二年级语文[风娃娃]重难点分析及教学设计表单
重难点分析及教学设计表单
[注1] 学科重点分析(为什么是重点?)
* 简要说明该“点”归属的上位知识、或单元(或主题、或领域、或某册教材)或在本学科内容体系中居
* 详细说明该“点”在课标中是如何要求的?在教材单元(或主题、或领域)中的处于什么样的重要位置?是否是学科的基本结构(学科的基本概念、原理、法则,规律以及它们之间的相互关系)具有较强的可持续性、可迁移性,或较高的包容度?考试中的位置?等等。
[注2] 学习难点的主要表现(为什么是难点?)
* 知识方面。例如:感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用„„
* 技能方面。例如:未能领会要领,未能掌握方法或程序,未能熟练形成技巧,习惯性或心理定势的干扰,负迁移„„
* 态度、情意方面。例如无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯„„
[注3] 学习难点的主要成因(难点是源自何方?)
* 源于学生。例如:缺乏认知前提(知识基础欠缺、知识漏洞),科学前概念的干扰,认为没用„„以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。
* 源于知识技能本身。例如:抽象,远离实际生活或生活经验,不符年龄特点,关系繁杂、过程曲折,„„
* 源于以往教学。例如:方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清„„
[注4] 化解难点的价值(化解该难点有什么意义?)
* 对继后学习的影响。例如:学懂了„有助于理解其他金属与非金属的属性。
* 对能力发展的影响。例如:学会了„有助于继后的乘法运算技能的掌握(运算能力)。
* 其他。例如:有助于某种学科思想的形成,或有助于创新思维能力的发展,或有助于学生价值观的形成,„„