学校党委书记在学习六中全会精神动员会上的讲话

同志们：
　　中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议于10月8日至11日在北京成功举行。会议全面分析了当前的形势和任务，研究了构建社会主义和谐社会的若干重大问题，通过了《中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议公报》和《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。构建社会主义和谐社会在十六届四中全会上正式提出，经过两年多的探索，理论体系更加成熟，实践水平有了新的提高。六中全会是在我国改革发展关键时期召开的一次十分重要的会议。全会通过的《决定》，内容丰富，结构严谨，是对科学社会主义理论的丰富和发展，是当前和今后一个时期全党和全国推进社会主义和谐社会建设的纲领性文件。中央和省委高度重视六中全会精神的学习贯彻工作，我校各级领导干部和全体教职员工要认真学习六中全会精神，结合我校实际，深入思考和谐校园建设的有关问题。同时，希望以本次中心组学习为起点，进一步加深对六中全会精神的认识和理解，在全校范围内掀起学习贯彻十六届六中全会精神的高潮。
　　下面我谈一下学习六中全会精神的体会。
　　一、构建大学和谐校园的意义。
　　自从党的十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会的目标后，我们都认识到了党中央已经把它放在了同经济建设、政治建设和文化建设并列的地位上。构建社会主义和谐社会是我们党从全面建设小康社会、开创有中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。
　　1、构建和谐校园是落实科学发展观的内在要求。“以人为本”作为高等教育科学发展的价值内核，贯穿在高等教育的方方面面。以人为本应主要包括两个方面：一是学校办学要以人才为本，教师是主体。二是学校教育以学生为本，学生是主体。建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的内在需要。以人为本，就是要关心人，尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质环境和精神环境。构建和谐校园恰恰体现了这种要求。
　　2、构建和谐校园是全面建设和谐社会的必然要求。一方面，构建和谐社会为和谐校园提供了持续的动力。一个幸福、公正、和谐的社会，将为和谐校园的建设提供良好的外部环境；另一方面，实现和谐校园，将直接为和谐社会的发展提供智力支持和技术支持。高等学校是整个社会体系的重要组成部分，承担着为社会培养德才兼备、全面发展的建设者的重大任务，培养合格建设者和接班人关系到我们党的事业的兴衰成败。因此，加强校园精神文明建设、增加校园文化的人文内涵、营造良好的校园人文氛围，成为教育工作者义不容辞的责任和使命。要从国家意识、民族精神和文化认同诸层面促进学生全面发展，从而创造和谐校园。
　　3、构建和谐校园体现了学校发展的价值取向，体现了学校的软实力。追求个人、知识和社会的和谐发展，成为21世纪大学理念的价值取向。一所大学的凝聚力、吸引力、向心力能够营造高品位的文化氛围，让学生在这种氛围中去思考，去理解，去感悟，去净化灵魂，去升华人格，去完善自己，这种和谐校园在其内在凝聚力、对内对外吸引力和向心力等方面都能够得到发展，这也是学校软实力的一种体现。
　　二、和谐校园的主要特征
　　1、民主法治校园
　　民主法治是和谐校园的最根本的指导原则和最重要的运行机制。民主法治是学校管理的重要手段，学校事务的治理，学校与国家、社会关系的处理，以及学校的制度安排、规则程序、合作参与、责任分担、利益共享等都离不开民主法治。只有将民主法治的指导原则和运行机制引入学校事务管理的过程之中，才能有效克服集权制、官僚制可能造成的弊端，从而提高组织结构的协调性和协调发展的合理性。
　　我们应该把依法治校上升到相当的高度去认识。要不断加强对师生员工的思想政治教育、道德教育和法制教育；要大力加强制度建设，为依法治校提供依据；要依法健全和规范申诉、举报和信访制度，自觉接受师生员工的监督。通过设立院长信箱和落实领导接待日制度，保障师生员工申诉的法定权利，及时办理师生员工的申诉事件。学校党委和行政应本着对国家负责、对学校负责、对全体教职员工负责、对学生负责的态度，运用国家法律维护好学校、教职工和学生的合法权益，不断提高依法处理各种关系的能力。
　　构建民主法治校园，民主办学很重要。民主与公开又不可分割，要进一步加大校务公开的推进力度，树立“真正的参与是源头参与，真正的监督是群众监督，真正的公开是权力公开，真正的维护是发展中维护”的观念，实行校务公开制度。要充分发挥教代会的主渠道作用，对学校的发展规划、财务收支、福利待遇等学校发展建设中的大事及教职员工关心的热点问题，都要经过教代会审议并表决通过。对干部提拔、人事调动、招聘人员、财务管理、津贴发放、后勤改革、收费标准、工程项目招标采购、招生、就业等涉及权力运行的事情，要尽可能的实行公开。
　　2、公平正义的校园
　　社会主义和谐社会是一个把公平和正义作为核心价值取向的社会，公平正义是社会文明进步的重要标志。一个公平正义的校园意味着在良性机制下的机会平等、竞争平等。机会平等是社会公平的重要体现，是实现社会和谐的至关重要的条件。和谐社会保证社会成员的基本权利，保证他们大致相同的发展机会，保证他们都能接受教育，都能平等地参与市场竞争、社会生活，都能依靠法律和制度来维护自己的合法权益，形成合理、和谐、融洽的人际关系，形成讲诚信、讲道德、讲法制、讲秩序的行为规范。
　　讲到公平正义，涉及到引导学生正确为人处世、自觉维护校园和谐问题，也涉及到分配公平问题（工资、津贴、福利、学生选专业、干部选拔任用、教师职称评聘等）。
　　3、诚信友爱校园
　　诚信友爱是构建和谐校园的道德基础。诚信友爱本应是孩童时期就要解决的问题。但是，近些年来，诚信友爱教育开展力度不够，到了大学生阶段仍然要讲。诚信友爱可以最大限度地减少校园生活中的各种内耗和摩擦，构筑良好的人际关系，从而有利于个体的身心健康和事业的成功，使学校的整体利益最大化，增加学校的价值认同和凝聚力，使人们在彼此信任中和相互关爱中，感受做人的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，甚至激发生命的创造力。
　　诚信友爱是人与人之间的事，对每个个体而言，重要的是要有个好心态。心态多种多样，我认为，进取、达观、宽容、责任的阳光心态培养尤其重要。进取，是积极上进；积极上进是事业成功的必不可少的良好的心理素质。达观，指待人处事的态度和气度；对人和蔼、处事冷静、豁达大度，自然就会赢得人们的尊重。宽容，是心胸开阔、包容性强的意思。有句名言讲，海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。理解人、尊重人、关心人，能容忍别人的短处，学习别人的长处，这就是宽容的内涵。责任，要有对个人、对学校、对社会、对国家、对自然高度负责的精神。
　　4、充满活力校园
　　和谐校园是充满活力的校园。校园活力主要学校成员、管理结构和运行机制的有效作用。这三个层面不可分割，互为前提，统一构成校园得以生存和不断发展变化的现实力量和动力源泉。只有改变那些影响和束缚活力的制度供给和政策设定，大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，才能充分调动教师和学生的积极性和创造性，才能使一切有利于教师、学生和学校进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
　　5、安定有序校园
　　校园运行安全有序是学校全体师生普遍的渴望和需求。和谐校园是运行安全有序的校园。校园运行有序主要表现在两个方面。一是，校园组织机制健全，管理完善，秩序良好，教职工队伍建设科学合理。二是，学校的各种利益之间处在一种协调状态，有一套协调机制，维护和保护学校各层次及各方面利益处于一种协调、稳定、平衡的发展态势。有序就是学校内成员各得其所，努力使每个成员各获其岗、各司其职、各守其则、各享其成。
　　6、安全文明校园
　　安全文明校园是和谐校园的基础性特征，是确保学校稳定发展的环境基础。安全文明校园首先应该是校园内的安全文明。校园可以为教师、学生提供一个安全保障的生活、工作、学习环境，更重要是在心理上提供一种安全与信任的良好氛围，让校园成为师生员工可依赖的家园。人与人之间和睦共处、心理平和，各种交往在文明友爱的环境中进行；其次，应该是在与外部互动过程中，发挥学校对社会的影响和育人功能，为学校缔造一个安全文明的外部环境。尤其在我国社会发生深刻变动的关键时期，正确处理好改革、发展与稳定的关系，维护校园安定、团结具有重要意义。
　　三、构建和谐校园应着力处理好几个“和谐”
　　1、规模和质量的和谐
　　处理好规模与质量水平的关系，其着眼点是稳定本科生规模、减少专科层次的招生数量、积极发展研究生教育、扩大成人继续教育数量，落脚点是提高人才培养质量，保持学校规模、结构、质量协调发展，提高办学效益。规模与质量是辩证关系，规模是质量的基础，质量是规模的关键。没有质量就没有规模，没有质量就没有效益。当然，没有一定规模，就不会有好的效益。同时，要坚持多元化的质量标准的发展观，既要有精英教育的质量观，给少数具有超常艺术天赋的学生提供发展空间，也要树立大众教育的质量观，给大多数学生提供成长成才的空间，使规模和质量实现和谐发展。
　　2、校园文化设施与学校发展的和谐
　　高等学校的校园文化设施应该包括两个方面：一方面是硬件建设，必须根据实际情况有序推进，目的在于营造更加整洁的校园环境，为学生的学习和生活提供更好的设施和条件；另一方面，是软件建设，必须融入高校自身的文化理念和价值观，目的在于营造更加浓厚的学术氛围，为学生的成长成才提供更好的环境和空间。硬件建设和软件建设要同时推进，相辅相成，相得益彰，才能达到最佳效果，努力营造更加优美整洁的校园环境和更加浓厚的艺术学术氛围。校园环境建设是校园文化建设的前提条件，要建设一个环境优美的校园，使校园的山水、园林、道路既具有使用功能，又具有审美功能和教育功能，达到各种功能的和谐统一。
　　3、人的发展与学校发展的和谐
　　人的发展与学校发展的和谐，要做到两个统一：教师个人发展与学校发展的和谐统一，学生个性发展与社会需求的和谐统一。学校管理应该始终以人的发展为本，着眼于人的终身发展，着眼于学校的长远发展。只有实施人本管理，才能把全体师生凝聚在一起，共同把学校的教育教学推向新的台阶。人本管理是人们通过多年管理实践逐步形成的一种管理思路和模式。在学校实施人本管理，其核心是把人置于学校管理的中心地位，尊重人，理解人，关心人，激励人，教育人，保护人，充分开发人的潜能，实现人与学校的共同发展。一个实行人本管理的学校，其基本管理思路就是将人置于管理过程的中心，将以人为本作为学校共同的价值观体系的核心，以成员的集体主义行为为基础，达到调动成员的积极性、主动性、创造性以及在推进学校发展过程中实现人的全面自由发展目的。
　　4、严于律己、宽以待人的和谐即人与人关系的和谐
　　严于律己、宽以待人，是中华民族的优良道德传统。人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人。宽容是一种境界，是一种涵养，是一种美德，是互相理解和信任的桥梁，是人与人沟通和交往的润滑剂，是团结之本、和谐之源。宽容是和煦的春风，有利于营造自由、宽松、民主、和谐的气氛，能更好地促进人与人之间的交往。不论世界具有多样性、人的认识具有局限性、人性具有多面性，还是市场经济所要求的多元与平等，都需要当代人在人与人的关系上确定宽容意识。待人以诚、授人以信，是和谐社会、和谐校园稳定的深层次基础。诚信，是人与人之间交往的根本之道。正所谓“人而无信，不知其可也”，“与朋友交，言而有信”。因此，构建和谐校园要求我们每一位成员都必须恪守诚信、仁义相交、坦诚相待。与人为善是一种爱心的体现，是一种人生智慧，还是与人和睦相处的基础。孟子曾经说过：“君子莫大乎与人为善。”在当今这样一个需要合作的社会中，在构建和谐校园的过程中，人与人之间更是一种互动的关系，善待他人就是善待自己。成人之美不但是一种修养，更是一种美德。《论语》有云：“君子成人之美，不成人之恶，小人反之。”人皆有缺点，如果紧紧抓住人的缺点不放，只能使人际关系紧张恶化。所以孔子“乐道人之善”“无攻人之恶”，赞扬别人的优点，鼓励别人发扬优点，取得成功。构建和谐社会，构建和谐校园，就是需要这种气度，这种胸怀，这种君子风范。当这种气度、胸怀、风范成为每个人自觉的追求，落实到与人交往中，人和人才会和谐，社会才会安定。助人为乐也是一种美德。《诗经》说：“凡民有难，匍匐救之”，人与人之间的关系不应是那种尔虞我诈、冷若寒霜、互相倾轧的关系，而应是互相关心、互相爱护、互相帮助，一人有难八方支援的风气。
　　这几种和谐都很重要。从学校发展大局来讲，构建和谐校园离不开教学、科研、管理、社会服务协调发展的环境。我们应创造教师、党政管理和后勤服务三支队伍共同进步的氛围，营造人与人之间、部门与部门之间、机关与各二级学院之间、人与自然之间、学校与社会之间等全方位的和谐共处的新型关系。
　　最后，我强调两点。
　　一，发展是社会和谐、校园和谐的基础。社会财富这个蛋糕做不大，仅仅在分蛋糕上做文章，和谐目标始终是难以达到的。从促进社会和谐的角度讲，发展是一个硬道理。另一方面，我们讲的发展是科学发展，是一种更加全面、快速、健康、协调、可持续的发展，不是大起大落，不是片面推进，更不是违背规律。要避免付出过高的资源、环境和社会冲突代价。归根结底，是为了使发展更加顺利。
　　二，构建和谐校园关键是要建设一个同舟共济、团结奋进的领导班子。团结是构建和谐校园的前提。首先是班子的团结。领导班子成员要像爱护自己的眼睛一样珍爱团结，一心为公，公道正派，以学校大局为重，同心协力谋发展。各单位和部门要加强团结，互相支持，互相配合，牢固树立全校一盘棋的全局思想，发挥整体协作的团队精神，互相鼓励不泄劲，互相补台不拆台。要防止各行其是、各自为政。要善于在团结协作中发展平等、友爱、高尚、和谐的人际关系，形成相互尊重、彼此关心、增进了解、共创事业的氛围，形成全校上下齐心协力为构建和谐校园、为建设国内高水平设计艺术大学努力奋斗的局面。