物质的量浓度说课稿
《物质的量浓度》说课稿
一、说教材的地位和作用
面向对象:学生是职专一年级医药专业。本课《物质的量浓度》本节课选自人民卫生出版社出版的《医用化学基础》第三章第二节溶液的浓度第一课时。
教材联系: 本节内容前面承接本教材的物质的量的概念内容,后面是本教材的其他表示溶液浓度的方法。 所以学好这个内容为学好以后的知识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用,又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识,提高化学计算的能力。并且对医学上常用溶液的配置方法有了初步的了解。 因此,本节内容在本章中具有不容忽视的重要的地位。 教学内容:物质的量浓度公式,计算,及配置溶液的方法。
教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着职一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、 知识目标:
a.理解并能初步运用物质的量浓度的概念,及相关计算。
b.掌握根据物质量浓度配置溶液的方法。
c.了解物质的量浓度在医学上的广泛使用。
2、 能力目标
a.通过对物质的量浓度概念的构建,学会认识和理解新知识的方法,从而达到会学习。 b.通过对物质量浓度公式各物理量的换算,提高运用比较、归纳、推理的能力。 c.通过分组实验配置一定物质量浓度的溶液,提高学生的动手能力。
3、 德育目标:
a.在分组实验中相互交流与评价,养成团结协作的品质。
b.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题,体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。
教学的重、难点
教学重点:物质的量浓度在医药上应用非常广泛,所以我把根据物质量浓度概念配置溶液确定为教学重点。
突破重点的方法我将学生实践的方法来突破重点
教学难点:根据职一学生的特点,基础知识的理解能力较差对动手兴趣较高。我把物质的量浓度的概念及相关计算确定为本节课的教学难点。
突破难点的方法我将在黑板上反复讲解并加以着重符号的方法。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
二、 说教法分析
以学生为中心充分发挥学生的自主探究能力和创新能力,调动学生的积极性,这是教学宗旨,也是构建主义教育理论所提倡的教学方法。本节课的教学对象是职一学生,学生基础较差。他们虽具有一定的动手的能力,但对初中接触的 “溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆。因此我确定了以下的教学方法
1创设情景教学方法:为学生创设新知识的情景,激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动学生的学习积极性.
2探究式实验教学法:教师根据目标提问,引导学生动手实验,体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。
3 多媒体演示与传统教学相结合的方法:多媒体使学生学习更加直观,但学生容易记不清楚难以突出重点,传统教学能突出重点,让学生对重点更加清楚。
4 实践教学法:通过课堂分组实验使学生对所学知识达到学以致用。.在分组实验中学生相互交流与评价,养成团结协作的品质。
三、 说学法指导
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
1自主学习法:意在培养学生的自主探究能力,是学生学会知识为以后的终身学习奠定坚实的基础。
2协作学习法:意在培养学生合作交流能力和团队精神。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、复习及新科导入(3—5分钟)
根据学生的特地点我在上课时先复习一下物质的量的概念以加强学生的记忆,并且顺利过渡到下边的新课物质的量浓度。
在新课导入部分,我首先给学生讲解物质的量浓度在医学上广泛使用,世界卫生组织建议,医学上表示溶液浓度时,凡是已知相对分子量的物质,均用其物质的量浓度来表示。我也提前一周布置学生课前探究收集生活中各种溶液的标签,很快他们带来了自己家中的诸如复方甘草口服液、84消毒液、眼药水、枝江大曲、矿泉水等,实验室诸如硫酸、NaOH溶液等标签。在课堂上我将请他们相互展示,并根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法:v/v 、m/v 、n/v、m/m,从而教师引入表示溶液组成的方法之一—物质的量浓度。
设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是化学教学非常重要的一个环节。
2、新知识讲授:(15分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段与传统教学手段相结合的教学方法。
传统的黑板教学能使本节课的重难点更加突出展现在黑板上,我会在黑板上讲解本节课难点
物质的量浓度的定义及表达公式。让学生抓的住难点。这样设计能使新知识更加条理化,清晰化利于学生的吸收,记忆。学生更加明确本节课的知识目标。
多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。我将用多媒体展示配置物质的量浓度溶液的具体方法。
3、课堂实践。(20分钟)
在课堂实践环节里学生主要实践的是本节课的教学重点配置一定物质的量浓度的具体方法。我将采取活动探究法和分组实验法。
活动探究法为学生创设情景的活动形式使学生获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。我将探究内容设置为医药上常用葡萄糖静脉注射液的配置。
分组实验法。我让学生分组配置医用葡萄糖溶液0.28mol/L ,1L。学生完成任务并提出问题与教师互动解决,提高了学生的动手能力。并且在分组实验中学生相互交流与评价,养成了团结协作的品质。
在课堂实践过程中也完成了本节课的情感目标与德育目标。
4、评价与小结(5分钟)
我采取让学生评价与小结的方法。学生小结过后教师进行补充总结,这样能够锻炼学生的自我表达能力和自我评价能力,进而也能检测本节课的教学效果。
5、布置作业,持续学习(2分钟)
(1)必做题:课后题。
(2)探索题:今天我们研究了一定物质的量浓度的溶液的计算和配置的方法。充分利用教学辅助手段—多媒体投影,为学生提供了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、环境监测和科学实验等方面的应用,使学生从中体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。与本节知识相关网站的提供,供学生课后进行延伸性学习,促使其萌发新的学习动机。并在下一节课进行交流。
6说板书设计:
最后说一下本节课的板书设计。板书设计是一节课的微型教案,起到提纲挈领的作用,为了突出本节知识框架的整体美感,我是这样设计板书的„„
一、主要实验仪器:一定容积的容量瓶(100mL)、烧杯、托盘天平、玻璃棒、胶头滴管
配制过程:计算→称量→溶解→转移→洗涤→定容→摇匀→转移到试剂瓶
二、物质的量浓度
1.定 义:
以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量,叫做溶质B的物质
的量浓度。
2.表达式:c=n/v
3.单 位:mol/L , mol/m „„
4.物质的量浓度溶液的配制 3