六年级备课

《妈妈格桑拉》教案

教材分析：承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。

教学目标：

1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。

2、积极参与活动《献给妈妈的爱》使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。

教学重点：

通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。

教学难点：

通过情感的体验升华为感恩的实际行动。

教学过程：

一、课前听赏 做好铺垫

1、学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。

2、师生问好。

2／4

× × ︳×—‖

师： 同 学们 好！

×× × ︳×× × ︳×× × ︳×—‖

生： 老师好！ 老师 好 老师 您 好！

意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到音乐课的氛围。】

二、激趣导入 营造氛围

1、欣赏亲情图片《深深的母子情》

说一说：感受到了什么？

【设计意图：通过欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。】

2、板书课题——《妈妈格桑拉》

三、反复聆听 适当表现

1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。

2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la ”音轻声跟唱旋律。【设计意图：通过深动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。】

四、艺术加工 感情处理

1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。

2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。

3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。

4、对歌曲进行情感处理。

要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？

5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。

【设计意图：通过多样化的教学方法，能激发学生学唱歌曲的兴趣。表现歌曲

1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。

2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。

【设计意图：利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，在挖掘学生的艺术潜能，培养学生综合艺术素质的同时，进一步激发学生对妈妈的挚爱，使学生充分感受歌曲的思想情感。】

五、情感升华 陶冶情操

1、说。

师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？（引导学生说出母亲节）

师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？

2、写

学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听。

【设计意图：这个活动结合文学及相关文化，目的是让学生把对妈妈的爱用文字表达出来。】

师：今天，大家不仅学会了一首优美动听的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老师相信，你们的妈妈一定会非常高兴的。同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有比地宽······母爱是世界上最伟大的力量。让我们永远热爱自己的母亲！同时，老师希望你们能用自己的实际行动去报答妈妈的恩情，学会用心、用真诚去回报每一个给予你关爱的人。

生：学生手持爱心卡片，唱着歌曲《妈妈格桑拉》走出教室。

第2课时

一、 课前听赏 做好铺垫

组织教学 师生问好

展示活动

二、 激趣导入 营造氛围

师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？

生：好！

师：播放音频 直截出示图片：（同学们，开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。

三、反复聆听 适当表现

1．初听感受：

师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）

（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。 生：（自由回答）老师不做解释。

2．学习曲谱：

a ）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏

师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。

b ）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。

师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。

c ) 老师弹琴学生打节奏。

师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。

d ) 随琴慢速的视唱曲谱

师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。

e ) 解决波音

师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？

生： 发现了！

师： 谁能找出来？（学生找出来后 上波音应该怎样唱？）

f ) 学生自己练习视唱曲谱. （可以借助于竖笛进行练习） 现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。 （ 学生练习唱谱、试奏）

g ) 随琴稍快速度的再唱曲谱

师：同学们练习的怎么样了？ 现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？

生：好！ （ 老师弹琴学生唱谱）

3．学唱歌词

1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词

师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。 （ 放音乐学生一起跟唱）

2）让学生说出唱词的难点

（听完之后）师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？ （ 学生找出来老师跟着一起解决）

3）强调波音记号

师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）

4）处理衬词“啊哩哩”

师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？

生：“啊哩哩” ！ 师 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 很高兴！

师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法， 和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）

5）完整的随音乐演唱

师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。 还要注意波音记号。

四、艺术加工 感情处理

1）分角色学习这三种打击乐器

师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备 ．．．．．．

师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？

生：行！ （ 学生用打击乐器合奏）

3）为歌曲伴奏

师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？

生：想！

师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。（放音乐学生伴奏。）

4）创编伴奏

同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好！

五、情感升华 陶冶情操

师：这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍

想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。

第三课 美丽的童话

教学目标：

1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题；能随着音乐用“xxx；”的节奏来表现主题；

2、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住“扫帚；

3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行；

4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》；

5、认识“西洋乐器分类（一）”中所呈现的乐器，能；单元教学重点：能根据歌曲的不

教学重点：能根据歌曲的不同风格，选择适当的声音和速度来演唱歌曲。

教学难点：聆听音乐的过程中记住主题音乐并知道节奏。

课前准备：电子琴、多媒体设备、教学光盘。

第1课时

教学过程：

一、激趣导入，营造氛围

1、导入：直接从曲名、地理、风俗文化入手，点出课题《波斯市场》。

提出问题：波斯在哪里？你能在地图上指出它的位置吗？你知道波斯有些什么特产吗？你估计波斯市场上会有一个什么样的场面？

2、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。

二、关注音乐 有效聆听

A 、完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后顺序。请同学们用数字或图形来表示，边听边记录，并听出主题

1→2→3→4→5→6→2→3→

1→3（尾声）。

B 、主题2音乐出现时，在教师的指导下，在音乐的“重

音处”拍手，并用“啦”模唱旋律。

C 、说出主题

（大提琴），并随主题3的旋律的流动，做模拟竖琴奏动作。感受和表现旋律的特点。

D 、当主题XX X”的节奏来表现，然后再用铃鼓敲击此节奏为音乐伴奏。

E 、再次完整聆听乐曲，给每个小主题起一个小标题。

三、歌曲学唱 巧解难点

1、初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问：这首歌曲你是否似曾相识？与你听过的哪首乐曲的旋律相同？（管弦乐《玩具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。

2、复听乐曲，比较两首进行曲的异同。

从表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，请学生边听边用自己喜欢的方式记录。听后，大家交流、总结。

3、再听歌曲，找出歌曲中想听的乐句，分析歌曲的结构。

4、学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。

填上歌词后要注意解决的难点：

A 、 第一乐段弱起小节、两小节换气速度较快、歌词绕口。

B 、 （学唱时：放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。B 、升fa 和还原fa 的出现造成一小节里连续三个小二度，这一小节要多用琴带唱，要区 “静悄悄”与“就要出发”两处歌词在节奏上的不同，及时纠正学生容易唱错的词

5、巩固练习。教师琴带唱、随着伴奏曲练唱等。

四、课堂小结：

今天我们聆听了《波斯市场》，学唱了《木偶兵进行曲》，通过本节课学习你有什么新的收获？长了哪些知识？

第2课时

教学过程：

一、组织教学 发声练习。

1、引导学生注意上行时气息不要跟着上浮，喉头保持稳定，始终保持头腔高位置。

2、母音“mi”要坚持横音竖唱，“ya”的声音不要散。并注意连线的提示，声音要唱的连贯、流畅，最后一个音停止后，气息的支点才可以放松。

3、中速练唱。

练习音域：上行在1=C至1=f ，下行练到1=b。

二、激趣导入 营造氛围

导入：以小组用竖笛视奏歌曲竞赛，以激发学生的学习热情，提高学生视唱，视奏能力。

三、关注音乐 有效聆听

初听：请学生感受歌曲的演唱情绪是什么？

出示歌谱，再次聆听：歌曲描述了怎样的情景？

四、歌曲学唱 巧解难点

A 、采用分组自学、个别自学或集体自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱。

B 、找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中的作用。在教师指导下练习视唱带切分音的歌谱。

C D 、集体吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱时，教师间隔一小节加入进来，与学生形成轮奏的效果。

(1)按节奏、轻声高位置朗读歌词。

(2)学唱歌词。

4、轮唱练习。

（1）把学生分成两组，借助竖笛进行轮唱。要求学生关注两个声部的声音和谐、均衡。

（2）引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子韵律。

5、乐器伴奏。

分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演的更好。

五、课堂小结

第3课时

教学过程：

一、认识西洋乐器分类（一）

1、出示相关乐器图片。

2、回顾教科书中相关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过、认识的西洋乐器。 听《彼得与狼》片段：

彼得主题（小提琴）、小鸟主题（长笛）、猫主题（单簧管）、

鸭子主题（双簧管）、爷爷主题（大管）

回顾《迪克西岛》片段：短笛等。

3、对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器分类。

二．聆听《魔法师的弟子》。

（一）、童话激趣，引入新课。

只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。

聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）

魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。

（二）．对比变化，感受聆听

1、聆听小扫把主题旋律

这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听

（1）聆听大管主题，演唱旋律

（2）出示大管图片

（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律

2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段

（1）小扫把主题出现几次？

用你的手指头来表示你听到的次数

（2）再次聆听

这音乐出现了3次，有什么不同？

（音乐要素的变化）

小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？

3．聆听水溢出片段

小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）

你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）

出示小提琴图片

讨论：水满出来，你怎么办？

4、观看砍扫把片段。情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？

5、聆听复活片段。（渐强渐快）事情顺利吗？

6、聆听大水泛滥片段。如何表现大水泛滥？（力度、速度）

7、聆听结尾部分： 危急关头，魔法师回来了。两段音乐哪段代表魔法师回来？

8、作品结构简介。

《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。

（二）、完整聆听

三、结束课堂。

第四课 京腔京韵

教材分析：

唢呐曲《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲。《包龙图打坐在开封府》是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段，

是包拯审判陈世美的一段西皮唱段，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚直正义。《你待同志亲如一家《是现代京剧《沙家浜》的选段，《沙家浜》是根据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧，两剧均于1964年完成创编任务。《你待同志亲如一家》是沙奶奶与指导员郭建光的一段充满鱼水之情的对唱。《校园小戏迷》是一首京味浓郁的戏歌，短小精炼的歌词中包含了京剧的行当、唱腔和 韵味。男、女生的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏《校园小戏班》中的一个唱段。歌词是对当今少儿学习传统民族文化——京剧艺术的学习要领的描述，通俗简洁，含义深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。

教学目标：

1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。

2、聆听船东京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。

3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。

4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。

教学重难点：

1、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐开封府》 ，体会其中的声 腔特点和京腔。

2、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。

3、了解和认识京剧行当，听赏四大行当唱腔片段，感知不同演唱特点。

教学准备：多媒体 电子琴 打击乐器 课件

课时：3课时

第1课时

教学过程：

一、课前听赏 组织教学

多媒体播放《说唱脸谱》伴奏音乐，学生踏着音乐进教室，师生用《说唱脸谱》的曲调节奏问好。

二、 激趣导入 营造氛围

师：同学们，刚才播放的乐曲是什么？

生：《说唱脸谱》

师：播放《京剧脸谱》给学生听，从歌词中给学生启发指引。并介绍京剧四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照课件的图片，分辨出来。 师：今天老师带来了另外一首京剧乐曲《京剧唱腔连奏》，你们想听吗？

二、关注音乐 有效聆听

（一）《京剧唱腔连奏》

1、辩一辩。

教师播放唱腔《京剧唱腔连奏》片段，引导学生抓住各行当唱腔演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。

2、听一听。 初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。

3、议一议。 再听乐曲，听出唢呐模拟了哪个行当的唱腔。 教师让学生多听，通过讨论交流，加深学生的感性认识。

4、演一演。 请学生各组设计一个适合“生、旦、净、丑”四个行当

角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。

（二）《包龙头打坐在开封府》

1、教师简介京剧《包龙图打坐开封府》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称谓。 设问：包龙图示谁？铡美案是一件什么案子？（如果有学生知道先请学生们来谈一谈，教师最后在归纳补充。

2、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮“导板”与“原板”的不同。 听前提出思考：“导板”与“原版”有什么不同？学生听后自由议一议。

教师小结：“导板”是大唱段的起始句，常用剧中人感情激越奔放之时；“原版”常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。

3、复习京剧中的四个行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，请同学们辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。

4、跟着录音，试着模唱第一句“包龙图打坐开封府”。

5、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。

6、总结：净角用真嗓子演唱，音色宽宏、粗犷。

四、小结：

京剧是我国国粹，因此，我们要热爱中国的传统艺术，请同学们课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。

第2课时

教学过程：

一、课前听赏 组织教学

学生在《京剧唱腔联邦》音乐声中进教室。

二、聆听体验 营造氛围

欣赏京剧《你待同志亲如一家》，复习京剧中的四个行当

三、巧解难点 完整学唱

1、多媒体播放一段少儿京剧的视频

2、复习京剧脸谱

3、播放歌曲《说唱脸谱》

师：同学们听完歌曲有什么感受？对歌词有什么看法？

4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中的动作、造型。

5、用听唱法学唱歌曲

①朗读歌词，了解京剧的表演形式：唱、念、做、打

②初听范唱，边听边打节奏读歌词，感受歌词的节奏特点。

③再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，要尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。 ④跟教师学唱歌曲最后一句，学习京剧手位动作“拉山膀”，边唱边做，注意音准，尾音要唱足实值。

6、完整演唱歌曲，边唱边表演。

四、反复听赏 表现创造

1、模仿简单的生、旦的台步与“亮相”动作，体验行当的特征

2、男生随音乐，做最简单的“生”的台步与亮相动作

3、女生随音乐，做最简单的“旦”行走步与“亮相”的动作

4、学生通过自己对京剧行当的了解，发挥创造力对歌曲进行表演

五、拓展延伸 情感升华

播放《铡美案》视频片段，再次引导学生感受西皮唱段，并进一步引导学生体会京歌的京剧韵味，培养学生对民族音乐的热爱。

第3课时

教学过程

一、课前听赏 组织教学

学生伴随《说唱脸谱》旋律进教室。

二、激趣导入 营造氛围

师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的具有京剧韵味的歌曲《校园小戏迷》。

三、关注音乐 有效聆听

1、激趣表演：教师演唱《智斗》片段，教师模仿阿庆嫂、刁德一进行唱段的表演。提问：老师扮演了两个什么角色？

2、简介生行、旦行角色和唱腔特点。（图片展示）。介绍今天学习主要方式：角色比赛。分为生行、旦行两大组进行比赛。

3、①出示新歌。初听全曲学生哼唱熟悉歌词。

西皮二黄韵味浓，唱念做打见真功；

仔细学，认真练，古朴神韵展奇功。

②复听：教师讲解歌词朗读的节奏特点，要求学生边听边打节奏。（京剧当中的“一板一眼”）在每次的学生的表演之后及时进行评价，分两个组进行点评。

③再听：加上节奏和摇头晃脑的动作沉醉于音乐中分角色再次聆听。

四、巧解难点 完整学唱

1、引导学生学习趣味发声方法开始第一遍演唱，演唱时注意高音用假嗓子，尝试将京剧当中的吊嗓运用到其中。

2、第二遍演唱：要求所有同学注重京剧当中的咬字、吐字、字正腔圆等。注重京剧的京味浓。

3、第三遍演唱：要求学生能一板一眼地跟随节奏注重咬字等演唱。

五、拓展延伸 情感升华

尝试京剧的走台步、亮相等几个基本动作，为《校园小戏迷》表演增添乐趣，着戏装师生共同上台表演。引导学生对民族音乐的热爱。

六、教师小结。

七、教学反思：

这是一堂难度较高、有挑战性的戏曲片段教学，在教学时由于学生们对京剧的知识很陌生，所以在课前我带领孩子们一起查阅了京剧的很多知识，对京剧的行当、角色、人物、服饰、唱腔、表演形式有了大概的了解。再有了这个基础后才能对孩子们进行进一步的戏歌的教学，模仿是学习戏歌的主要手段，如何能让孩子们有兴趣地跟随你的思路进行表演，我想最重要的莫过于激趣，起先我的双重角色扮演给孩子们留下了很深的印象，整体来说课堂还是十分成功的，学生学习京剧的兴趣盎然，对于京剧的发声有了基本的了解，能自信大胆地表演。

第五课 赞美的心

教材分析：

《五彩缤纷的大地》是词作家郑南和作曲家杨庶正为少年儿童撰写的一部充满爱国主义 激情的赞歌《大地赞美歌》中的第五首。《五彩缤纷的大地》以简朴的短乐句，精炼的音乐语言，一开始便深深镂刻在人们的脑际。细细倾诉祖国巨大变换的几个里程碑，以音感人，以放射出五彩斑斓的异彩，赞颂着五彩缤纷的祖国大地。最后以丰富感人的和声、动人心弦的旋律、璀璨辉煌的合唱结束全曲。

《黄河颂》是钢琴协奏曲《黄河》中的第二乐章，是以《黄河大合唱》中的同名独唱曲 的旋律作基础发展，描绘出黄河与中原大地的河山美景。乐曲由大提琴奏出庄严缓慢的引子，引出钢琴独奏，追溯了中华民族的悠久历史，之后，在层次和力度上逐渐加以展开，把乐曲推向歌颂性的高潮，热情地歌颂了中国人民的光荣革命传统。钢琴有力的和弦奏出雄伟的结束部分，象征着觉醒的中国人民犹如巍巍昆仑屹立在世界的东方。

《今天是你的生日》歌曲创作于1989年，为两段体结构，开始的引子旋律在中低音区徘徊，透露着深深的 宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的一天的来临。第一乐段共四句，旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而委婉抒情。歌曲的高潮是第二乐段开始的地方，旋律的大跳和节奏的紧密如激动的诉说和热切的祝愿，变化重复后慢下来，回复到歌曲开始那深情的表达，最后以高八度结束全歌。

《龙的传人》这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱， 经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。

教学目标：

1、 记住《黄河颂》的主题旋律，感受乐曲壮阔而深切的激情。

2、 能用多种演唱形式表现歌曲《今天是你的生日》，能用亲切自然的歌声背唱《龙的传人》，用歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。

3、 聆听合唱曲《五彩缤纷的大地》，感受孩子们对祖国大地的赞美之情。

4、 认识反复记号“D.S”，并能说出和反复记号“D.C”的不同用法；认识“西洋乐器分类，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别。

教学重难点：

教学重点：对歌曲《今天是你的生日》情感的体会，对反复记号的初步认识

教学难点：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日》

教具准备：钢琴、多媒体。

课时：3课时

第1课时

教学过程：

一、课前听赏 组织教学

学生在《今天是你的生日》的伴奏音乐中进教室。

学习音的长短

（一）用横线表示音的长短。

写法名称拍数音的长短比例

５―――（全音符四拍）

５－（二分音符二拍）

５（四分音符一拍）

音符右边的横线叫增时线。增时线越多，表示这个音越长，每一条横线代表延长一个四分音符。

（二）边打拍子边练习一些旋律

二、激趣导入 营造氛围

播放一些国庆节举国欢庆、万人观看天安门前升旗仪式的图片或者视屏，把学生带到特定的节日（国庆节）。

三、有效聆听 歌曲学唱

1、出听歌曲，感受歌曲的情绪。认识反复记号“D.S”，可结合呈现的数字顺序，让学生去发现反复记号“D.S”的演唱顺序，并能说出和反复记号“D.C”的不同之处。

2、朗读歌词，在朗读歌词中，老师渗透歌曲创作的背景、词曲作者。

3、跟琴视唱，学唱歌曲第一乐段：

（1）听教师范唱，说出歌曲可分为几个乐段；

（2）跟着钢琴哼唱歌谱，在学唱过程中复习切分音，请同学找出切分音并且唱准；

（3）完整地演唱第一乐段。

4、再听歌曲，用听唱法学习第二乐段：

（1）第一次听，找出歌词中“我们”对祖国生日的祝福语。边听边想边看歌谱，听完后，请学生把这些歌词有感情地读一读；

（2）第二次听，边听边随着音乐唱出我们的祝福，在演唱时要注意提醒学生由于音域较高，可用假声演唱，一字多音又带连线的地方要注意唱准节奏；

（3）第三次听，师生合作，边听边有感情地演唱。

5、整首歌曲完整演唱，表达歌曲感情。

四、小结。

第2课时

一、课前听赏 组织教学

学生在《龙的传人》的伴奏音乐中进教室，师生用歌声问好。

二、激趣导入 营造氛围

师：同学们刚才咱们听着伴奏音乐进教室，你们知道它的歌名是什么吗？关于龙，你都知道些什么？谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

生：《龙的传人》 中国人。

师：出示图片。

①“龙”指的是什么？（长城）

师：万里长城是我们伟大祖国的象征，像一条腾 飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，②龙是形象：

师：龙的形象是集中了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯， 颔下有珠，他能巨能细，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的 信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。

三、关注音乐 有效聆听

初听歌曲：歌曲的演唱情绪是怎样的？演唱速度呢？

作曲家介绍：侯德健，著名音乐人。其代表作《龙的传人》不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。 他的另一首作品《酒干倘卖无》，曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。

复听歌曲：出示歌谱，让学生找出什么是龙的传人的歌词。

再听歌曲：播放张明敏演唱的视频，引起学生的情感共鸣，并让学生跟着轻声哼唱。

四、巧解难点 完整学唱

1、学生跟随钢琴哼唱旋律，并炸出旋律中相同的地方。

2、加入歌词分乐句教唱，学唱完毕后学生分小组演唱。

3、跟随钢琴伴奏完整演唱歌曲，提示学生唱好音准，并感受歌曲旋律的进行。

4、跟随伴奏音乐演唱，引导学生更好地理解歌曲所表达的民族情怀。

五、巩固学习，表现创造

师生轮唱，学生分组唱、分排唱、男女唱等等，并引导学生紫玉创编舞蹈动作，展示歌曲；让学生结合课本P35，自由创编旋律。

六、拓展延伸 情感升华

聆听歌曲《五彩缤纷的大地》

1、初听歌曲片段（第一乐段），感受歌曲的情绪；

2、点出歌名，简介歌曲：歌曲是《大地赞美歌》组歌的第五首，赞颂的是改革开放之后，五彩缤纷的祖国大地；

3、聆听第一乐段，边划拍边听，感受圆舞曲的欢快和流动感；

4、完整聆听歌曲，边划拍边听，感受歌曲节拍和情绪的变化；

5、再次完整聆听歌曲，体会歌曲所表达的情感。

七、小结：

歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

第3课时

教学过程：

一、复习歌曲《今天是你的生日》《龙的传人》

二、谈话导入 营造氛围

师：同学们，在我们中国有一条河全长5464千米，流经我国九个省区，是我国第二大河流，你们知道这条河叫什么吗？

生：黄河

三、关注音乐 有效聆听

聆听《黄河颂》，感受乐曲表现的力量

1、聆听主题（1），听出乐器演奏的音色。听前可先告诉学生知道什么是“协奏曲”、“钢琴协奏曲”，然后提出问题：乐曲开始时是什么乐器演奏的？钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？

2、学生听后交流，交流后再次聆听，以加深对乐曲的感受。

3、带着问题聆听全曲，设问：你听到黄河奔流的声音了吗？让学生谈一谈：钢琴是如何表现“黄河的奔流”的。

4、再次完整聆听全曲，听后请学生谈谈：哪一段旋律是你最为激动？教师提示学生边听边看教科书中出示的四个主题，比较一下它们的旋律进行、音区等的特点。

5、简介乐曲及歌曲创作的背景。

四、拓展延伸 情感升华

观看《黄河颂》的演唱，五、小结。