大二班读书笔记
《赏识你的学生》读书笔记
心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人
的欣赏和赞美，我们当教师的更要学会欣赏和“赏识”孩子。“赏识”
这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或
作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必
须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。
也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断
的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、
合适的场合发挥其最大的作用。当教师能够以“赏识”的言行对待学
生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成
功之路大踏步前进。
最近读的《赏识你的学生》一书，全书用许多生动的案例诠释了
“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，
阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息
的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。《赏识你的
学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内
因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有
调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯
格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评
价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，
那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告
的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力
量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以
认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它
能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成
为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到
好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气
的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有
自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；
繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的
压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而
忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的
关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需
要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而
不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，
需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确
地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教
育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相
互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他
们。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，
理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到
皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性
中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，
人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞
扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会
朝着你引导的方向前进的。
杨琪
2015 年 12 月
《童年的秘密》读书笔记
美国著名作家马克.吐温说过“人的一生只有一个童年”，身为一
名人民教师，我们应该怎样为每个孩子仅有的、宝贵的童年负责呢？
读了意大利著名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，
让我收获颇多。
首先，《童年的秘密》这本书的作者玛利亚蒙台梭利，是享誉全
球的幼儿专家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博
士。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界，深刻的影响
着世界各国，她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源
于成人对儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警
示。
印象最深刻的是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打
交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会
从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们
之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿
童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。
书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本
能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每
一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就
被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在
成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感
到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是
很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是
可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶
盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过
的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，
但成人们看不下去了，最后一切事务全部由父母代劳。儿童成长的步
伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩子停下
来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子，可是，现实生活中，我们
大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿
童的尊重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停
下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛
去散步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。
我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再
干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的
选择。看这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意去站在儿童的角度去
看待事情，感觉让自己的理论知识也增加了不少，看来多看书真的还
是有这个必要的。
通过读阅《童年的秘密》这本书，让我颇受感悟，从中认真反思，
自己在教育孩子方便有很多错误的方面。日常生活中运用大人的权力
去抑制了孩子的自发性活动，孩子是独立而特殊的存在，他有权接受
正规和非正规的教育，以及有权享有促进身体、心理、精神道德、智
能的权利。面对孩子的成长，我们应该像蒙台梭利那样，学会观察、
学会引导、学会等待，用“有准备的”适宜环境引导孩子的内在生命
力，并耐心的等待孩子完成其内在的心理变化，而不是用我们成人自
以为是的“对孩子好”去打扰其破茧而出的过程，造成人所皆知的“拔
苗助长”的严重后果。特别是在今天我们国家的教育环境下，为了“不
能让孩子输在起跑线上”，孩子除了考试、作业之外还要上各种兴趣
班、补习班、家教等等，试问小小的心灵是否能承受呢？我们是新一
代的家长，我们中间很多人接受过高等教育，反思一下在我们的成长
过程中有多少是父母之命？有多少是自主权利？所以当我们为教师
的时候，我们要给我们的孩子创建一个与他年龄相适合的环境，使他
们的心理生活自然地发展，倾听孩子的心声，把理解和倾听孩子作为
一种职责，使他们健康快乐地成长！
杨琪
2016年1月