言过其实夸出效果

　　【名家佳段】

　　【片段一】

　　第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”

　　我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

　　（选自陆定一《金色的鱼钩》）

　　【片段二】

　　有一次，她回家去端了一碗饭，刚来了，秋生正走到她的园地边，秋生向她哀求：“嫂！你给我个小南瓜吧！孩子们饿得慌！”田寡妇没好气，故意说：“哪里还有？都给贼偷走了！”秋生明知道是说自己，也还不得口，仍然哀求下去，田寡妇怕他偷，也不敢深得罪他。看看自己的嫩南瓜，哪一个也不舍得摘，挑了半天，给他摘了拳头大一个，嘴里还说：“可惜了，正长哩。”

　　（选自赵树理《田寡妇看瓜》）

　　【片段三】

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

　　（选自朱自清《春》）

　　【片段四】

　　为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没动一寸地方，没发出一声呻吟。

　　（选自李元兴《我的战友邱少云》）

　　【借鉴点】

　　夸张就是故意言过其实，对客观的人、事、物的形象、特征、作用、程度等尽力作扩大或缩小的描述。在写作文时，运用夸张手法，可以增强语言表现力，生动地表现作者对人或事物鲜明的感情态度，从而提高表达效果，激发读者强烈的共鸣。同时通过对事物的形象渲染，更有利于揭示事物的本质特征，引发人们的联想和想象，让人更加深刻地认识事物。那么，怎样才能恰到好处地在文中运用夸张的手法呢？

　　一、故意扩大，突显效果。

　　为了突出地表现某人或某物的某一特征，我们可以有意将其往大、多、高、快、强、深等处说。如片段一中“千斤重”就是运用了扩大夸张的手法，搪瓷碗再重，也不可能会有千斤重，当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救“我们”忍饥挨饿弄来的后，“我”不忍心自己喝鱼汤，形象地反映了“我”的沉重心情。

　　二、有意缩小，加深印象。

　　有时为了增强语言的感染力，给人以深刻的印象，还可以有意将事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说。如片段二中“拳头大”就是运用缩小夸张的手法，一个南瓜再小，也不至于只有拳头大，形象地反映了田寡妇不舍得摘自己地里的南瓜的心理，但又怕秋生偷，只得极不情愿地尽量拣小的南瓜摘了一个。

　　三、超越时空，增强表达效果。

　　为了增强表达效果，故意将后出现的事说在先出现的事物之前，或说成同时出现。如片段三中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，按照常理，在树还在开花的时候，无论如何也不可能会有果实，这里故意将后出现的事提前说出来，突出表现了春花的繁茂，丰收在望。

　　四、结合比喻，生动形象。

　　将夸张与比喻的修辞手法结合起来使用，往往会收到更好的效果，既生动又形象。如片段四中将邱少云比做千斤巨石，生动地表现了他严守纪律、纹丝不动的形象。

　　五、前后对比，形成反差。

　　将两个相对的句子组合在一起进行对比，造成巨大反差，往往能给人极强的震撼力。如“我们在一起的时候，一小时就像一秒钟；我们分开的时候，一秒钟就像一小时。想你！”前一部分把“一小时”缩小为“一秒钟”，生动地表现了两个人相见时时间苦短的感觉；而后一部分将“一秒钟”夸大为“一小时”，则表现了两个人分别时时间漫长的感觉，表达了朋友之间的深情，极具感染力。

　　六、化用古语，情趣毕现。

　　在我国古诗文中，许多句子本身就是运用了夸张的手法，我们在写作文时可以信手拈来，化为己用。如“一夫当关，万夫莫开”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”等。甚至有时可以根据需要巧妙地加以修改，使之更符合主题思想的表达。如有人就将“心有灵犀一点通”改为“心有灵犀不点就通”，更加突出了“心心相印”之意。

　　【仿写示例】

　　他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地拍打了三四下，接着，便如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“砰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐。

　　（王海云《我们班的体育明星》）

　　宽带的连接盒“罢工”了，网络游戏无法继续。无可奈何之下，庄力决定采用暴力行为：开打。只听他大喝一声“混蛋”，声音如同平地起了个旱雷，震得窗玻璃“嗡嗡”直响。一招“降龙掌”猛拍在桌子上，连接盒弹起老高，桌子发出“吱呀”声，似乎在呻吟求饶，可是信号灯仍是不亮。

　　（李强《“暴力”庄力》）

　　“啊！是信！”我不禁脱口而出，人也“呼”地一下站了起来。“嗯――”转头再看语文老师，只见他两眼瞪得比铜铃还大，全班同学也都“轰”地爆出一阵阵狂笑，都快要将屋顶掀翻了。我意识到不妙，伸了伸舌头，赶紧坐下来，脸上早已热辣辣的，都可以烙熟一张烧饼了。

　　（唐林《泪水，为那封信而流》）

　　班上一个同学鼓起了掌，随后全班同学都为贾聪明鼓掌，教室里想起了雷鸣般的掌声，如大炮的激烈轰鸣，如汹涌澎湃的海浪，又如鼓手在用力地敲鼓……掌声飘到窗外，树叶们点点头；飘到草丛里，草儿招着绿绿的小手；飘到大街上，尘土都欢呼起来；飘到了天上，云朵们也翩翩起舞。

　　（刘佳文《聪明大王贾聪明》）