[城里来了大恐龙](大班)
《城里来了大恐龙》(大班)
北京银河之星幼儿园 王雅宁
活动由来及设计思路:
恐龙,这种神奇的动物是大班孩子非常感兴趣的。他们经常围绕恐
龙这一话题展开讨论,如恐龙的特征、种类。恐龙对幼儿有特殊的吸引
力,它能够激发幼儿好奇心和求知欲。本学期我们开展了“我和恐龙
做朋友”这一主题活动,向幼儿介绍恐龙的特征、种类以及恐龙为什
么会灭绝等。孩子们的兴趣较高。通过《城里来了大恐龙》这篇童话
故事,能使孩子们理解作品中恐龙善良、可爱的形象,并体验爱护动
教师:看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)
幼儿:啊,大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶的表情)
教师:哎,那大恐龙来到这里,它要做什么呢?
幼儿:它要破坏我们的房子,把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁,
以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的! 教师:咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。
幼儿:恐龙变成了一座立交桥。
教师:那这里又变成什么样了呢?
幼儿:许多的车都从大恐龙的身上开过,大人、小孩子都从恐龙的
身上走过,道路变得通畅了。
教师:原来,恐龙变成了一座立交桥,它使马路变得通畅。
(2)鼓励幼儿在观察理解图片的基础上,大胆创编并连贯讲述图片
内容。
(3)老师讲述并引出下一步。
教师:如果有一天,城里建了一座新的立交桥,不再需要恐龙立交
桥了,大恐龙会去哪儿?还会去做什么?(引导幼儿创编)
幼儿:+大恐龙会去动物园;大恐龙会回自己的家,去找它的朋友;
大恐龙会跑到别的没有立交桥的国家去当立交桥,为那里的人服务。
4.建造恐龙乐园,引导幼儿关爱恐龙。
教师:想一想恐龙乐园应该是什么样的呢?
幼儿:那里应该有许多树林、小花和小草,
的玩具,有旋转木马、摩天轮、还有秋千……
教师:请小朋友自选材料为恐龙建造乐园。
进行建构)
那里还有许多恐龙爱玩
(引导幼儿利用多种形式
教师:小朋友为恐龙设计的乐园非常漂亮,相信那些恐龙朋友们看
到后也会非常高兴,因为它们知道还有我们这些朋友在关心它们,帮助
它们。(引导幼儿关爱恐龙)
个人反思:
1.活动中的优点:
活动开始部分,通过参观恐龙博物馆,带给幼儿一种身临其境的感
觉,引起幼儿兴趣。主题活动的开展,为“小小解说员”作了铺垫。幼
儿互相交流、共同分享,体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图 教师:看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)
幼儿:啊,大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶
的表情)
教师:哎,那大恐龙来到这里,它要做什么呢?
幼儿:它要破坏我们的房子,把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁,
以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的! 教师:咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。
幼儿:恐龙变成了一座立交桥。
教师:那这里又变成什么样了呢?
幼儿:许多的车都从大恐龙的身上开过,大人、小孩子都从恐龙的
身上走过,道路变得通畅了。
教师:原来,恐龙变成了一座立交桥,它使马路变得通畅。
(2)鼓励幼儿在观察理解图片的基础上,大胆创编并连贯讲述图片
内容。
(3)老师讲述并引出下一步。
教师:如果有一天,城里建了一座新的立交桥,不再需要恐龙立交
桥了,大恐龙会去哪儿?还会去做什么?(引导幼儿创编)
幼儿:+大恐龙会去动物园;大恐龙会回自己的家,去
找它的朋友;
大恐龙会跑到别的没有立交桥的国家去当立交桥,为那里的人服务。
4.建造恐龙乐园,引导幼儿关爱恐龙。
教师:想一想恐龙乐园应该是什么样的呢?
幼儿:那里应该有许多树林、小花和小草,
的玩具,有旋转木马、摩天轮、还有秋千……
教师:请小朋友自选材料为恐龙建造乐园。
进行建构)
那里还有许多恐龙爱玩
(引导幼儿利用多种形式
教师:小朋友为恐龙设计的乐园非常漂亮,相信那些恐龙朋友们看
到后也会非常高兴,因为它们知道还有我们这些朋友在关心它们,帮助
它们。(引导幼儿关爱恐龙)
个人反思:
1.活动中的优点:
活动开始部分,通过参观恐龙博物馆,带给幼儿一种身临其境的感
觉,引起幼儿兴趣。主题活动的开展,为“小小解说员”作了铺垫。幼
儿互相交流、共同分享,体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图片,大胆合理地进行创编,并比较连贯地讲述。活动过程中,老师对幼
儿的合理创编给予肯定。结束部分“我为恐龙建乐园”,引导幼儿从多方
面进行构想,并通过多种形式为恐龙设计乐园,激发幼儿热爱动物,保
护动物的情感。活动体现了家园配合,利用家长资源开展活动,如恐龙
博物馆的布置。
2.活动中的不足:
在创编过程中老师虽然给予了支持,但是没有给幼儿提供更充足的
时间进行讨论,在以后的活动中要注意多加引导,让幼儿能够更自主地
表达自己的想法。
小组合作反思:
参加人员:许金镯、张姬、蔡永惠、刘全杰、陈曹碉、袁媛、王维
宁等。
主要内容:
1.活动内容符合幼儿兴趣,利于调动幼儿积极性。本
次活动选择
了大班幼儿非常感兴趣的“恐龙”作为活动内容,符合幼儿的年龄特
点,在整个活动中幼儿都保持着浓厚的兴趣,不仅从中学到了许多恐龙
知识,而且通过图片进行创编、为恐龙建构乐园,发展了幼儿的想象
力、创造力,并为幼儿提供了动手操作的机会,达到目标。
2.设置环节为幼儿提供大胆讲述的机会。在“小小解说员”环节中,
解说员首先要对恐龙有一定的了解,知道它们的名字、种类、特征、生
活习性等,然后将这些内容讲给同伴们听,共同分享恐龙的知识,进一
步了解恐龙的特点,体会分享的快乐。教师鼓励解说员声音洪亮地大胆
解说,也是培养自信心的一种途径。解说员的语言介绍,同样也激发了
其他幼儿大胆尝试,形成了一股推动力,将幼儿的兴趣进一步提高。在
活动中可以采用更加多样的形式引导幼儿讲述,如听故事,更有利于激
发幼儿的参与愿望,提高他们的积极性,调动他们的热情。
3.教师为幼儿的有效创编提供示范。教师不仅对幼儿的大胆创编给
予肯定,还通过对两张图片的讲述表现了自己对故事的理解,这也是师
幼互动的体现。所以在创编时必须提出具体明确的要求,鼓励幼儿能够
大胆地提出自己的观点,用比较连贯的语言进行表述,老师在此环节中
有示范、总结、概括的作用。需要注意的是教师的示范要把握好度,不
能局限幼儿的思路,阻碍幼儿创造力和想象力的发挥。 综合评析:
1.恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物,恐龙的世界对幼儿来说是新
鲜有趣的,教师选择的这一活动深深吸引着幼儿。在活动过程中给幼儿
提供了大量的语言表达机会,能够尊重幼儿对故事的理解和创造性想象。
通过布置恐龙博物馆、小小解说员和建构恐龙乐园让幼儿充分的交流和
体验,进一步感知恐龙的特点,使恐龙的形象更加鲜明生动,
同时也让
幼儿明白我们应该保护大自然中的动物。在整个活动中,以恐龙博物馆
为中心主题将幼儿带人情境中,过度环节自然不生硬。教师始终十分注
意培养幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。
2.小组反思中教师就活动的核心目标是否实现,没有进行深人的反
思。小解说员的设立是否有助于帮助大部分幼儿大胆表达,在这样的活
动形式下,教师是否给大部分幼儿提供了表达的机会。教师的设计思路
很好,但是什么样的活动形式更有助于实现目标,如何解决幼儿学习活
动中的难点,是教师下一步需要思考的。
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