二年级绘本逃家小兔

《逃家小兔》绘本阅读指导

【教学目标】

1．初步了解绘本特点。

2．指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，感受母爱的真挚；

3、 指导学生在阅读中展开丰富的想象，学会用“如果你变成„„，我就变成„„”句式编故事（练习说话）；

【重难点】

1、重点： 阅读绘本故事，了解故事内容。

2、难点：在情境中让孩子展开想象，并在此过程中领悟母爱。

【教学过程】

一、 激趣导入，了解绘本：：

1、最近看过哪些绘本？ 真是爱看书的孩子！

倪老师请来了一些故事书中的主人公，如果你认识，请大声说出他的名字。他是-------， 来自——《 》

这一类的书，都有一个共同的名字----绘本。你知道绘本有什么特点？绘本以精美的绘画为主，并配有少量文字。是呀，所以小朋友们都爱看绘本。倪老师也很喜欢看呢。

2、阅读绘本，倪老师有两大法宝，今天就送给二年（3 ）班的小朋友！(出示 ppt：看、想)小眼睛 仔细看 看文字，看画面，小脑袋积极想，展开想象的翅膀，进入神奇的绘本故事世界。带着两样法宝我们出发吧!

3、今天，我们要分享一个和兔子有关的故事 [PPT：封面]瞧，这是故事的第一道大门——封面。看封面，你能知道些什么？

题目：故事的名字叫《逃家小兔》！什么是逃家？（这是一只想离开家的淘气的小兔子）（贴板书题目）

作者：这本图画书是玛格丽特写的，克雷门·赫德画的，他们都是美国人。这本书一出版，全美国的小朋友都喜欢上了它。中国的黄迺毓教授把这个故事翻译成了中文，让我们中国的孩子们都看得懂。

画面---主人公：图上画了什么？用一两句完整话说一说（蓝蓝的天空下，碧绿的草丛中，小兔和兔妈妈正在亲热地聊天，会聊些什么呀？（贴上小兔徽章—加入兔子家族）让我们也进入兔子家族，来听故事吧！）

二、师生互动，阅读故事：（走进绘本，变身穿越）

故事开始了：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，小兔对妈妈说“妈妈，我要跑走啦！”

“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

被妈妈追上了，你还逃不逃？为什么要逃？为什么想离开家？（A 、你和故事中的小兔子一样淘气，都想逃。B、„„）

一个逃，一个找，一场捉迷藏的游戏---开始了„„

（一）老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼---捕鱼人；

1．你逃到哪儿去了？小兔子，你来说：“如果你来追我， 我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

学生读——指导学生读“”里的话 。(2-3)

（评：多淘气的小兔子！真是活泼可爱的小兔！）

2．师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”（贴句式） 指导看图：妈妈要变成捕鱼的人，赶紧找来捕鱼工具。

3．哇！变彩图啦：快用上法宝---仔细看！看到了什么？

小兔变成了一条小鳟鱼，在清澈的小溪里，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拿着长长的鱼竿在钓小鱼，咦？你还发现什么了？为什么妈妈为什么不用鱼钩？而用一根红萝卜作诱饵呢？ （还是妈妈最了解自己的小宝贝！ 妈妈可舍不得伤害到自己的小宝贝 ）

兔妈妈要快点儿找到自己的小宝贝，又不能伤害到他，真是用心良苦的妈妈。你喜欢这兔妈妈吗？ 她让你想起---自己的妈妈，（你的妈妈一定也是特别了解，会照顾你的，特别细心的，）

大家用上法宝—仔细看了，注意到细节，多有趣！多快乐呀！

（二）讲述小兔的另一次变化，猜一猜妈妈会想什么办法。

1．小兔子们，还变吗？ 又要变了！小兔在哪儿？（PPT）

“ 我要变成小花，躲在花园里。”

兔妈妈又要想什么办法，才能找到自己的小宝贝呀？快想想办法。（注意引导学生办法不能太残忍，妈妈可舍不得伤害自己的小宝贝呢，有没有更温柔一点的办法？） （贴：小花）

（鼓励各种想法：蜜蜂、蝴蝶、园丁、绿叶、阳光）贴黑板条

你们发现了吗？刚才兔妈妈们想到变成的事物都是和小花有联系的）板书

当有孩子说到园丁，引导园丁会给小花浇水---真让人感动！妈妈总不忘照顾自己的宝贝。

2．阅读绘本时，想一想，猜一猜可真有趣啊！

绘本故事里，小兔子还会想变成什么？兔妈妈想出了什么好办法来找到它？

（轻轻捧起书，在书中寻找答案和快乐吧！ 提示任务1、读懂故事，2、找出最喜欢或最感动你的画面。）

（三）师生对读、谈话，呈现故事内容：

1、看完了？ 故事都读懂了吗？，快速翻书，说一说：当小兔想变成小鳟鱼，兔妈妈就变成捕鱼的人，当小兔变成——

是不是发现你们刚才有些想法，正好和绘本作者一模一样呀？而且有些想法比书中更有创意！

2、小兔子们，你最喜欢书中哪个想法或画面？最让你感动？

（1）、石头——爬山的人

出示彩图：聊聊哪儿让你感动呢？

兔妈妈，你背着登山绳，拄者着登山杖，要去哪儿呀？兔妈妈，你的大背包里放着什么呢？（红萝卜，找到小兔时可以给他吃。）好陡的坡，好高的山哟！兔妈妈，你的年龄大了，还背着这么重的包，爬山一定很吃力吧？别爬了。 兔妈妈，你看满山的大石头，爬山时很容易被石头绊倒、磕破，还是别爬那么高了吧？为什么还要往上爬？

是呀，兔妈妈不怕山高路远，就为了找到她的孩子。

你愿意读兔妈妈的话吗？倪老师和你配合读。

（2） 、空中飞人——走钢索的人

聊聊哪儿让你感动呢？兔妈妈，你练过走钢索吗？，这钢索又细又长，而且距离地面那么高，一不小心，就可能摔下来！多危险呀！快别当走钢索的人了。 再说，空中飞人会在空中飞来飞去，你要在这危险的钢索上等多久才会遇到呢？你为什么要冒着危险走钢索呀？

是呀！为了遇到到她的小宝贝，妈妈什么危险都不怕！她毫不犹豫地踏上了危险的钢索！ 小兔子们，有没有被妈妈的举动所感动呢？谁还愿意来读读这段话。

师读小兔的话，女生读兔妈妈的话。（绿-红）

奇妙的想象让故事变的多有意思呀。绘本中还有许多这样美妙的对话和有趣的画面。

（3）小鸟---大树

谁也喜欢这一幅？谁还有补充？

三、阅读感受，句式练说。

1、 故事中，无论小兔子怎么变，兔妈妈总会想出办法找到她的宝贝。小兔子，你还会想变成什么？兔妈妈又会想出什么办法找他呢？

不着急？我们也用这样的对话，来玩一场捉迷藏游戏。倪老师有温馨提示：

1、用上阅读法宝—“想”。尽量不和故事书里重复，有新想法的更棒！2、把最精彩的想法记录在爱心卡上）

（生写完后反馈）你愿意分享你的想法吗?

----孩子们，你们阅读绘本不仅仔细看、积极想、还能动手写（板书）下自己编的故事，真了不起。

四、提升主题，拓展延伸：

1、故事中的小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场“爱的捉迷藏”游戏。（ppt） 在这游戏中，小兔子和你们一样也感受到了妈妈的爱，于是他说—— 生读：天哪，我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。

师读：来根红萝卜吧！

采访： 小兔子，你这时为什么不跑了？（累了，愿意回家，家温暖、安全，爱你的妈妈总有办法找到你。）

为什么愿意待在这里？（有妈妈的爱，妈妈的爱是最温暖）

故事读完了，轻轻合上书，把它捧在胸前。 回想整本书的内容————这时呀，我们的心里会觉得„„„„暖暖的，温馨。