幼儿园老师如何因色施教
每年九月，幼儿园门口都会上演“别让我上学”的哭闹大戏。宝宝们一把鼻涕一把泪，家长则大多采取简单粗暴的狠心分离法，但效果欠佳。
今年，我尝试将性格色彩应用到幼教工作，发现宝宝入园的各种不适应状况明显减少了。
开学第一天早晨八点，幼儿园老师已候在门口。
红色性格宝宝：情感关注第一位
“妈妈，我不要去幼儿园，你也不要去上班嘛！”妞妞从车上一路哭闹到车下。
妈妈已经习惯了这样的戏码，没理会妞妞，拉着她径直走向幼儿园。到了门口，妈妈顺手给妞妞擦了擦眼泪，准备把她交给老师。
不料妞妞的情绪瞬间爆发，赖在地上撒泼打滚，高喊着：“老师你放开我！妈妈你别走，妈妈再抱我一下吧！”老师安慰也不成，妞妞更加声嘶力竭，甚至为了挣脱而踢打老师。老师犯了愁，只得把妞妞妈叫回来。
看着泣不成声的女儿，妞妞妈怎么也想不通，她平时胆子挺大的呀，上次开放日和小朋友们也玩得很好，关键时刻怎么就这样了呢？
老师在一旁支招：“要不你先抱抱妞妞，做下她的思想工作。”
妈妈安抚道：“你是大女孩了，大女孩都要去幼儿园的。幼儿园多好玩呀„„刘老师你认识的呀，她可喜欢你了！”
妞妞抬头看看刘老师，又靠在妈妈肩上抽泣：“我不想上幼儿园，我想你陪我，我想回家。”
“妈妈也想陪你呀，但妈妈要上班，不上班就没钱给你买玩具了。妈妈再抱你一会儿，你就和刘老师去教室好吗？”
妈妈用力抱了抱妞妞，又亲了亲她。十分钟后，妞妞的情绪总算趋于平复。妈妈真要走时，妞妞又哭闹起来，但她知道大局已定，只是拉着妈妈的手，要求再亲亲，一边说“早点来接我”，一边跟着老师进了教室。
进了教室，妞妞断断续续地哭闹着，看到好玩的东西就会被吸引过去，开心就放声大笑。其他小朋友一哭，她也跟着哭。这又哭又笑的，翻脸比翻书还快。 几周后，妞妞多了很多好朋友。
老师表扬她上课发言踊跃。妞妞被表扬之后表现更好了，积极参与班级文艺表演。
妈妈说：“她呀，回家就不停地讲哪个老师又夸她了，哪个小朋友又和她要好了。”
红色宝宝性格开朗，喜欢与人互动。对新鲜事物容易产生兴趣，但长性不足。爱表现，渴望得到关注。如果长期得不到外界的表扬和肯定，就会失落、压抑、逃避。
我的观点
所以，家长要给予红色宝宝较多的情感关注，不仅是语言上的情感表达，还可以是肢体上的，比如抱抱、亲亲。这样他们才能充分感受到被爱、被认同，从而产生安全感。
红色宝宝入园初期，家长可以配合以下三点：
◆充分的铺垫
入园之前，家长要多带宝宝参加幼儿园开放日活动，熟悉环境和带班老师，最好有相熟的小朋友在同一个班。熟悉感能安抚红色宝宝的紧张情绪，让其在情感上找到支撑。
◆提前准备生活技能
幼儿园要求宝宝更独立地完成一些基本生活技能，如独立吃饭、上洗手间、穿衣服等。这些若在家提前演练，可帮助宝宝更快适应幼儿园生活，因此获得老师的表扬，红色宝宝也会表现更好。相反，如果因为生活技能跟不上其他小朋友，挫败感会让红色宝宝逃避幼儿园。
◆及时具体的表扬
红色宝宝喜欢得到认可和赞美。但家长要注意表扬的方式，不要概括性地表扬“你真棒”“你真厉害”。这会让红色宝宝不知所以，起不到激励效果。家长的表扬应该具体到某一件事，比如“你今天真勇敢，自己走进教室都没哭！”或者“老师夸你了，说你帮助新朋友拿玩具，真懂事！”并且，家长的表扬要及时。