物理卷面分析

2012——2013学年第二学期九年级

物理模拟考试卷面质量分析

临夏市二中

赵文浩

一、试卷分析

九年级第一次模拟考试的阅卷统分工作已经完成，现我代表我校全体九年级物理教师与大家交流我校的卷面分析。

（一）题型有：选择题、填空题、识图与作图、实验探究题、计算题。全卷满分120分，考试时间100分钟。 （二）知识点分类

本张试卷如果按照中考解读所分的6个单元来归类的话，第一单元物质里面有3道题，分值9分，占总分的7.5%，都是属于基础知识的考察。第二单元声现象和光现象中出现了2道题，分值7分，占总分的6%，第三单元运动和力中出现了6道题，分值23，占总分19%。第四单元电流电路中出现了9道题，分值在40分左右，占总分的30%。第五单元电和磁中出现了2道。分值7分，占总分的6%。第六单元功和能中出现了5道，分值约20分，占总分的17%。整套试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，比较全面地考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，注重物理知识与生

活实际的联系。但从我校学生的答题得分情况来看，该试题对我校学生来说难度有些大。

二. 学生答题情况分析

（一）选择题（48分）

本大题总体得分在20分左右，学生作答较好的是第1、3、4、8、10、14小题，大多考察的是生活中的常识问题，像第一题考察PM2.5中“2.5”的单位，应该是微米，另外也可以从题目中提到过它的直径是分子直径的2万倍推断出来。第四题考察分辨各种乐器是根据声音的音色这一特点。第14题考察的是安全用电的原则，这些都属于基础知识类型。错误主要集中在第2、6、9、11、12、15、16题。第2题考察通电导线在磁场中受力发生运动的知识点，题目中灵活运用到电流表上，考察电流表的偏转角度与通电电流的大小方向之间额关系。第6题考察的是学生根据电路对I —U 图像的理解能力，第9题考察队电路故障的判断，其中也要用到电流表的电压表的使用问题。第11题考察杠杆和浮力的综合运用能力，第12题考察并联电路增加用电器后对电路中的功率、电阻电流的影响情况，第15题考察压强和浮力的综合运用，第16题考察电阻的串并联问题，这些都是考察学生对所学知识的灵活运用能力，属于比较有难度的题型。

（二）填空、（16分）

本大题学生得分在8分左右, 。较好的是18、19、20，考察学生对知识的直接运用，属于较简单的类型。失分较高的突出在第20题第三空，考察对浮力的计算公式的变形运用，还有21题的前两空，

考察生活中摩擦力的分析能力，人前进的时候靠摩擦力，所以摩擦力是动力，应该和我们前进的方向是一致的，大部分学生之记住了摩擦力的方向与运动的方向相反，没有做到具体情况具体分析。

（三）作图题（12分）

本大题学生得分情况比较低，平均只有4分。本23题考察上升篮球的受力情况，此时篮球只受重力和摩擦力。个别学生错误的认为还有一个竖直向上的力。第24题考察光的反射和折射，大部分学生没有画出光源A 点的像A ”的位置，但画出了反射光线和折射光线，没有得满分。24题考察安培定则，本题中大部分学生能根据小磁针的南北极，运用安培定则判断出电磁铁中正面导线上的电流方向，但是标注电源正负极的时候却标在了电磁铁的两端上，这是不该出现的错误，应该是我们在做此类题目的时候强调不够造成的。另外个别学生只画出了线圈上电流的方向，没有标明电源的正负极，这些学生应该是没有仔细审题或者是没有理解题目的要求导致的

（四）实验探究题（21分）

本大题学生得分较差，平均分为6分。26题是“动能与质量、速度的关系”，考查学生通过探究实验，得出正确结论的过程和方法，是对新大纲中“三维目标”中的“过程与方法”的考察体现。本题学生得分最高，基本能得满分。27是测量未知电阻的探究题型。要求学生选出部分需要的器材，同时根据所给电路图连接实物图并写出推到过程，属于对所学知识的灵活运用，比较有难度。大部分学生只连接了实物图，没有选出合适的器材，更只有极少数学生正确的写出了

推导公式。28题“测量小灯泡的电功率”几乎是电学里比较重要的1个考点，该题考查学生对实验器材的正确操作和实验时常出现的一些故障的处理分析能力。

（五）计算题（23分）

该题得分情况最差，平均得分在6分左右。29题考查人体的体积和做引体向上所做的功，考查对密度的灵活运用，基础较好的学生能完整作答，一部分学生会做但解题格式很不规范，说明老师在平常的教学中强调不够。造成失分。30和31题中大部分学生只能解答第一问，对于第二问涉及到的电学方面的知识根本无从下手，主要是由于时间的关系，另外我们还没有复习到电学部分，而大部分学生几乎忘记了初二学过的电学知识。

三、存在的问题 通过本次模拟检测，暴露出我校学生学习不刻苦，没有吃苦精神。同时也说明我们教师督促不紧，要求不严格。主要问题有：

1、基础知识掌握不牢，或者大多数学生根本就没有正确的学习态度。基本的知识都没有掌握，更谈不上运用基础知识解决问题了。

2、学生没有真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。

3、学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究，特别是实际探究实验能力较差，

4、部分学生在解答的过程中解题不规范，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就想不到该用哪条知识点解决。

四、教学工作改进措施

1、主抓基础知识的掌握，让学生背会物理基本概念、基本规律、物理物理公式。在以后的课堂中每天抽出5分钟，抽查学生对每章主要知识点的背诵情况，其余学生指派各小组组长进行检查，由组长反馈检查情况。讲解中考解读的同时，继续补充穿插个单元的知识点。通过提前预习、课上疑难解答、小组检查的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。

2、抓好实验探究题型的训练：由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将对物理成绩有很大的影响。这学期的实验复习我们准备分专题进行。首先，是光学实验复习，主要有平面镜成像和凸透镜成像的实验。在中考解读上补充原理，让学生自己做笔记对实验过程进行整理，教师再加以补充。其次，是电学实验专题，题目的难度属于中档，主要考查学生电学电路的连接能力和使用实验器材的能力。比如对中考中出现次数最高的“测量小灯泡电阻和功率”，从实验原理到器材、电路的连接、实验过程，到最后结论的得出进行全面的复习，让学生回忆当时做实验时的主要过程，教师再补充一些电表的度数、量程的选取、电路故障的处理方法等加深印象。最后，力学和热学实验的专题，由于这一类多是考查定性的知识点，在掌握基础知识和基本原理的情况下，对一些比较著名或者比较重要的探究实验，除了重点讲解外，多联系生活中的实际实例，掌握解题规律找出相应的知识点，解答这类题型应该不难。

3、要加强解题的规范化教学如：作图，文字表述、公式表达，物理单位换算等的规范训练。在复习时还要注意严格按照考试说明进行。通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考查的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。

4、抓好后进生补差和好学生的提优：从这次考试的成绩上来看，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。在以后的教学中我们将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及课下作业实施分层次布置等方式，提起他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。另外，为了提高个别生的成绩还可以采用一帮一的互助小组。让几个学习较好的学生负责一、两个差生，利用课下和自习时间帮助差生答疑解惑。这样做一方面可以提高教师的辅导效率，另一方面也可以让更多好学生得到锻炼，激发班里的学习热情。而对于好学生的提优，采用分层次练习的方式，利用学校配发的中考通，给他们多留一点作业，比基础练习高一点的层次上，多留一些难题来帮助他们提高自己解题的能力。有解决不了的问题先同学之间相互讨论，如果还做不出来利用课间或者自习的时间给他们进行讲解。

5、充分利用中考解读和配套的模拟试卷，针对不同的学生分层处理，先要求学生自习做，教师只对大部分学生有疑难的问题进行讲解。凡要求完成的练习，在讲解之前一定要检查。凡是带共性的问题一定要在课堂上精讲，多次强调；凡是没有动笔的学生, 教师一定要督促他们做好笔记，慢慢积累，帮助提高。总而言之，有资料就要用

好资料，通过精选精练、以练巩固新知，重实效地练，练中出质量，把练当成巩固知识的一个重要方式来完成。

6、教师尽量改变复习过程中单调枯燥的教学方式，讲解的过程中充分利用身边、生活中的各种资源，联系身边的物理事实，穿插生活中涉及物理方面的小故事，使学生“从生活认识物理再把物理用到生活中”，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，形成有效的学习行为习惯。 通过以上的一些措施，来弥补我们前一阶段教学中的不足，找出教学中的问题，有针对性的进行复习工作，力求在下一次的模拟考试中取得好的成绩。

市二中物理组