12看马戏教学设计
12、看马戏
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“马、八、是、几”4个生字。认识笔画“竖折折钩”。会描写“马、八、几”3个字。
2、能认读声母“z c s”和整体认读音节zi ci si。知道整体认读音节不拼读。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“马、八、是、几”4个生字。
2、能认读声母“z c s”和整体认读音节zi ci si。
预习要求：
1、听课文录音两遍。
2、打开书跟着课文录音读三遍。
3、会读声母z c s。
教学过程：
一、图片导入：
师：小朋友，今天老师要给大家看一场表演。
师：小动物经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。
1、揭示课题，读题 《看马戏》
2、学习生字“马”。
3、那么，马戏城里有哪些动物在表演呢？
二、学习儿歌
1、听课文录音，看课文动画。
要求：听清楚，我们请来了哪些小动物？
2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板书，跟师读小动物的名称。
4、思考：这些小动物表演哪些节目呢？
3、跟着录音读一读课文，要求：读正确。
指名读课文，同桌读课文，集体读课文。
4、小猴子表演了三个节目，真了不起。
（1）领读：小猴子，（zi），走钢丝（si），
头顶瓷（ci）碗,做个倒立。
（2）个别读。（重点指导读准“子、瓷、丝”的读音）
5、小花狗知道了小猴会那么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算数，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助
小花狗记住这些字？（出示：马、八、是、几）
认读生字，交流识字方法。
师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。 小老师领读。
开火车读。
小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等）
6、我们把字宝宝送回家，再来读读儿歌。
（1）师生合作读，小组合作读，个别读。
（2）合作表演读。
7、作者在哪里看马戏？
三、拓展延伸。
1、看图说一说谁，干什么
2、编儿歌
马戏城，看马戏。
（谁）（干什么）。
（谁）（干什么）。
（谁）（干什么）。
（谁）（干什么）。
马戏真 ！
四、指导背诵
（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）
（2）看图背诵儿歌。
（3）齐背儿歌。
五、学习拼音
1、小花狗真聪明，会做算数，还学会了认字（引出声母z）
（1） 看图编儿歌：小狗认字z z z，像个2字z z z
（2）看图学编儿歌：刺猬长刺，c c c，像个半圆c c c
蚕宝宝吐丝，s s s，丝瓜弯弯，s s s
2、读儿歌找找哪些字里有声母z c s
3、学习整体认读音节，教学:zi ci si 的四声。
师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。
4、区别: zi ci si与z c s
师：:zi ci si是整体认读音节,后面的i表示把z c s 的音延长，不能拼读。 比较读：z—zi c—ci s—si
z c s 声音轻短
: zi ci si 发音响亮
听音游戏：“比比谁的耳朵灵”
5、读儿歌找一找，哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”？
5、完成书上的拼读 。
五、写字练习
1、自学生字笔顺
2、交流书写笔顺
3、教师范写：马、是、几
4、学生照样描写，教师巡视，纠正读写姿。
板书设计： 12 看马戏
八哥 报幕
黑熊 敬礼 （笔画“竖折折钩”）
小狗 做算术 （田字格中书写“马、是、几”）
猴子 走钢丝