教学中如何实施"因材施教"
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教学中如何实施“因材施教”
作者：魏其芳
来源：《甘肃教育》2015年第12期
【关键词】 课堂教学; 因材施教; 定义; 基本原理; 要求; 教学
实践
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）12—0077—01
一、因材施教的定义
所谓因材施教，是指在教学过程和课外辅导中，教师根据每个学生的具体个性、兴趣爱好和能力等差异，对不同学生采取相应的教育方式，以满足个别学生差别需求的过程。
二、因材施教的基本原理
由于遗传素质、家庭环境和个人成长经历的不同，在同一班级的小学生，虽然有着共同的年龄特征，但是在学习的成绩、学习态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格、禀赋和潜能等方面都会存在很大的差异。教师是对由个性完全不同的学生组成的集体教学，因材施教不是要求所有学生达到统一的规格和标准，而是适应每个学生的不同需要及可能进行有针对性的教育。
三、因材施教基本原则对教师的基本要求
在教学活动中贯彻这一原则，对于教师有以下要求：
1. 充分了解学生。在共同的年龄特征基础上，儿童的差异是绝对存在的。要做到因材施教，必须充分地了解每一个学生。除了学习成绩之外，学生个性特征的各个方面、家庭背景、生活经历等，都是教师因材施教的重要基础。因此，教师应该尽可能地通过各种途径把握每个学生的各方面的情况。
2. 尊重学生的差异。学生的差异不仅是客观存在，而且是合理的，因材施教的含义不仅包括承认差异，而且包括尊重差异。在达到基本标准的前提下，教师应当允许学生存在不同方面、不同水平的差异，并且针对每一个学生的具体条件帮助他们得到最适宜的个性发展。良好教育的结构是大批个性充分发展的人，而不是千人一面的标准件。正如杜威所说：如果从儿童身上舍去社会的因素，我们便只剩下一个抽象的东西; 如果我们从社会方面舍去个人的因素，我们便只剩下一个死板的，没有生命的集体。