[教育走向生本]学习心得体会

　　郭教授指出：“生本教育”要求教师抛开讲解，抛出有价值的问题，让学生面对面的进行讨论。以往传统的课堂教学是教师在台上讲的声嘶力竭，学生在下面似懂非懂，不管教师用怎样的方法，也是还难调动学生的兴趣与积极性。如果让学生自己来讲解吧，还扭捏放不开，声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长，学生在课堂上主动举手发言的热情越来越低。而生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。以人为本是新课程的核心理念，应该说在郭教授的文章中生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，更加适合新课改的需要，对我们的教学更具有指导性和实践性。现将笔者近期学习升本教育的一些心得体会粗浅谈一谈：

　　一、生本教育的几个特点

　　（一）突出学生

　　生本教育的课堂教学将传统教育中的老师讲学生听的局面打破，主张学生自主学习，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。以小组形式让学生进行讨论、上台发言、交流体会、自主学习。

　　（二）突出学习

　　生本教育的基本过程是：

　　1.课前的学习准备；

　　2.课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究、评价；

　　3.课后的追根究底处处突出学生的学习，让学生学会学习，掌握学习的方法比学到知识重要千万倍。比如他们通过上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解，对别人的做法作出相应的评价

　　（三）突出合作

　　生本教育是强调学生小组学习，学生通过小组交流、讨论，评价总结出最佳答案，整个过程中，小组学生全部参与其中，合理分工，做到人人有事做，事事有人做。

　　（四）突出探究

　　生本教育强调让学生自己主动的进行学习，小认识、大感受、深探究。让每个学生每天都在动笔、动手，阅读、积累是学生的每天必修课，这样让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师则退居一旁，在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行引导，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。

　　新课改的背景下让教育走向了生本，我深切感受到生本教育倡导的高度尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领带来的巨大改变，无一不在体现着关注人的教育理念，让孩子们学得开心，老师教得舒心。

　　今后我将继续认真阅读郭教授的教育专著，进一步提高自己的理论知识，并将理论运用于实践，让自己的课堂成为真正的生本课堂。

　　二、传统教学模式与生本教学的对比

　　以往传统的课堂教学是教师在台上讲的声嘶力竭，学生在下面似懂非懂，不管教师用怎样的方法，也是还难调动学生的兴趣与积极性。如果让学生自己来讲解吧，还扭捏放不开，声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长，学生在课堂上主动举手发言的热情越来越低。这种状况是如何造成的呢？分析一下原因其实简单，就是以前我们的教师在课堂将知识讲解的太多太细，给学生发言的机会太少，久而久之使学生思维懒惰，懒得思考问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。忽略了孩子的真实想法和切身的感受，一旦学习出了差错，就大声的斥责让孩子心惊胆颤！

　　生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教学中封闭的资源和方式必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教、学生厌学。课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。在课堂上还应该给学生充足的空间，让学生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。

　　三、观摩升本课心得体会

　　（一）学生们得到了释放

　　生本教育的目标理想就是：寻找一种教育方法，使教师因此可以少教，而学生可以多学。生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主学习与发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了小组合作环节，也只是蜻蜓点水，收获甚微，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。生本教育要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。

　　（二）老师的角色得到翻天覆地的变化

　　教育的本质――狭义上的学校教育，即 在教师帮助下的 达到学生的全面发展。通过这句话可以看出给教师这一角色从新定位是多么重要。教师的主要工作就是帮助学生，帮助的意义仅仅是激发和引导。苏霍姆林斯基有这样一句话：只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。生本教育思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。

　　在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，如果有可能的话要在自己所教班级开展升本教学。把学习的自主权还给学生，引领他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的转换角色成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力。