爱是点亮学生心灵的一盏明灯
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爱是点亮学生心灵的一盏明灯
作者：梁明来
来源：《今日中国教研》2013年第05期
从事教育教学工作已经有18个年头了，在18年的教育教学耕耘中笔者领悟到了教育教学的重要和不易。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。我们承担着一个大写的人的教育任务，提高民族素质的重任，培养一个国家和民族的建设有中国特设的社会主义接班人和建设者的角色。我们对学生的关注，在他们的健康成长中起着关键作用。教学中的师生交往是实现教育交流，思想互化的合理延伸，是教学工作的桥梁纽带。
教育是人的教育。首先意味着教是由教师完成的教育，人类迄今为止的教育活动，都是由一代代教师前赴后继推动的，无论科学技术如何发展，出现多少先进的教学软件和媒体，教师教的作用仍不可替代，只是其发生作用的形式随着时代发展而有所不同。
作为小学教师，笔者在多年的教学中形成了自己独特的人格风范，思维方式，教育理念。一切为了学生的发展，发展是为了学生的一切。众所周知，我们从一年级开始抓的教育，小学生入学刚几周，自己的名字还不会书写，我们就握住学生的手一笔一画的教学生书写，横竖撇捺的指导学生写成中国方块字，字正腔圆的一口一个读音的教读中国普通话标准音，用中国普通话发扬传承中国文化的开始，我们虽然无法成为苏格拉底和孔子（伟人是不可能复制的），但是能否拥有与他们类似的某些品质，至少能够对学生心灵产生深刻而持久的影响？我们知道某个学生的思想与个人气质是他的教师思想和精神气质的合理延伸，这才是真正的教育，是教育教学中师生交往的真正教育意义所在。
成功的教学积累了许多成功的教育教学理念、思想方式和治教精神，它最直接最明确地体现在教师的言行中，是课堂上师德、教师修养的全面反映。传统教育理念是要给学生一杯水，自己要有一桶水，要有点亮自己而照亮别人的蜡烛精神。而新课程需要我们在传承和发扬优良传统的同时，成为改革创新者：给学生一杯水，自己成为常流不息的小溪，才能满足时代对教育工作者的要求。同时，教学相长应该是教学中师生各有所长，各有所短，应该互相取长补短共同进步，而不是毁灭了自己的蜡烛精神。而我们要在建设中国特设社会主义先进文化的前进方向上做到掌好方向，领好航，推进文化的进步，去伪存真，去粗取精，弘扬中国优良的文化传统。做到原则、立场、方向明确。这在教学中的师生交往中笔者深有体会。
我们曾经走入过误区，在传统的教育教学中，师生之间的关系是“我与他”而不是“我和你”的关系，教师是主宰者，课堂上教师说了算，学生做的说的必须跟着教师转，学生无法成为一个与教师平等的具有平等人格的“人”，所以教师的“教学”难以进入学生的内心，难以与学生的精神和灵魂相遇、碰撞、相融。而现在我们的教学所努力达到的终极目的：使教学成为“教育”，使教育真正意味着师生双方心灵的沟通，意味着使学生在灵府深处发生某种程度的深刻变化。教育是为了发展学生的一切，一切为了学生的发展。