2013年-2014年学年高一语文(上)期末试卷分析会的发言

20xx-20xx学年高一语文（上）期末试卷分析会的发言

（1） 高一试卷整体分析---林豪英

一、总体评价：
语文试卷共有五大题20小题，主客观题的分值分别为32分和118分。试题的知识面覆盖面符合高一学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。 二、学生答题情况分析 1.基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不够扎实。 2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的做对率还了低。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。 3.古典诗词赏析：试题所选诗歌，内容比较贴近生活，诗意浅显。赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，大部分学生对诗意还是比较到位的，但是很多学生还不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导。 4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自必修二的课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。 5.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。 6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。学生依然能力欠缺。 7.作文：本作文是以“悲喜走过20xx”为题为要求比较开放，贴近学生生活，给学生很大的自由表达和发挥的空间。卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。但显示出生活积累的缺乏；构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。 三、今后的教学建议 1.长远规划，整体设计教学目标，让学生有扎实的积累。 一般一个教师会从高一带到高三，所以教师应在了解自己所带班级学生语文学习情况的基础上，放眼高考，立足现状，从整体上规划自己的日常教学任务，明确设计自己每一学期教学所要达到的目标，有的放矢进行教学。例如基础知识的夯实，尤其对方言影响较大的县区学生来说，是一项长期的工程，需要教师从高一开始引导学生经常积累，以期三年后能具备比较扎实的基础知识储备。 2.循序渐进，引导学生切实提升阅读和写作能力。阅读和写作需要一个学期一个学期形成阶段性的学习目标，引导学生逐渐提升自己的能力和水平。教师应当对每一篇课进行适度的阅读和写作方面的拓展教学，不可拘泥于一篇课文的讲解，适度拓展，能让学生一篇课文有更多的收获，懂得如何能触类旁通，因而及早培养学生对语言的感受能力，拓宽学生视野，提高理解表达能力。 3、作文部分：教学中认真指导学生审题，要能借助材料搞清话题内涵，确立准确的主旨，行文中注意扣紧话题；写什么文像什么文。一定要训练学生写出比较规范的文体，不能写成“四不像”；要在“发展等级”上下功夫，使学生写出“构思新颖，主意深刻，语言生动有文采”的作文来；重视书写，平时认真练字，力求书写规范，卷面整洁美观。 （2）课组教师代表发言：

钟小娇---授之于渔而非授之于鱼

在上学期末的考试中，我所教的高一（1）班取得不错的成绩，这样的成绩与学校领导对我的信任及科组里的老师的帮助和同学们的积极配合是分不开的，现在就将我平时在上课时的做法与大家一起分享，说的不一定对，如果有不足之处望大家给我指出我一定会及时改正。 1、 首先要说明的是我有班主任的优势，学生很重视我这一科的学习，他们重视后就更愿意听我讲，主动的去学习。这是非常关键的。

2、在我的教学中我非常注重方法的引导，即授之于渔而非授之于鱼。这主要体现在两个方面：一个方面是在我的课堂教学中，每次在讲某一种文体时我会首先介绍这种文体的主要特点，在高考中所涉及到的考点，鉴赏时所要注意的问题和方法。在讲课时我会很耐心地反复强调重要的知识点，非常注重细节。

方法的指导不仅体现在讲课前，同时也贯穿在课堂中和课堂后。另一个方面是在试卷、习题的讲解中。我首先会告诉我的学生老师在讲解题目时答案是什么并不重要，重要的是为什么答案是这样，让他们从观念上重视我对习题的讲解。在讲解每一道题时从审题到解题再到答题的每一个方法、步骤我都会详尽的告诉学生，并要求他们做好笔记以便再遇到类似的问题该如何解答。在遇到难解的题目时我还会跟学生解析答案，让他们了解这些答案是怎么得出来的。 只有学生牢牢地掌握了学习的方法后他们才有可能在遇到类似的问题时能够举一反三，自己解决问题。 3、 在平时的教学中我采取以下措施： 针对书写方面我让学生练字帖；阅读方面则是让他们充分利用图书馆多看课外读物，增长见识的同时能积累语言，让他们把积累的语言、知识写在摘抄本上，我也会给他们推荐一些优秀读物；针对作文的训练除了让学生准备常规的大作文本外，还让他们隔周写一篇随笔，另外我还要求每个学生买一本历年高考满分作文经常翻看学习。 以上是我平时在语文教学中采取的一些措施，如果有说得不合适的欢迎大家给我提出意见和建议，我一定会虚心地接受并加以改正。这次的成绩已经成为历史，它将是我不断攀登高峰的动力。 张炜--注重课内基础知识的把握 虽然本次7、8班成绩未能达到特别理想的程度，但和段考相比，学生在个别方面上已有一定的提高。 例如⑴在段考后，我注重了学生对课内基础知识的把握，背诵和文言理解这两项这次小有提高。⑵低分同学已明显减少 不足之处：①诗歌鉴赏的概括能力依旧没有多大进步 ②科技现代文阅读失分较多 ③作文素材运用不够理想 改进措施：①改变学生的学习心态，提高对语文的兴趣（特别是差生的调整） ②像钟小娇老师所说的平时重基础，狠抓落实，注意对知识点的梳理 ③平时可借助一些阅读材料给学生练习，提高他们的答题技巧的培养 ④课堂上多通过提问题形式培养学生对语言的概括能力 以上是我的一些分析内容，希望通过改进能使学生下次有更优异的成绩。 刘兵--培养兴趣，多途径讲技巧 一、 分析学情，掌握学生特点 1、十三班学生活泼好动，一部分学习勤奋，一部分调皮不专心。十四班沉静稳重不活跃，一部分学生不愿意动手动脑。两个班的学生的学习能力都较差而且参差不齐，差别很大。教学难度大。 2、学习兴趣不浓，学习被动，动手能力都较差。 3、每个班级都有一部分老师的忠实拥戴者，表现出学习的热情，可以作为带动学习氛围的标兵。 二、 细讲勤练，抓基础重落实 1、有计划安排教学进程。重点课文精讲，部分课文自学，突出重点。 2、备好课，重双基。从最基本的知识点开始，分层次讲解，力争让每个学生都能听懂。不怕耗费时间，坚决打好基础。 3、讲练结合，重复循环。讲完就练，每天每周都练，多次重复。练习题目要有层次，重基础，也要讲能力。 4、重抓落实，多渠道，随时检查学生的学习掌握情况。 三、 培养兴趣，多途径讲技巧 a) 摘抄好词好句美文，鼓励学生多看多思。 b) 重视课堂发言，提高运用知识的能力。 c) 唱歌记歌词。 d) 优美诗歌当歌唱。 黄毅--夯实基础、强调“落实” 我教的两个班，一个是实验班，一个是普通班，两个班的学生基础和学习特点都不一样，这次期末考试我所教两个班的成绩在年级里均排在中等偏上，实验班学生学习较为自觉，基本上都能主动地学习；普通班学生的语文功底较差，习缺乏主动性和自觉性。大部分学生在学习上表现为不主动，无法很好地做好预习，甚至背诵任务。 今后的教学设想：

今后的教学中：早下手，抓反复。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。
夯实基础。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，因此在高中第一年开始便要着手于他们基础的巩固。

强调“落实”二字。以一定的检查手段为辅来检测学生背诵、字词的情况，必须做到一事一清，避免学生养成拖拉的习惯和偷懒的心态。