2013年-2014年学年度五年级语文期末试卷质量分析

20xx-20xx学年度五年级语文期末试卷质量分析

一、基本情况
本次五年级应考50人，实考50人。此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质，字的音形义辨析、词语积累与运用、古文、歇后语、仿写句子、课内外阅读分析、习作均有所涉及，内容全面、适量，题型多样，课内外阅读分析占18%，习作占30%（此两项便接近50%，）其它基础题占52%，检测重心由知识再现过渡、转移至技能的掌握与运用；信息的收集整理与分析运用、卷面分的增加等方面体现了新课改理念，彰显了时代要求。从检测结果总体上看，少数学生的语文基本功掌握不容乐观，从课外拓展获取的资源十分有限，语文综合素质亟待提高。

二、对试题的看法

1、作为期末测试的试卷，本次试卷难易适中。对学生基础知识的考察特别到位。

2、试卷的题目要有一定的严密性，本张试卷中不够严密的命题有：积累与展示中有这样一组拼音dǎnquè(胆怯)què是错误的，正确的是qiè，还有一组páoxiāo(咆哮)xiāo是错误的，哮的声调应该是第四声。

二、得失分原因:

1．积累和展示：

（1）我能根据语言环境看拼音写字、词。：这题考查学生在阅读中正确书写生字的能力，其中“胆战心惊”错得较多。另外由于出题不够严密，造成部分学困生在拼写‘胆怯，咆哮’时出现错误。

（2）下面每组带点字的读音完全正确的在括号里打√，错误的打×。并在错误音节下面画横线：第三、四组学生错的较多，主要是学生对生字的读音掌握不牢。

（3）组词：都是平时经常做的，正确率高。失分率仅为1%

（4）照样子分类写词语，再从你写的成语中选2个写一段通顺连贯的话：这一题由于我经常让学生收集词语并分类，加上我注重学生口语的表达，所以这一题得分率也较高。

2。运用与实践

（1）、这一大题共有五小题，1、2、4、都是书本上的知识，因为平时让学生自己预习，这样的题对学生来说小菜一碟，但也有几个学生如熊飞等同学家长出去打工，没有人监督，加上贪玩，没有好好复习，在这一题有小小的失分。

（2）、第三小题是仿写句子，有几位同学没有认真审题所以出现失误。

（3）、第五小题是家庭调查，我在教学这一单元时让学生用表格的方式进行调查，既培养了学生学习习惯，又完成了学习任务。所以这一题没有失分。

3、轻松阅读：

这次阅读分为课内阅读和课外阅读，课内阅读学生做的较好。对于课外的一些知识，学生了解得不够。这就要求老师在教学中做得再细一点，要注重对名著的介绍，阅读的指导方面下工夫。教师要鼓励学生加强课外阅读，并且做阅读笔记的习惯，注重积累。

课外阅读文章有一定的深度，考查了学生的阅读品质，概括能力，语言表达和联系自己生活实际等方面的能力。对学生的综合能力做了比较全面的考查。

4、快乐习作：

要求学生能从两个内容中任选一个方面写作。题目自己定。这次的作文很对学生的胃口，学生真正做到了快乐写作，感觉好写，而且想写，所以大多数学生能根据题目的要求认真写作，表达真情实感。强烈建议今后考试作文都要像这次作文一样，让学生觉得有话想说，有事可写的作文。

三、改进措施

1、本人认为：教师要加强自身素养的提高，不断学习，提高文化修养。在平时的教学中，认真钻研教材，认真上课，提高课堂教学效率，注重拓展和积累，做好学生的复习巩固练习。平时一定要督促学生多读书，勤练笔，读读记记，背背写写，实实在在地对学生进行语文基本功的训练。

2、加强学生汉字书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。所谓“正确”，即：不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。“端正”：间架合理，大小匀称。“整洁”：全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。

3、要重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如多音字，看拼音写词语文中都出现并书写，还有反问句的句式训练，都不待提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此，在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。

4、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。教师重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。良好的阅读习惯包括：喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯、精读略读的习惯、使用工具书的习惯、爱护书籍的习惯等。

另外：

（1）、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。

(2)、充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。

(3)、要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。

(4)、文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。

5、在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。

（1）多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。

（2）阅读教学中要有感情投入，以增强学生的情感体验，深入感悟。

6、引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情

（1）注意积累好的题材，写出真情实感的文章

（2）要培养学生体验生活，用自己的语言表达真情实感

20xx 6