访谈法教学案例
综合实践活动：
方法指导课
授课学校：水 田 小 学 授课教师：杨 华 金 授课班级：五（1）班 课 题：访 谈 时 间：2014年10月
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“访谈”方法指导教学案例
活动目标
本主题活动建构于学生认知发展的需要，着重引导学生学会访谈，培养学生与他人交流的能力，激发他们的好奇心，使他们积极参与到综合实践活动中来；培养学生观察生活、勇于探究的能力和积极参与实践活动的态度。同时，也为学生从多方面去认知和了解我们的生活提供了一个契机。具体目标如下：
情感态度方面
1. 通过实践研究活动，培养学生参与实践活动的兴趣。 2. 能互相帮助，在和谐气氛中共同完成任务。 3. 培养学生留心观察和积极实践的态度。 能力方法方面
1. 学会与人交流、与人合作。
2. 在实践活动中培养孩子发现和提出问题的能力，并能够找到一些解决问题的办
法。
知识技能方面
1. 通过参与此次实践活动，了解访谈的定义、形式、基本步骤等，学会访谈。 2.在实践活动中学习一些访谈和交往技巧。
教学重点：
通过学习，帮助学生了解访谈法运用的基本步骤。
教学难点：
掌握访谈活动中的技巧，并灵活运用访谈法。
教学时间：一学时 教学步骤：
一、导入新课
师：同学们，大家都很喜欢看电视，你喜欢哪些主持人呢？ 生：毕福剑、新闻联播主持人、何炅和谢娜„„
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师：大家看一下这几张图片，是你们熟悉的主持人（出示课件）——（毕福剑、新闻联播主持人、焦点访谈主持人、李勇、何炅和谢娜、主持人合影）看到他们，你为什么喜欢他们呢呢？
生自由发言（他们穿得很帅气、毕福剑很搞笑、谢娜很活泼„„）
师：是呀！我们在电视上看到的是主持人的光鲜靓丽、英姿飒爽，而看到的是他与访谈对象之间天衣无缝的配合，却忽略了他们背后的辛苦付出。同学们，要做好一次成功的访谈是一件非常不易的事。本节课我们就来学习课题研究中运用较为广泛的一种方法——访谈法。（板书课题）
二、教授新课
活动一：讲解、探究访谈知识
（一）引导学生了解访谈的概念、形式、优缺点
师：同学们，请你说说与别人访谈、交流可以通过哪些方式？ 生：打电话、写信、坐在一起谈 师根据学生的回答要点归纳板书
访谈又称为访问，是研究者通过口头交谈、口头调查的方式来收集资料的一种研
究方法。访谈可以分为“面谈”、“书信谈”和“电话访谈”随着网络的发展还有“网络访谈”。
设计意图：培养学生的自主思考能力和归纳能力。 （二）：引导学生了解访谈前的准备
师：同学们，以前你们访谈过吗？ 生：访谈过。
师：孩子们，你们肯定有很多收获吧！可是也遇到过这样的困难，（出示课件）“对
不起，我很忙，你去问问别人吧！”“对不起这个问题我不是很了解。”
师：如果遇到这样的情况，我们能不能责怪对方不配合我们呢？ 生：不能
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师：那么为了防止这样的事发生呢？访谈前我们要做好充分的准备，制定好访谈提
纲。
学生分组讨论、总结 各组派学生汇报
教师引导补充、总结（出示课件）：
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◆表明对谈话内容、记录的保密原则。 ◆被访问者的回答不要给予任何评价。 ◆要注意力集中，不要东张西望。
◆要有适当的回应。（点头认可、重复、追问、鼓励对方。） ◆一次访谈的时间不宜过长，大概50分中左右 ◆结束访谈时要向对方的配合表示感谢。 设计意图：培养学生观察、讨论、交流等能力。 活动二、学生进行访谈实践：
师：这节课同学们对访谈的方法和步骤有所了解了，那么，你们能否小组合作完成一次访谈呢？
生：（能）
师：看来大家很有信心，我对你们也充满信心。现在，请同学们小组合作以“乒乓球小知识”为主题，组长分工明确组员任务，完成一次访谈。
现场访谈活动（每组派三个代表进行自由访谈，其他同学在小组内访谈。）
设计意图：通过实践体验，培养学生实践能力，使学生在实践中得到理论知识的升华，获得实践经验，巩固理论知识。
活动三：学生谈谈访谈收获
师：同学们，看到你们刚刚访谈时的热情、激情，我也非常激动，好想分享分享你们的活动体会，来吧！说说吧！
学生自由畅谈访谈体会，激励被采访者提提建议，进行评价。 教师适时给予激励性评价。
设计意图：使学生在互评互议中懂得与人交流的技巧、互相尊重、取长补短。
三、课堂小结并对学生进行品德教育、法制教育：
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师：通过这节课的学习，我们不仅要学会访谈的方法，也懂得做任何事之前都应该做好充分准备，俗话说：“计划是成功的一半。”在今后的学习和生活中，让我们做一个有计划的人。另外，在访谈或与别人交流中，我们应该做到：“尊重别人就是尊重自己 。”
对学生进行法制教育：《中华人民共和国环境保护法》第六条一切单位和个人都有保护环境的义务。
四、活动延伸
同学们，你们利用所学知识，根据自己的小课题的特点，拟定一个访谈提纲，制作成表格的形式，做一次完美的访谈。
设计意图：通过活动延伸，巩固学生所学知识。 板书设计：
访谈法
（访谈又称为访问）
面 谈 书 信 谈 电话访谈 网络访谈
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