[雪地里的小画家]教学设计方案
《雪地里的小画家》教学设计方案
一、 课题名称
《雪地里的小画家》
二、 概述
学科和年级:小学语文一年级
所需课时:二课时
学习内容:
(1)认识啦、梅、用、几、成、睡、蛙、为、参、加、洞11个生字,会写6个生字。
(2)正确流利地朗读课文、背诵课文。
(3)知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
这节课的价值以及学习内容的重要性:激发小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情和对小动物的喜爱。
三、 教学目标
知识与技能目标:
1、认识11个生字,会写6个字,认识“虫”字旁和“目”字旁 。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文。3、通过了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
情感、态度、价值观目标:使小学生更喜欢小动物,学会保护小动物,热爱大自然。
四、学习者特征分析
本课时的教学对象是一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理,而且在日常生活中学生经常与动物接触,所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。
在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景,不仅把学生的积极性调动起来,而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高;学生在自主、合作、探究学习中,培养学生养成良好的学习习惯,培养学生有一颗热爱大自然的心。
五、学习任务
1.学习生字词。朗读和背诵课文。
2、理解课文第三句话:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”
六、资源
多媒体课件、小动物及其脚印图片、生字卡片、多媒体资源库、题库。
七、教学活动过程
(一)、复习旧知
1、听写生字
2、读要求会认的字
3、认读词语
(二)、创设情境,导入课文
1、早晨起来,当我们推开窗户,呀,你们看!下雪啦!你看到了什么?(我看到树啊,房子啊都变白了。我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。)
2、多美的雪景图啊!今天我们就来学习一篇有趣的诗歌《雪地里的小画家》。仔细看我写课题,会写的字可以举起你的右手和我一起写。
3、谁愿意来读读课题?(小宇读的真好,多可爱的小画家啊!这可是一群可爱的小画家啊!)我们一起读。
(三)、初读课文
1、雪地里的小画家究竟是谁呢?请你们带着小问号认真听老师读课文。
2、这些小画家是谁?(课件出示:小鸡、小狗、小鸭、小马)谁来亲切的叫叫它们?
3、冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请小朋友们自己大声读读课文,开始吧!注意读准字音,读通句子。
4、细心的小朋友读课文时,谁发现这个符号?(出示:!)跟我说感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话? 我请六个小朋友来读读课文,谁来读?
(四)、入情入境,研读课文
1、是的,小朋友们,大朵大朵的雪花从空中飘落下来,给大地啊盖上了一层厚厚的棉被。诶,等雪停了,你想去雪地里干什么呢?
2、下雪了,有这么多好玩的,你高兴吗?请你高兴地来喊一喊吧!(课件出示:下雪啦,下雪啦!)想把其他小朋友叫出来一起玩吗?那么我们一起来喊一喊!教师带着做动作,朝左右各喊一声。 啦是轻声,可不要读成第一声罗,再跟我读一遍
领读整句话
3、小动物们愉快地在雪地里跑来跑去,雪地上留下了一个个小脚印。让我们走进一点,看看雪地有什么变化了?
4、是啊,雪地就像是一幅巨大的画了,难怪有人说——(课件出示:雪地里来了一群小画家。)
5、小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢?老师真好奇啊!你们能告诉我吗?可以选择自己喜欢的小动物来说。
6、你们想不想看看这些脚印啊?让我们再去雪地上去看看吧!(课件出示:动物脚印对应图)诶,你有什么发现呢?
哦,原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。
7、 你们觉得他们画得美不美啊?喜欢这些画吗?那你来读读好吗?(老师听出来你真喜欢这些画呀)小画家画得美,你们读得更美!
8、在这么大的一块画布上,还有哪些小动物会来画画呢?你可以用刚才的句子来说说。
9、小朋友们,我们平时也画过画,小动物们画画和我们有什么不一样呢?
10、这群小画家真能干呀!你来夸夸他们好吗?我们一起来夸夸他们好吗?
11、雪地上的人越来越多,小动物也越来越多,可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来,你们知道它是谁呢?
12、真奇怪,小青蛙怎么没来?请你奇怪地来问一问吧。你也来奇怪的问一问?
同桌相互问一问吧!看你们问得这么好,老师也想来问一问:青蛙为什么没参加?谁来告诉我?(它在洞里睡着了)你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。我们轻轻地来回答。
13、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢?我们来认识其中几个吧!(蝙蝠、熊、蛇、松鼠、刺猬)
14、多美的图案,多美的雪地,多美的下雪天啊!我们和小动物在雪地里玩得多开心、多尽
兴啊!让我们用最好听的声音,随着美妙的乐曲声,把整篇课文美美地读一读!
(五)教学过程流程图
八、评价
学生的回答,给予有针对性的评价,如:你说得真的很好,你读得真的很棒等等。朗读课文的过程中,全体学生用掌声、鼓励等对学生进行评价。