写话教学设计
看图写话教学设计
孟军玲
师:同学们,今天孟老师穿的漂亮吗?你能用一两句话来描述一下吗?(生谈)(师适时
评价:你说话真有条理,你是火眼金睛,你观察够仔细„„) 师:同学们,这节课我们要用眼睛仔细地看,用耳朵认真的听,用头脑积极地想,用嘴
巴完整的说,然后用小手专心的写出来。你们知道我们干什么吗?(生猜) 师:今天这节课呀,老师要牵着你们的小手走进写作的殿堂,好不好?(师板书课题:
看图写话)
师:同学们,咱们前面已经进行了5次写话的训练,你还记得我们必须要交代的四个要
点吗?(生:时间、地点、人物、干什么)师贴板书。现在老师这有几幅图,我们先来个赛
前热身好吗?
(学生说到做操图后,师:老师这有个好词,你们能加进去吗?) (生加进去说一遍) 师:同学们说的太准确了,如果用优美的词语来对句子加以修饰,句子会变得更美,更
生动。(读书图,怎么读书,专心、认真、专心致志)(洗碗,小心、认真、仔细) 师:同学们说的真不错,平时你们积累了不少词语,记住要把这些好词运用到写话里边
呀。
师:同学们,其实老师还想和大家探讨一下,除了时间、地点、人物、干什么这四个要
点,前面我们写话时,老师还经常让大家写上一句话: 我们玩的真开心,我真高兴啊,还有那次三八妇女节练笔,最后写了:妈妈笑了,我也
笑了。这又是什么呢?(生谈:这是结果) 师:对了,这就是事情的结果。(贴板书)现在老师这有2幅图,我想请你们认真的观察,
然后把这5个要点交代清楚。这5个要点的顺序就是你观察的顺序,也是你说的顺序,到最
后也是你写的顺序。(请大家大声读一遍) 出示图片,生谈。
师:好,清楚了这5个要点,我们的看图写话今后就迎刃而解了,真棒,刚才大家都做
到了认真的看,专心的听,仔细的想,完整的说,老师相信给你一幅更复杂的图片,你们也
能说的更好。(出示做值日图片) a、同学们,请你们先仔细观察图片,回忆刚才的5个要点,我们一起来说说:先交代什
么时间,然后看图上有谁,接着看在哪儿,再说他们在干什么,最后说结果怎样。(这幅图人
物较多,所以老师给大家一个关键词,出示:有的,一会我们在说话时用上它) b、好,现
在我们自己先说一说。
c、把你说的和同组同学交流一下,说的不好的地方互相补充。可以加入一些平时积累的
好词,让你的句子更有血有肉。 d、每组选出一个代表,说一说(代表中说的好的到前面再说) 师:同学们刚才说得很
好,可是光说不练假把式,下面看看我们的写是不是比说更出色。我们先回忆一下标点符号
歌吧,(出示生读)。好,再来回忆一下书写时的格式。(出示,师生一起回忆说)好,让我们 一起大声的读出写作时的注意事项吧。(生大声读) 师:现在就让我们拿出方格纸开始写吧(师巡视) 师:谁愿意把自己的作品读给大家听?(挑选写完的同学读一读自己的作品。)(生读) 师:同学们,只要你们多观察生活,多进行阅读,多善于思考,就能成为一名出色的小
作家,加油吧!篇二:绘本写话教学设计 绘本写话《猜猜我有多爱你》 教学目标:
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。
3、通过阅读交流,感受爱、表达爱。
4、用写和画的方式勇敢的表达爱。 教学过程:
一、导入。
1、 孩子们,你们平时爱读课外书吗?都读了哪些书呢?(抽生回答)
2、你们读过的书可真多呀!今天老师也给你们带来了一本书,这本书叫什么名字?这本
书里的爱字在哪里?其他的字可以不认识,可是这个爱字你一定要认识。把右手举起来和老
师一起写写这个“爱”字(板书:爱)。下面我们就一起去听听这个爱的故事。
二、阅读图书
1、师读:晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,
他对妈妈说,妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说:这我可猜不出来。小兔子把手张开,张到无
法再张开说:妈妈,我爱你有这么多。妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说,我爱你
有这么多,小兔子一看,哦,真多啊!
2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?(板书:张开手)谁来和它比
比谁的爱多?孩子们一起站起来做做看,边说边做。
3、(抽生读)“我的手举得有多高,我就有多爱你”小兔子说。 提问:小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱?(板书:举高手)
4、生仿说(出示句型:——多——,我就有多爱你。)
5、(分男女读)小兔子倒立说:我爱你一直到我的手指头,妈妈说,我爱你一直到我的
手指头,小兔子一看啊,真高啊!(板书:倒立)
6、小兔又在原地拼命地跳说:我跳得有多高,我就有多爱你,妈妈说:我跳得有多高,
我就有多爱你!
提问:小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱?(板书:跳)
7、小兔子说着说着来到了哪里? 他们看到了什么?(板书:小河)
8、你看到了什么?花、山、树、小河、竹子??
三、谈话活动
孩子们,我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱, (教师出示图片)
如果你是小兔子,你看到这些景物,你想对大兔子说些什么?仿照刚才我们说的句式来
说。
1、太阳带给我们什么?
2、看到这片森林,你想到了些什么?
四、继续阅读。
说着说着:小兔子累了,看着月亮说,妈妈,我爱你从这里到月亮那里,说着,睡着了,
妈妈说:傻孩子,妈妈爱你从这里到月亮那里,又从月亮那里回到这里。
1、故事讲完了,但它们的爱表达完没有呢?它们的爱说也说不完。
2、书里的爱多吗?(画板书)家里你最爱谁呢?学校里有没有你爱的人?请勇敢的把你
的爱告诉你爱的人吧。
四、写一写。
1、按照老师出示的句式分小组说说你的爱。
2、孩子们都说的差不多了,下面就动起手来,写一写。把你的爱勇敢的表达出来。
五、点评。
1、抽选4人的作品进行展示。(自己朗读)
2、把孩子写的内容串连成小诗。
3、孩子们下课后可以给你写的话配上漂亮的图画,这样你也学会了创作绘本了。
六、小结。
孩子们都把自己的爱表达的淋漓尽致了,老师也想和你们分享心中的爱。我最爱的就是
你们。 彩虹有多美,我就有多爱你们; 天空有多高远,我就有多爱你们; 大海有多宽广,我就有多爱你们; 泰山有多巍峨,我就有多爱你们; 多想拥有全世界来爱你们,我亲爱的孩子们。篇三:写话教学设计 指导思想与理论依据 : 绘本是用图画与文字共同叙述一个完整故事的图画书。绘本中要读的绝不仅仅是文字,
要从图画中读出故事,进而欣赏绘画。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象
力,还有情感发育等都有着潜移默化的影响。《新课标》指出:在低段写话教学中,乐于运用
阅读和生活中学到的词语,对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话。本节课写话内
容简单,但教学起来很枯燥。所以在设计上以孩子们喜闻乐见的绘本故事为载体,注重引导
学生走进绘本,主动地阅读,大胆地表述自己的观点,从而获得情感熏陶和思想启迪的同时
潜移默化的练习说话写话。 教材分析 :
西师版二年级语文下册教科书共有七个单元,但考虑到年龄特点和中段的衔接,教材编
排了4次写话练习(其中包括看图写话、创设情景写话)。写话内容以有趣而生活化的方式自
然进入习作,使学生感到习作和阅读都是生活的需要而愿写乐写。用“先?? 然后?? 再?? ”写
话是第六单元中的内容,本次写话主要训练学生表达要有顺序。 学情分析 :
二年级的学生在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到
学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。但由于年龄还小,生活
范围狭隘,看过的书籍不多,所以在说话写话以及观察能力方面还有待强化。 教学目标:
1.通过阅读绘本《阿利的红斗篷》,了解斗篷剪、纺、染、织、缝的制作过程,明白“先.......
然后...... 再...... ”是表示先后顺序的词。
2.,观察画面,通过阿利的一系列动作,学习句型:“先....... 然后...... 再...... ” 并
写话。
教学重点、难点:
教学重点:通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先....... 然后......
再...... ”写话 教学难点:让学生发挥想象,理解故事内容,并大胆表达自己对图书中画面的理解,真
正走进绘本,与文中的人物产生共鸣,在情感的陶冶与熏陶中明白做事的先后顺序。 设计思路:
通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先....... 然后...... 再...... ”
写话,本课时的设计思路是:阅读绘本说话→小组交流写话→绘本推荐 教学资源 :
课件、电子绘本《阿利的红斗篷》。 教学过程: 板书设计:
写话
“先....... 然后...... 再...... ” (先后顺序) 篇四:一年级看图写话教学设计 一年级看图写话教学设计 省教科院附小 危慧芬 教学目的:
1、培养写话的兴趣。
2、 学会按一定的顺序观察图画。 课时安排:一课时
教学过程:
一、 导入
1、同学们,今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片,你们想看看
吗?(多媒体演示学生课外活动的画面)
2、指名说说你看见了什么?
3、由画中人回忆说说当时的情景。
二、 指导看图写话。
(一)练习看图说一句完整的话 过渡:课间是你们最开心的时候,对吗?你看,这个孩子在干什么呢?(课件显示打乒
乓球的图片)
1、练习说话。说话时要包括以下内容:(动画课件显示)
(1)什么时候?(观察周围景色、人物衣着)
(2)谁?(观察外貌、衣着)
(3)在哪里?(观察周围景色)
(4)干什么?(观察人物的表情、动作、神态)
2、指名回答,老师相机板书其中一位学生说的话。
3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢?
4、个别交流,老师相机评价并修改。
(二)你能说得比刚才的句子更具体吗?如何才能把句子说得更具体、更生动?
1、出示“比一比,看谁最棒” 你说花,我说( )的花。 你说小草,我说( )的小草。 你说小燕子,我说( )的小燕子。 你说稻谷,我说( )的稻谷。 你说月亮,我说( )的月亮。 我还能根据事物的外形说几个比喻句,如: 一棵棵大树像( )。 红红的太阳像( )。
(1)根据学生的回答填空。
(2)经过比赛谁最棒?
(3)多种形式读上面的句子,(男女赛读,小组读,全班同学边拍手边读)。
(4)配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》,加深体会。
2、过渡:很好,大家都掌握了方法,那么你能把刚才同学说的句子说得更具体,更生动
吗?引导学生扩充刚才板书的句子,并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。 举例:下课了,小朋友们在打乒乓球,那球 ,就
像 。 自由练习另外几个场景,用同样的方法练习说话----个别交流-----评价修 改
(三)学会按一定的顺序来观察图画。
1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动,你能按照顺序一起说说他们在干什么吗?提
示:按一定的顺序来观察,课件显示:上——下;左——右;中间——四周
2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么?自由练习。
小组交流。推荐组员交流,全班评价修改。
三、自由写话。
1、过渡:大家说得可真好!接下来我们就来挑战一下吧。
2、学生练习写话,注意书写格式:
(1)段首空两格。
(2)正确使用标点符号,如 , 。 : “ ”等,每个标点符号占一个格。
(3)书写工整。
4、教师巡视指导。
四、修改写话。
1、过渡:有一位“小精灵”也看了这幅图,他是这样说的: 下课了,同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了,有的小朋友在
打乒乓球,球一会儿高一会儿低,可紧张了;有的小朋友在踢毽子,那毽子一会儿跑东,一
会儿跑西,小朋友累得满头大汗;还有的小朋友在跳绳,一个个小朋友像小鱼一样从绳子间
穿过,看得我眼睛都花了。(指名读,集体读)
2、说说你觉得他写得好吗?好在哪里?点评,用红笔圈出值得学习的词句。
3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读,自己发现问题并努力解决。
五、教师小结。篇五:看图写话教学设计 看图写话教学设计
——小学语文二年级上册 教学目标:
1.看图时能细致观察,展开想象。
2.说话时能巧用词语,丰富表达。
3.写话时能语句通顺,完整生动。 教学重点:
指导看图说话。
教学难点:
说得清楚、完整、有趣,写得连贯、清楚。 教学过程及设计:
一、谈话激趣,训练铺垫。 师:喜欢听故事吗?老师给大家带来一个小游戏,如果你能顺利过关,奖励就是一个小
故事哦!
(成语补字训练;词语搭配训练) 投影图片,教师讲故事。
师:一天早上,乐乐给爷爷捶背,爷爷笑了。 师:喜欢这个故事吗?为什么? (太简单了;不生动。)
师:那你有办法让它变得更生动有趣吗?
(提示:多使用生动优美的词语。) 师:谁能把刚才我们的过关小游戏中的词语用进故事里?请在小组里说一说,比比谁用
得多!
学生分小组尝试说话。 师:小朋友们真能干!当我们适当地使用一些词语以后,故事就描述得更生动有趣了。
今天,我们来进行一次看图编故事的活动,这可是大家最厉害的本领,有信心吗?
二、看图指导,说话训练。
1.方法指导:
师:谁来提醒大家观察的步骤? 生:先观察天气和环境,再观察主要的人物在干什么。
2.(课件)出示图片: 师:请你仔细观察图画,想一想,然后连起来跟小组的同学说一说。 生观察后小组交流。 指名看图说话,了解要求:
【说一说】完整、清楚、有趣。 师:其他的小朋友专心听,待会儿来评一评。 指名评价,提示:说得完整吗?清楚吗?有趣吗?有没有印象特别深的词语、句子?
3.教师根据学生说话及评价相机板书。 (蹦蹦跳跳 五颜六色 绿树成荫 哗啦啦 慌慌张张 急急忙忙 眼睛一亮 圆溜溜 胖乎乎 弯弯曲曲„„) 师:同学们积累的词语真多!你能在讲故事的时候也用上这些词语吗?自己看着图说一
说。
三、学法梳理,看图写话。
师:精彩的故事如果写下来,你就成为小小作家啦!让我们先来看看今天写的要求。
【写话要求】
巧用词,有顺序。
写完后,读一读。
又通顺,又有趣。
学生读一读。
师:刚才大家看图说话很精彩,现在请你把这个故事写下来吧!怎么说的就怎么写,不
会写的字可以用拼音代替。
学生看图写话。教师巡视并对学生疑难作个别指导。 指名读一读写的话,作激励性评价。 师:这节课同学们可认真啦!你记住怎样看图写话了吗? 学生再读写话要求。