4、了解巴赫的《小步舞曲》、宫廷舞。
5、师生共舞，随着乐曲舞蹈、体验宫廷舞。
设计意图：通过对比的方式聆听音乐，是为了培养学生对音乐的感知能力；利用音乐画图的方式感受音乐是为了保持学生对乐曲聆听的兴趣，引导学生主动探索音乐；而聆听环节宫廷舞的加入，则是想让学生更真实的感受音乐与舞蹈的密切关系。
五、拓展延伸：
师播放《小白船》、《幸福拍手歌》《法国号》，生随音乐律动、分辨三拍子音乐。
设计意图：本环节的设计，是为了让学生进一步感受体验三拍子音乐，也是对本节课三拍子学习感性认识上的一种检验。
六、师生互评：
引导学生说一说本节课的快乐与收获。教师根据学生的回答做出回应和评价。
设计意图：在愉快的谈话中让学生说出自己的真实想法，既是师生在课堂教学活动中的平等交流，更是对学生的学习情况、兴趣爱好的进一步了解。