祝武[石膏体结构素描写生]教案

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教学过程

一、 复习巩固

1、平行透视

2、成角透视

（兴趣是学生学习最好的敲门砖，从学习前面几节课的情况来看，学生对于画出有空间感的明暗效果画有着浓厚的兴趣，但这种兴趣只停留在表面现象上，可依据课本的内容和结合实际情况，来延伸他们的学习深度）。

教师活动：这堂课我以多个“结构素描写生”的范画作为开头引入情景描述。

结构素描是以线条为主要表现手段，可不施明暗没有光影变化或适当穿插一些明暗关系，而强调突出物象的结构特征。它除了画出看得见的外观物象，还画出了看不见的内在连贯的结构以及看不见的外部轮廓。通过结构素描写生练习，可以获得绘画最基础的造型能力和丰富的表现技法，积累更多的写生经验。

学生活动：欣赏静物范画，产生好奇心，萌发学习和动手实践的强烈欲望，旨在激起学生奋发向上的一种精神。

前几节课我们成功地完成了单个几何体的造型，并尝试了素描绘画的构图和作画过程。大家注意观察范画的整体效果，从无到有，从远至近，又从小到大，

给我们视觉上带来了强烈的冲击。今天我们就通过几个新旧知识点的结合，来完成这种效果。

设计意图：让学生欣赏有关绘画作品，以学生为主题创设特定的情境，感受丰富的视觉效果，激发他们的思维、实践的动力和学习的积极性。

二、导入新课

教师活动：以前期课程中的作业和范画为主入手，渐渐的让学生能够对静物写生的摆放布置，构图和表现元素有个直观了解。（在讲新课程之前，我想了解一下我们班谁唱歌最好、那绘画、演讲呢？我想在座的各位也都有自己的特长，能否将自已的才华展示在需要你的舞台上？

学生活动：回答平时比较突出的同学

设计意图：让学生回答这些有特长的同学，主要是想让学生通过对比树立目标。在学习中能够达到比、学、赶、帮的上进氛围。

三、课堂的演示及教师的示范

（结构素描教学中，除了培养学生准确的描绘能力，结构的分析能力和塑造能力外，更重要的是培养眼（观察）、心（理解）、手（表现）的协调能力，通过素描认识自然，展现设计能力。逐步掌握准确表达自己设计意图的方法，对自己的设计构想设计意象进行直观的形象表达）。

教师活动：首先示范写生对象的写生的摆放布置整个操作过程。然后提醒学生在操作过程中的一些习惯及观察方法。

石膏几何体结构素描的画法:

实物照片（如下）

１、观察对象，在画面上画好构图形式：三角形构图。

２、定出形体大的比例，画出物体的内部结构，并以此来检查物体的形体和透视准确性。

３、保留起稿时的线条，作为辅助线，逐步画出物体的形体起伏变化。 ４、用粗线条来示物体的空间位置，注意线条的虚实变化。画面主要的地方可画得实一点，次要的地方可画得虚一点。

5、反复地用线表现你的形体，直到近似为止，注意线条在空间上比较，以加强空间感。

6、从整体出发，调整画面。

学生活动：观看教师演示示范操作，然后动手实践。

设计意图：这里先让教师示范主要是为了让学生有参考性，不会在操作的过程中迷失方向，从而致使课堂的时间难以把握，中间需强调一些重点和需要注意的地方即可。

教师活动：示范构图起稿的步骤并提问：（要求学生带着问题仔细观察老师示范，在示范完成时做答）。

 为什么结构素描舍弃光影变化的刻画，而刻意强调物象本质的结构特征

呢？（这是由它的训练目的决定的。绘画素描是培养造型能力，训练正确的观察能力和在平面上描绘立体形象的能力，用艺术语言再现物体的

形象为目的。而结构素描除了培养造型能力外，最终目的在于训练绘画者用立体的思维去看待和理解形体对象。这种学习过程，不受光影变化的影响，只与结构特征有关。因此结构素描学习干脆舍弃光影因素，强调本质结构特征）。

 为什么在不同的位置同一静物画面表现不同？

学生活动：认真观察，思考作答。

教师活动：给学生一个提示，并将多幅不同角度的构图作品的效果展示给学生，让他们自己自主探究，合作学习。

学生活动：明确自己的活动任务，动手实践绘画构图，并确定静物的高低、大小、位置和构图方式。

设计意图：根据示范更能让学生有的放矢，而且肯定会有创新的东西出现，而线条最具表现力，本节我没有做特别讲解，而是让他们根据范画，或者是自己思考的进行尝试。让学生先自己动手能增强他们的记忆力，就算出错，也是一个自己增加经验的过程，让他们发现错误不乏是一件好事。而且知道了步骤，相信设置不会出现很大的问题。

教师活动：教师将在巡视指导过程中发现问题，随时纠正。在点评学生的作品时一一指出，并在全班加以强调，让学生巩固记忆。

学生活动：在教师点评后，根据要点进行画面的再修改。

设计意图：此时的作品点评是属于中间阶段的一系列小评价，这样有一举两得的作用：一来可以巩固学生自学的能力，二来能让部分有相同失误操作而教师没有关注到的学生引起注意。

四、展示作品及课堂评价

教师活动：先组织学生进行自评和互评，发表一些自己对于他人和自我的看法，最后将一些学生的作品进行点评或总结，将这节课的重点及难点再次进行回顾讲解。最后用鼓励的话对学生的作品进行激励，树立积极正向的表达和交流的观念。 （在展示作品环节，根据上次课的积累，预设学生介绍的情景，把展示同学的绘画与想法系统的听取，让其它学生了解绘画设计和绘画处理方法是融合在一起的）

学生活动：自评和他评，认真听取教师的作品点评，总结自己本节课所学的知识，反思自己的实践过程。

设计意图：结合课堂有意识的将生生互评的关注点由表面的引导入实质的，并寻找问题的原因。

作业检查：

1、画面上的构图安排是否适中、匀称。能否用线条表现出物体的虚实与空间关系。在构图上每件物体是否都被感觉是从属于一个不可分割的整体；

2、是否注意了光源的投射方向，掌握住各种调子总的关系，真实地画出了每一个物体的比例、结构、明暗色调和质感；

3、是否掌握了静物构图的基本方法，在自己布置的静物中，也能体现出一定的主题思想和美感效果。

五:课堂小结

１、学生总结通过实践学到的东西和遇到的问题。

２、教师总结学生提出的问题,给出解决办法。

六：课后作业

课后第四节的习题一、二

作业要求：

1、构图合理，透视准确

2、能用线条表现出物体的虚实与空间关系

3、对物体内部结构分析透彻，表现准确

板书设计：

石膏体结构素描写教生案

一、静物的摆放原则

二、石膏体结构素描写生的步骤示范

三、透视、空间感、质感和量感的表现

四、画面存在的问题和解决的办法

课后反思：

本节是素描教学的基础，内容多且重要，学生不能在短时间内接收，需要多次强调和练习。并在写生注意培养学生耐心和钻研的学习态度。教学中配合示范演示，有利于学生理解形体结构和写生方法，有效达到教学目标。