电子材料与元器件课程标准参考

长沙航天学校电子与信息技术专业

《电子材料与元器件》课程标准

执 笔 人：曹海波 审 核 人：

编制时间：2010年12月2 日

《电子材料与元器件》课程标准

一、基本信息

1. 课程名称：电子材料与元器件 课程编码：

2. 适应对象：电子与信息技术专业 3. 总学时：120课时 学分：

4. 教学条件：多媒体教室+电子实验室 5. 建设团队：《电子材料与元器件》精品课程组 6. 审定机构： 7. 审定日期： 二、课程理念

1. 课程定位

通过对湖南及周边地区电子企业的深入调研，我校电子与信息技术专业的专业面向为长沙市及周边地区与电磁控制设备配套的电子产品设计与开发、生产与管理、检测与维护等职业岗位(群) ，因此我们将本专业人才培养目标确定为：面向长沙及周边地区电磁装备制造等电子技术应用领域生产、建设、管理和服务第一线，掌握电磁装备行业职业岗位所需的基础知识和专业技能，具备较强的电子产品应用开发、生产管理、组装调试和维修服务的能力，具有良好的职业道德、诚信品质、团队精神和创新素质，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。

（1）本课程在人才培养中的地位

本课程是电子与信息技术专业一门必修的职业能力核心课程，也是电子信息类专业行业通用能力核心课程，是为从事电磁装备配套的电子产品的开发和生产岗位培养具有电子产品设计、制作、调试等综合能力的专业核心课程。

（2）本课程在人才培养方案中的安排 先导课程是《电工基础》、《电子技术》； 同步课程是：《电子产品与试验》；

后续课程：《单片机原理》、《印制电路板设计与制作》、《电子工艺》以及顶岗实习、毕业设计等环节。

（3）课程作用

本课程的开设让学生全面了解常用电子材料与元器件的性能和作用及其应用，具备“电子产品检测与维修员”的职业能力。教学内容包含了工业生产中所使用的电子材料与元器件的全部内容，是培养学生综合性能力的重要平台，对电子与信息技术专业学生职业岗位能力和职业素质养成起到主要支撑作用。

2．课程设计理念

按照“对接产业，校企合作办学；服务地方，工学结合育人”的办学思路，本课程整体设计的思路是：以长沙市威盛电子有限公司、红太阳集团等多家与电子行业相关的企业为依托，以校企共建为基础，以校内“双师型”教师和企业兼职教师为主导，以工作过程和典型工作任务为导向，以项目任务为载体，以学生的综合职业能力培养和可持续发展为目标，建构基于工作过程的模块化项目课程，充分体现课程教学过程开放性、职业性和实践性。

3．课程设计思路

课程教学的设计思想是以电子元器件的工作过程为依据，引导学生实践电子产品设计的典型工作过程和完整设计流程，设计思想和理论都融会贯通在设计项目进行过程中，让学生在做中学，做中思，做中想，做中提高。课程设计上采用对接职业岗位确定课程目标、基于工作过程遴选课程内容、引入项目任务创新教学方法、围绕能力发展设计考核体系的建设思路, 在课程教学实施上采用课程项目化、内容任务化、教学情境化、管理精细化的设计思想。 三、课程目标

1. 总目标

本课程针对电子产品的生产岗位进行设计，有助于培养具有较高素养的一线技术人才，具有电子产品性能和技术指标分析能力，能根据任务要求完成方案设计，能运用开发工具进行电路软硬件设计与作，能按要求完成电路设计、安装调试工作，能对电子产品进行参数、技术指标测试，具有良好职业行为能力、团结协作精神、语言表达能力、较强的质量意识和责任心。

2．具体目标 （1）能力目标：

①能分析典型、常用电子材料与元器件。 ② 能识别和检测常用电子材料与元器件。 ③能说出常用电子材料与元器件的性能和应用。 （2）课程的知识目标：

①熟悉常用的电子材料与元器件的功能。 ②掌握常用电子材料与元器件的检测方法。

③掌握常用电子材料与元器件的性能

④掌握电子材料与元器件识别、检测报告书写要求。 （3）课程的素质目标：

①规范操作习惯——正确使用工具、仪器。 ②信息获取能力——利用书籍或网络获得相关信息。

③良好职业行为——养成严谨务实、精益求精的工作态度，正确做事，做正确的事。

④团结协作精神——学会与不同的人群相处，建立良好的人际关系。互相帮助、共同学习、共同达成目标。

⑤沟通能力——正确表述，相互理解。

⑥工作责任感——加深专业的认识，热爱专业、热爱职业岗位、建立积极的专业情感。 四、内容标准

1. 教学内容选择方案 (1)教学内容的针对性 职业岗位的针对性

本课程的设计还是采用传统的章节课程体系，以不同的电子材料与元器件为载体，根据电子

材料与元器件所涵盖内容设计教学环节。课程内容的设计按电子材料与元器件的使用范围进行设置，训练学生的职业能力，充分体现课程的职业性和实践性。 职业证书的针对性

充分考虑中职学生的实际情况，以及社会对其要求，以其职业资格所要求的知识、能力、素质为核心，及时增加新知识、新技能，完善更新课程内容，使课程内容与毕业时的考证考试接轨，在课程教学的全程渗透电子设计开发岗位所要求素质的养成教育。

学生职业素质的针对性

在课程教学中，在电子材料与元器件的认识、测量、检测等环节能很好地对学生进行标准意识、规范意识、质量意识、成本意识、安全意识及环境意识的培养，同时在电子材料与元器件的选取和使用过程中要涉及到诸多环节的配合与衔接，为学生创造沟通、交流平台，培养学生沟通、表达、协作能力。

(2)教学内容的适应性 电子材料与元器件的识别

课程教学中所涉及的电子材料与元器件都是在工业生产中广泛使用的，学生在学习本课程后对现今电子行业所使用的电子材料与元器件都会有一个大致的了解。

课程内容的安排符合学生认识规律

课程的设计遵循由简单到复杂，由理论到实践，由单一到综合的原则，随着所掌握得知识越来越多，学生在层层递进，反复强化中能力得到螺旋提升，自主学习能力越来越强，同时通过综合实训、顶岗实习等环节全面提高学生综合素质。

2. 教学内容

本课程由7个章节组成。

3、学习要求

通过本课程的学习，要求学生了解电子产品性能和技术指标分析方法，能根据任务要求完成方案设计，能运用开发工具进行电路软硬件设计与作，能按要求完成电路设计、安装调试工作，能对电子产品进行参数、技术指标测试，具有良好职业行为能力、团结协作精神、语言表达能力、较强的质量意识和责任心。

表2 单元教学内容知识、能力、素质要求一览表

4. 学时

本课程共计192学时，理实一体188学时。

表3 课程学时分配一览表

五、教学手段与方法

本课程主要采取现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、角色扮演、引导文教学法等方法

表4 课程教学方法与手段一览表

六、考核办法

本课程的评价主要采用作品、实训报告、汇报、操作等多样考核形式，采取自评、互评、教师评价与兼职教师评价方式进行过程性与终结性考核，包括理论考试与技能考核，成绩在90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中，60-69分为合格，60分以下为不及格。主要的考核内容见表5-10，技能考核的具体评分标准见附件1。

表5 课程考试考核内容与形式一览表

七、附录

1．本课程教学环境要求 （1）多媒体设备。

（2）单片机、PCB 理实一体化教室。

（3）配备网络计算机、单片机实训箱、数字电路实训箱、示波器、万用表、信号发生器、电源等。

（4）安装multisim 、 protel、 keil51、 proteus等仿真软件。 2. 本课程教学的教材、资料

教材名称： 《电子设计与制作》校本教材 主编：殷蔚 参考资料：

《单片机原理及应用》中南大学出版 李移伦主编 姚和芳主审 《单片机原理与应用》北方交通大学出版社

《大学生职业技能培训教材》高等教育出版社 沈晋源 汤蕾主编 《EDA 技术基础》机械工业出版社 郭勇

《全国大学生电子设计竞赛培训系列教程》电子工业出版社 高京祥主编 《51系列单片机编程实例》北京航空航天大学出版社 楼然苗 李光辉主编 电子教案；全课程教案、讲义；全课程教材电子文档； 《电子设计与制作》实训指导书，课程的试题库

教研室主任： 殷蔚 系（部、院）主任： 日 期： 2010.4.20 日 期： 附件：《电子设计与制作》考核评分标准

课程职业分析与教学分析表