教育教学案例2
现身说法巧处理学生谈“恋爱”
生活中需要机智,教育更需要巧妙的方法。
—— 题记
一九九六年,我在松烟中学教书,任初二(2)班班主任,并上该班与二(6)班英语。
五月中旬的一天早上,班长彭小源神情异样地来到办公室告诉我: “老师,我该怎么办呢?”正当我要追问之际,却见她将一封信和一包礼品放在办公桌上就匆匆地离去了。
小源同学是乡村医生彭洪的独生女,家住街上,不但人长得很漂亮,而且还是个品学兼优的好学生。因此得到同学们的倾慕也就不足为奇了。李小奇是个小帅哥,与小源本是街邻,又都是一同从小学进入我班学习的,彼此都十分了解,学习成绩也还不错,是班里的纪律委员,因而两人之间具备了交友的基础。但由于年龄的关系,我想他们并不是在谈什么真恋爱,而是小孩子家单纯的喜欢罢了,于是写封信说声喜欢,送点礼略表心意而已。从心理学的角度看:初二学生,在这个时候,正是生长发育阶段,互相喜欢异性,再说喜欢是人的本能。只不过他们还处在一个迷茫、糊涂的时期,作为教师更应该注重从思想上教育他们,从心理上引导他们。
凭我十多年的教学经验,要处理学生之间的此类棘手问题,有三个办法可供老师们选择:一是告知他们的父母亲,让其自己处理;二是把小奇叫到办公室来,先是狠狠的批评他一顿,直接给他扣一顶帽子,告诉他:“你绝对不能找同学谈恋爱,影响他人学习”;三是先了解情况,分析其导致矛盾产生的根源,做到不乱扣帽子,不无故批评,
不随意泄密。要相信学生,理解学生,走进学生,要随时随地关心他们,多与他们谈心,最终使他们走出“中学生早恋”这个误区。
应该说,稍微有点理智的教育工作者都不会淘汰第三种办法。当天中午,我把彭小源叫到身边,半开玩笑地说:“有人写信送东西,好啊!说明你身上有很多优点啊,值得别人喜欢!”“何老师,别开玩笑了。我不想坑害自己,更不想伤害别人,我不知道该怎么处理,才向你求助的,你还取笑我!”我问她:“你看过信吗?”她说:“看过了,他说的那些话我不能答应。”我看得来,小源是个开朗、心地善良的女孩子。说实在的,我对她那种“不想坑害自己,更不想伤害别人”的念头甚为感佩。我说:“小源,你这样信任我,我表示感谢,我相信我们一定能共同处理好这件事情的。从你敢于向我反映问题的角度看出,你不光是个有文雅的孩子,还是一个坚强而有理想的孩子,当然,我更希望你是一个宽容对方,维持大局的班干部”。
下午,我把小源、小奇一起叫到我办公室。“今天没有外人,我们大家坐在一起拉一下家常。在我读高中的时候,我特别喜欢我们班的一个姓郑的女生。有一天,我下了很大的决心,鼓足了很大的干劲,想把买来的东西和写好的信送给对方,但最终还是没有办到,原因是我及时醒悟了,怎么能因一己之私而耽误他人的美好前程呢?”我话音刚落,只见得李小奇打断我的话说:“老师,昨天的事我做错了,都是我一时糊涂,我保证从今天起,努力学习,决不分心。”我赶紧安慰他:“你没有错,对于这件事,你敢于大胆地表达自己内心的情感,你比我有勇气,这更能体现你的诚实、勇敢。希望你将这种乐于关心别人,帮助别人,多多倾注到学习的氛围中去。”彭小源是个聪明的孩子,见到这般场景,他赶忙圆场道:“其实我也挺喜欢你,不
过,我们太小,我们以后长大了,待学到真本领以后有的是时间。”
通过一个故事引发了同学们讲真话,我甚为高兴。他们信任我,不畏惧我,没有一丝紧张的气氛,没有一点尴尬的局面,他们与我之间贮藏着更多的是朋友成分。这主要得益于我善于将自己过去的亲身经历作为活教材对学生进行现身说法。于是我进一步的开导他们,让他们认识到,漫漫人生路上无知识则形同盲人摸路,无理想则如同航船迷途。只有树立了远大的理想,掌握了丰富的知识和过硬的本领,人的恋爱才真正称得上浪漫,家庭才真正称得上幸福,事业才真正称得上成功。„„
末了,我给两位同学提出了一个建议:“作为同学相赠,作为好友相送,小源应该把礼物收下;书信由小奇自己收回。”听了我的建议后双方都乐于接受。
“叮呤呤„„”欢快的铃声响起了,我们都相对而笑,两位同学都深深地给我鞠了一躬,转身愉快地走了„„看着他们远去的背影,我也微笑着满足地凝望着远方„„