陈述句与反问句的互换教学设计
陈述句与反问句的互换教学设计 一、教学内容
反问句与陈述句的互换。
二、教学目标
1、知识目标:通过复习,让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句
的互换,从练习中找到常用的互换方法。
2、情感目标:通过复习过程中的讨论交流,互相评价,增强学生合作
的意识。
3、能力目标:培养学生的观察和分析能力,学会在实践过程中总结出
学习的方法。
三、教学重点
复习反问句与陈述句的互换,找到互换的方法和一般规律。
四、教学方法
教师引导,学生主导,师生讨论,同学交流,小组成员互相评价,集体
反馈等。
五、教具准备
幻灯片 陈述句与反问句互换练习题单。
六、教学过程
(一)引入课题,提出学习目标。
1、也示幻灯,学生观察分析,自由发言。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我不曾留着像游丝样的痕迹。
问:比较这组句子的句式和意思有什么异同?标点和语气有何不同?
2、学生发言。
3、教师引入课题,板书课题:反问句与陈述句互换。
4、给学生提出学习目标。
(二)反问句换陈述句。
1、否定形式的反问句换陈述句。
①出示例句:这难道不是母爱的力量吗?
②说明:否定形式的反问句表达的意思是肯定的。
③请同学把它换为陈述句:这是母爱的力量。
④教师引导学生总结方法:否定形式的反问句换陈述句,去掉反问词和
语气词及问号,还要去掉否定词,再加上句号。
⑤练习,幻灯片出示一道练习题,学生口头练习,教师及时指导。
革命者坚强不屈的精神,不正像那风雪中挺立的红梅吗?
2、肯定形式的反问句换陈述句。
①教师出示例句,要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程
和学习方法讨论学习。(小组讨论)
例句:人的身躯怎能从狗洞里爬出?
②小组讨论学习。
③交流汇报。
④总结方法:肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号,
再加上否定词和句号。
⑤幻灯出示练习题,学生练习,教师及时收集反馈信息,及时指导。
3、小结。
4、练习活动。
请同学拿出自己收集的反问句,和同桌同学互练互评,若有意见和答案
分歧,与全班同学和老师共同讨论解决。
(三)陈述句与反问句。
1、教师出示例句,与同学讨论解决。
例句:老师和家长这样关心我们,我们要努力学习。
解决:老师和家长这样关心我们,我们怎能不努力学习?
2、简单总结方法。
陈述句换反问句,有时用上“难道”、“怎么”、“岂不”等词。语气
就强烈得多,这时句末应加上“呢”、“吗”等词和问号。
(四)练习。
教师发放练习题单,学生独立完成后,先同桌或小组内成员互评,再集
体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行指导和提供练
习题加以强化和巩固。
(五)活动。
陈述句与反问句互换抢答活动。把全班同学分成7个小组,以组为单位
参加到活动中来,并记分评比。
教师准备若干陈述句或反问句,要求学生以抢答的形式换成另一种句
式,回答正确加分,回答错误扣分,最后小组评比,评出优胜小组。
(六)总结。
通过本堂课的复习,你又有了什么更大的收获?
板书设计:
反问句与陈述句的互换
否定形式的反问句:这难道不是母爱的力量吗?
陈述句:这是母爱的力量。
肯定形式的反问句:人的身躯怎能从狗洞里爬出?
陈述句:人的身躯不能从狗洞里爬出。
陈述句:老师和家长这样关心我们,我们要努力学习。
反问句:老师和家长这样关心我们,我们怎能不努力学习?
一、反问句变陈述句:
1.您为我们付出了这样高的代价,难道还嫌它不够表达您对中国人民的
友谊?
2.淮南的柑桔,又大又甜。可是这种桔树一种到淮北,就只能结又小又
苦的积,还不是因为水土不同吗?
3.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗?
4.如果没有人们的辛勤劳动,这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?
5.不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?
6.这位小姑娘天真美好的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?
7.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗?
8.学习如登山,需要有踏实苦干和坚持不懈的精神,才能登上高峰。这
不是十分清楚的道理吗?
9.肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个
在马路上随便吐痰的人呢?
10.字典不正是我无声的朋友和老师吗?
11.这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗?
12.当你听到这段英雄事迹的时候,难道你不觉得我们的战士是最可爱
的吗?你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗?
13. 在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花
吗?
14.看到那数不清的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?
15.外公,这不是您最宝贵的画吗?
16.白石老人看后好不吃惊,这不是自己“练笔”时扔掉的废画吗?
17.这上面明明标的是本人的名字,怎么能说是你的呢?
18.你们看见过这样的总理吗?
二、陈述句变反问句:
1.这幅画是我们班蔡颖画的。
2.不好好学习,自然不能取得好成绩。
3.对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5.功课没做完,不能去看电影。
6.犯了错误旦不敢向老师、同学承认,这不是一个少先队员应有的态度。
7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8.没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。
9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
10.我们不能被困难吓倒。
11.这就是伟大的奇观。
12.大家都是朋友,这样做真不应该。
13.父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
修改病句教学设计
双桥小学 杨霄
设计意图:
在小学阶段,修改病句是句子练习的重要内容,是语文试卷上常出现的考题,也
是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确
的句子,什么是错误的句子。这样,不但可以提高学生语言表达能力、分析判断
能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主
要有8种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药” 。所
以在进行分类总复习时,对病句这个知识点很有必要进行系统的复习,在学生的
思维里建立起总体印象。
学习目标:
1、通过系统的复习,了解小学阶段常见的8种病句类型;
2、能遵循病句修改的原则,掌握修改的方法;
2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;
3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力,为提高习作能力开辟捷径
教学的重难点:能根据病句的病因“对症下药”
教学准备:练习题
教学过程:
一、 激趣导入:
1、同学们,人生病了怎么办?(看医生)是呀,医生会为我们找到病因,然后对
症下药,从而还你一个健康的的身体!
可是我们在平时说话和写文章的时候,往往会让句子出现一些毛病,我们把这些
有毛病的句子叫做“病句”,板书课题:病句 句子生病了怎么办?为句子看病
可是一件新鲜的事情,今天,就请每位同学来当“句子医生”,专门诊治病句。
板书课题:修改病句
二、复习修改病句
(一)温故知新
1、回忆类型
师:请各位同学回忆一下,我们以前常遇到的病句都有哪些病因?学生短时间小
组交流后,自由发言
2 教师根据学生的汇报,板书病句的类型
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、
归类不当
3、复习修改病句的步骤
师:修改病句的步骤分为哪几步?(生答)师板书:修改步骤:读(读懂句子的
意思)、找(找出病因)、改(对病因处进行修改)、查(查是否正确)
过渡:修改病句和给人看病一样,关键是找到病因,才好对症下药,解决根本问
题。请大家为以下的病句病人诊断
(二)通过类型练习,掌握对应修改方法
1练习一:出示一组病句,提问:你能确诊哪些病句的病因?怎样修改?在小组
中交流
①上课了,都在聚精会神地听老师讲课(成分残缺)
②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进(搭配不当)
③在老师的帮助下,我很快克服了错误。(用词不当)
④我们认真讨论并听取校长的报告(词序混乱)
⑤李老师的关怀,我一辈子终身难忘。(重复罗嗦)
⑥我猜这件事可能肯定是李明干的。(前后矛盾)
⑦菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜(归类不当)
⑧黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰(指代不明)
2、指明学生回答病因,能口头练习修改病句,并随机板书出对应的修改方法
老师小结:在我们小学阶段,主要的病句类型有以上几种,大多病句只有一处错
误,在改的过程中,我们一定要尊重句子的原来意思,尽量少改动,改完后再读
读看看句子是否通顺。(三)实践操作
【1】巩固练习 依次出示句子,要求学生用修改符号在原句上修改
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。 2.我国人口是世界上最多
的国家。 3.“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
4.我们要不断改进学习方法,增加学习效率。 5.言行不一致的人,是一
种极坏的作风。 6.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。 7.墨绿的
麦苗舒展着嫩叶。 8.近几年来,我国人民的生活水平又有了改善。
9.经过普法教育,群众普遍的觉悟提高了。 10.他的一双手几乎完全冻
僵了。 11.黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。 12.我
们在学习上应当有不怕困苦的精神。
13.抗日战争时代,我国出现了不少抗日小英雄。
【2 】小组互评互判
【3 】 讲评
三、总结。
这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因,用增、删、掉、换等方法,把让句
子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时,修改的方法多种,必须千
万保留句子愿意,改动最少。总之,修改病句要认真开动脑筋,巧用修改方法。