罗斯福邮寄
“情境探疑”教学模式教学设计
年 级 课 题 教学内容
四年级
学 科 罗斯福集邮
语文
授课时间 设计者
知识与技能 教学目标 过程与方法
认识 11 个生字。 2．能采用自己喜欢的方式正确流利地朗读课文。 理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。 4．学习概括课文的方 法。
在理解课文内容的基础上，感受作者表达的感情， 情感、 态度与价值观 提高学生的朗读能力。 2．提高学生的概括能力。 重 点 教学重、难 培养学生健康的生活情趣，扩大知识视野，丰富文化底蕴 点 难 点 教学具准 课件 教学时间 2 课时 备
教学方法（或模式） 教学过程： 第一课时 一、带入情境，确立目标
“情境探疑”教学模式 个性化创 意：
1．同学们，通过上节课的学习，我们知道了邮票是时代的一扇窗口，集邮 可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。我们班有同学集邮吗？ 2、 在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样，有着同样的爱好，他就是 罗斯福总统。 提前布置学生查阅罗斯福先生的资料，让人物的生平与集邮联系 起来，激发学生探究课文内容的兴趣。 3．今天我们就来学习一篇新课文（板书课题） 4．谁查到了有关资料，给大家介绍一下。 二、凭借情境，解疑探究 1．自由朗读课文，注意把生字圈出来，把句子读通顺。 2．检查生字： 携带 参谋 揭下 捐献 慰问 图稿 避免 益处 提供 抵偿 3．学生交流各自的问题： （1）字面上的问题，例如有关词语的意思，引导学生互帮互学，实在比较生 疏的词语，教师可帮助讲解。 （2）有关课文的简单问题，让学生回答。 （3）有关课文重点的问题，引导学生下节课深入思考。 4．指导学生在问题的旁边做简单的记录。 三、拓展情境，巩固运用 1．从课文中选出好词、好句，做摘录笔记。 2．可以调动学生的积极性，以互教互学为主。 3．分层次处理学生提出的问题
第二课时 一、带入情境，确立目标： 1．罗斯福为什么会对集邮产生这样大的兴趣呢？学生初步谈谈自己的想法。 2．我们一起来看课文。 二、凭借情境，解疑探究： 、 1．指名读课文，课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？找出有关语句，做出 标注。 2． 在小组里用自己的话说一说。 3．你最想了解哪一个方面？用自己喜欢的方式读一读，画出自己感受最深的 地方，写写自己的体会。 4．四人小组交流学习体会（引导学生抓住有关词语和句子，谈感受） 。 5．全班交流 （1）重点指导： 去世 请不要忘了我是一个集邮者 （3）想想人们被罗斯福的什么精神所感动？ （4）你想对他说些什么？ 三、总结提高： 小黑板出示罗斯福的
话：集邮者得到的益处是这样得多，以至于很难讲清楚 这种业余爱好的最大益处是什么。但不论怎么样，集邮所提供的欢乐，证明我们 的爱好是可取的，我们得到的足以抵偿我们付出的代价。 三、拓展升华： 讲集邮故事：交流集邮的收获，讲一讲经理过的或看见的、听见的集邮的故 事。 结合语文天地中的“初显身手” ，为习作做准备 用自己的话，说说罗斯福为什么喜欢集邮？ 把自己的邮票捐给伤员，一直到 （2）重点理解： 从来不买价格昂贵的邮票
板书设计 集邮的原因 学到知识 罗斯福集邮 邮票来源 普及集邮 关心邮票印刷 教后反思 收益大于付出