九年级思品下教案
九年级思想品德下册教案
《灿烂的中华文化》教案
教学目标
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义精神,增强民族自豪感和自信心
知识与能力目标
通过教学,使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。 过程与方法
结合学案,学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,掌握和互相检测相关基础知识,并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨 教学重点和难点
重点: 中华文化,博大精深
难点: 传统美德,薪火相传
教学准备
课件、课堂练习、学案
教学过程
导入新课: (多媒体播放)看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片„讲授新课:
活动一:看谁说的多
1、提到中华文化,你会想到什么?
2、你知道他们的来历吗?
活动二:品味中华文化
1、 你是怎样品味这些文化情趣的?
2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些?他们的主要成就是什么?
3、为什么你觉得他们最能代表中华文化?
活动三:谚语和格言赏析
1、 吃一堑,长一智
2、 车到山前必有路
3、 祸兮福之所倚,福兮祸之所伏
4、 塞翁失马,焉知非福?
5、 人无远虑,必有近忧
6、
7、
8、
结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵,在横线上再写三句类似的格言,并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响? 活动四:讲故事
1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事
书武牧羊
徙木为信
负荆请罪
2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响?
【课堂训练】
当堂完成巩固练习
第五课第二框《弘扬和培育民族精神》教案
教学目标
情感态度与价值观
教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神,并在新的时代条件下,要结合时代和社会发展的要求,不断为之增添新的富有生命力的内容,使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌,努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 知识与能力目标
通过教学,使学生理解民族精神是民族文化的精髓,是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。
过程与方法
结合学案,学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,掌握和互相检测相关基础知识,并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨
【教学重点和难点】
重点: 民族精神,生生不息
难点: 民族精神我传承
【教学准备】
课件、课堂练习、学案
【教学过程】
导入新课: (多媒体播放)
通过播放“红军长征”“抗洪”“原子弹爆炸”“载人航天”„„等图片,来反映中华民族面临种种巨大的困难,从不退缩,而是知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的最重要原因就是我们的伟大的民族精神。
讲授新课:
(一)小组协作,自主学习
每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习,时间10分钟,根据问题提示,边学习边讨论,问题提示如下:
1、民族文化的精髓是什么?
2、我国的民族精神是什么?
3、当代中国,爱国主义有着什么样的时代特点?
4、中华民族从来没有在艰难困苦面前退缩过的主要原因是什么?
5、新中国成立以来,我国的民族精神又有哪些新的体现?
6、如何弘扬和培育民族精神?青少年又该怎么做?
(二)课堂讨论,解答疑问
宣布小组进入竞赛状态,以抢答形式回答提示中的问题,检查学生的自学效果。
讨论一:
鲁迅话:见课文P68
你认为“中国的脊粱”是什么?请用具体人物或事件加以说明 教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言,归纳出答案。 讨论二:
戴望舒诗:见课文P68-69
这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷?表达了诗人什么样的情感?
先以小组为单位讨论,再请部分学生发言
讨论三:
毛泽东话:见课文P70
1、请用自己的语言解读毛泽东的这段话。
2、你能说说长征精神到底是什么吗?
先以小组为单位讨论,再请部分学生发言
讨论四:
如何弘扬和培育民族精神?
教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言,归纳出答案。
(三)情感升华
感受中华民族精神:填写表格:见课文P69
【课堂训练】
当堂完成巩固练习
第六课第一框《人民当家作主的法治国家》教案
一 教学目标:
知识目标:1知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关
2人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权 3依法治国是党领导人民治理国家的基本方:
能力目标:1.认识人民代表大会制度是人民当家作主,行使国家权力的机关。
2.知道依法治国是我国的治国方:,了解法制国家的特点,树立法律意识。
情感态度价值观: 认识法律在维护社会秩序中德重要作用,自觉维护法律的权威。
二、课时安排:2课时
三、教学方法:学生根据教师提出的问题自学;问题教学法、讲授法
四、教学简案:
首先,请同学们看书然后讨论,并思考如下问题:
1人民怎样行使权力?
2、全国人大同中央其他国家机关的关系是什么?
3、各级人民代表大会同其他国家机关的关系是什么?
4、教材P74该市中级人民法院工作报告未获该市 人代会通过,我们可以说:。。。
5、全国人民代表大会的职权是什么
6、教材P75从图中你能得到什么结论?
7、依法治国的要求是什么,含义是什么?
8、政府为什么要依法行政?
一、人民当家作主的法治国家(板书)
1、人民怎样当家作主( 板书)
我国宪法规定:中华人民国内共和国的一切权力属于人民。 那么人民是怎样行使当家作主的权利呢
( 1)人民怎样行使权力?
人民——选举代表——(组成)人民代表大会——(产生)其他国家机关(行政、审判、检察等机关——管理国家、维护社会秩序(从左至右)
①各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关
②人民代表大会制度是我国根本的政治制度。
③全国人民代表大会是我国最高国家权力机关,其地位最高,权力最大
讨论:
该市中级人民法院工作报告未获该市人民代表大会通过,我们可以说:
(学生回答)人民代表大会对“一府两院”具有监督作用;人大代表有人民选出,人大代表不满意,就是人民群众不满意;人民通过人民代表大会来行使当家作主的权力。
从中可以得出人民代表大会与其她国家机关的关系:
其他国家机关由人民代表大会产生,对它负责,并受他监督,向它报告工作。
全国人大同其他中央国家机关的关系:
全国人大,地位最高,权力最大。其它中央国家机关都由它产生,对它负责,并受他监督。国务院、 最高人民法院、 最高人民高检察院都要向它报告工作,全国人大有权对过务院及其各部门提出质询案。 ④全国人民代表大会的职权:
修改宪法;监督宪法的实施;立法权;任免权;重大事项决定权、监督权。
2.生活在法治国家里
讨论:从P75图示中我们可以得出什么结论?
这说明我国法律制度在逐步完善;社会生活中得很多问题都通过法律来解决;各项工作逐步走上法治的轨道。也说明中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义的法治国家
①依法治国是党领导人民治理国家的基本方:
②依法治国的含义:就是依照宪法和法律的规定管理国家. ③依法治国的基本要求:
有法可依,这是依法治国的前提。
有法必依,执法必严,要求执法机关和执法人员执行法律时必须做到一丝不苟,依法办事。
违法必究:指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁,不允许任何各
人或组织享有凌驾于法律之上的特权,坚持公民在法律面前一律平等。
公民在法律面前一律平等,指公民平等地享受权利、平等地履行义务、适用法律上平等。
④任何国家机关都必须依法行使职权..
P76相关链接告诉我们:国家行政机关是重要得法律实施机关。我国绝大部分法律包括涉及国家经济、政治、文化、科技以及与人民群众利益有关的法律都要由行政机关去落实。
因此,行政机关能否依法行政,直接影响人民群众对国家机关的看法,影响人民群众对党的认识,也影响我国依法治国方:的实施。 ⑤ 行政机关要依法行政P77
⑥依法治国对公民个人的要求:学法、懂法、守法、用法,依法维护国家利益,依法规范自身行为。
第六课第二框《宪法是国家的根本大法》教案
( 一) 教学目标:
1、知识目标:知道宪法的作用;宪法的法律地位。
2、能力目标:认识宪法的作用和地位
3、树立国家安全意识,自觉关心和维护国家安全。
(二)课时安排:2课时
(三)教学方法:问题教学法
(四)教学简案:
二、宪法是国家的根本大法( 板书)
1、治国安邦的总章程( 板书)
首先,学生阅读教材( P78-P81)并思考:为什么说宪法是国家的根本大法?
其次,小组讨论,从那些方面来说明宪法是国家的根本大法?
学生感知:请学生阅读教材P78小字材料,说说宪法与普通法律有什么不同?
大家讨论后的出结论:
(1)从宪法规定的内容上看:宪法规定国家生活中的根本问题,如国家性质、根本制度、根本任务等。 普通法律治规定国家生活中得某一方面的问题。
(2)宪法的构成
学生再讨论: P80小齐为什么能够依法维护自己的权利?它是怎样依法维护自己的权力的?
从小齐的例子我们应该:
(3) 我们要认真学习宪法,了解宪法的性质和基本内容,在日常生活中养成遵守宪法的习惯,肃立宪法意识,自觉维护宪法的尊严。 从这个意义上说:
依法治国的核心是依宪治国,宪法是实行以法治国的根本依据。
2、宪法具有最高的法律地位(板书)
引导学生从教材P80图示中得出宪法所处的法律地位
做一做:P80宪法与普通法律得“母子”关系( 行政诉讼法、 行政
法、 行政处罚法)
(1)宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效率。 ①宪法使其他法律得立法基础和立法依据
②宪法具有最高的法律效力
③ 宪法是一切组织和各人的活动准则。
(2)法律效率,指法律的强制力和约束力
3、从宪法的制定、修改上看:宪法的制定和修改比普通法律严格 总之,从内容上看,宪法规定了国家生活中的根本问题;从效力看,宪法具有最高得法律效力;从制定和修改的程序上看,宪法比普通更为严格。所以说,宪法是国家的根本大法
第六课第三框《依法参与政治生活》教案
(一)、教学目标:
1.知识目标:公民享有政治权利的内容、行使渠道,维护国家安全的政治义务。
2.能力目标: 提高依法行使政治权利的能力,参与政治生活的能力。树立国家安全意识。
3.情感态度价值观: 树立国家安全意识,自觉关心维护国家安全。
(二)、教学课时:2课时
(三)、教学简案:
【学生感悟】
① 阅读教材:5分钟
②小组讨论小字材料提出得问题:10分钟
【教学简要】
1、依法行使政治权利(板书)
同学们已经看了教材,现在我们大家来讨论一下教材的内容
【题问】选举权属于那种公民权呢? 政治权利
那么政治权利的含义是什么?
①政治权利,是指宪法和法律规定的公民参加国家管理,参政议政的民主权利。(板书)
【查一查】:公民的政治权利有那些?
【提问】:来广洲打工的外地大学生„„,遭毒打致死,给我们什么启示?
权利需要监督和制约,每个公民要承担起监督的责任,我们不仅要关注身边的事,也要关心国家大事,我们可以向有关部门提出自己的建议。对与国家机关及其工作人员有提出批评的建议和权利,对其违法失职行为,有向国家及其有关部门提出申诉、控告、或检举得我权利。
【做一做】 :P83最后小字材料
【提问】
② 公民行使建议权、监督权的渠道方式有那些?
A 向人民代反映或人大常委会反映。 B 可采取举报信向有关部门反映。
C 通过新闻媒体进行监督。
③公民如何行使监督权等政治权利?
A 要在法律允许的范围内正确行使。
B 应当事实求实,以事实为依据,如时反映情况,必要时出示证据和各种证明材料。
C 不能捏造或歪曲事实进行诬告陷害,也不能采用贴大字报,聚众闹事等方法。
2、维护国家安全: 我们的政治义务( 板书)
【提问】地图的完整与否与国家的利益有什么关系?
地图完整:反映着国家团结统一,繁荣富强。地图不完整反映着国家利益受损害,领土不完整,也反映了国家安全受到威胁,国家安全关系着整个国家和民族的生死存亡。因此,
①维护国家安全是我们的政治义务
什么是国家安全?
包括国家的主权、 领土的完整不受侵犯,国家的机密不被窃取,泄漏和出卖,社会秩序不被破坏等。
【提问】 :p86小民有几种选择,分别会产生什么后果?
【选择一】:出卖情报
后果 :使工厂倒闭,损害了国家、集体的利益,也损害了人民群众的利益,危害了国家安全。对小民及其父亲而言,要受法律的追究和制裁,承担法律责任。
【选择二】 :拒绝
后果:保护了工厂的安全,保护了工人们的利益,维护了国家安全,保护了国家秘密,履行了公民的义务,是热爱祖国的的具体表现。 ②保守国家秘密是公民的基本义务
从小民例子也给我们启示 :
③公民应树立国家安全意识,关心维护国家安全是我们必须履行的基本义务。
第七课《关注经济发展》教案
一、教学目标
1、知识目标
“三步走”的发展战:,国有经济、集体经济的含义及其作用,非公有制经济的作用;我国社会主义初级阶段的基本经济制度;社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动,尊重知识、尊重人才、尊重创造,一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,一切创造社会财富的源泉充分涌流;学会理财,学会合理消费。
2、能力目标
体会“三步走”发展战:既鼓舞人心,又切合我国的实际;体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用,体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理;体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程;体会“在分配中,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策”的辩证统一性;体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
3、情感态度价值观目标
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就,增强对
党和社会主义的热爱之情,感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用,用平等的眼光看待非公有制经济;从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度,认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素,按贡献参与分配的原则”;从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
二、教学重点和难点
(1)、毫不动摇地巩固和发展公有制经济
(2)、毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展
(3)、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则
(4)、理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”
三、教学方法和手段
可使用比较法;多联系学生的实际生活经验和感受
四、课前准备
课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的变化,收集这方面的材料;
收集一些学生消费的心理,消费行为方面的材料
(3)收集一些学生比较熟悉的有关公有制经济、非公有制经济地位和作用方面的材料。
五、设计依据
(1)课标要求
知道我国现阶段基本经济制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性
(2)学情分析
①共同富裕是社会主义的根本原则,学生不能完全理解为什么会存在贫富差距,地区差距
②一些中学生不能正确理解生活水平提高,还要提倡节约
六、教学活动设计
导入:社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设,其中要以经济建设为中心,大力发展生产力,我们作为新世纪的学生,应该关注我国经济的发展,了解我国的基本经济制度及分配制度,学会合理消费,这有利于我们增强爱党爱国的情感,认清肩负的使命,也有利于我们更好的融入社会。
讲授新课:
第一框 造福人民的经济制度
㈠感受身边的变化
(活动)杨妈妈的帐本
(讨论)(1)杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化?
(2)从帐本记载的内容、方式等方面,比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别?这些差别说明了什么?
说明;改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,既体现在祖国的巨大变化上,也体现在我们的日常生活中。
1、“三步走”战:
目的:保证国民经济持续快速健康发展,使全体人民共享经济繁荣成果,最终实现共同富裕。
出发点:我国国情(我国最基本的国情?具体表现在哪些方面?) 具体内容:第一步,从1981年到1990年,国民生产总值翻一番,解决人民的温饱问题。
第二步,到20世纪末,国民生产总值再翻一番,人民生活达到小康水平
第三步,到21世纪中叶,人均国民生产总值达到中等发达国家水平,人民生活比较富裕,基本实现现代化
2、“两个100年”的目标
到建党100年时(本世纪头20年),国民经济更加发展,各项制度更加完善
到建国100年时(本世纪中叶),基本实现现代化,建成富强民主文明的社会主义强国。
3、人民生活总体上达到小康水平(20世纪末)
注意:小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康
㈡充满生机与活力的经济制度
1、公有制是我国社会主义经济制度的基础
公有制包括,国有经济、集体经济,混合所有制经济中的国有成分和集体成分
国有经济的含义:生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制
经济。
地位:积聚我国最先进的生产力;控制国民经济的命脉;担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务
作用:是国民经济的主导力量;对于发挥社会主义制度的优越性,增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力,具有关键性作用
集体经济的含义:生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济
地位:是公有制经济的重要组成部分
作用:体现共同致富的原则;广泛吸收社会分散资金;缓解就业压力;增加公共财富和国家税收;对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义
2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展
非公有制经济的地位及作用:是社会主义市场经济的重要组成部分,对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。
3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度
——公有制为主体、多种所有制经济共同发展
经济制度的决定性因素:社会主义性质决定我国要以公有制为主体;社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济
4、各种所有制经济相互促进,共同发展
第二框 走向共同富裕的道路
㈠先富带后富 共奔富裕路
1、我国的分配制度
——以按劳分配为主体,多种分配方式并存,确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则
2、分配制度的决定性应素:我国的经济制度
在分配中注意的问题:既要提倡奉献精神,又要落实分配政策;既要反对平均主义,又要防止收入差距悬殊
3、共同富裕是社会主义的根本原则
A、实现共同富裕的途径:鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来,形成示范效应,并通过先富者带动后富者,才能逐步实现共同富裕
B、在不同阶段,共同富裕有不同的内容:
改革开放以来,广大中西部地区发挥资源优势,并支持沿海地区先发展起来
改革和发展到了一定阶段以后,党和政府实施西部大开发战:,推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济 ㈡让创造财富的源泉涌流
从社会角度看:尊重劳动,尊重知识、尊重人才、尊重创造,一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,一切创造财富的源泉将涌流
从个人的角度看:抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件,发挥自身才能,积极进取,努力创业,实现自我价值,为国家的经济发展做出贡献
第三框 学会合理消费
㈠消费观念面面观
人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高
人们消费观念也在发生变化
体现享受与发展需求的比重上升,不再仅仅局限于基本需要的满足,而是更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式 ㈡学会理财 合理消费
学会理财是我们必备的生活技能
学会合理消费
原因:作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,应更多一点理性,少一些盲目
具体做法:A、在消费前,我们可以先做出预算,把钱花在关键的地方;避免非理性消费,在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱
B、在消费的过程中,我们应该用环保的眼光选购商品
C、适度消费,提倡节俭
第七课第三框《学会合理消费》教案
知识与技能:了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化;学会合理消费和理财,提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法:通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观:通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理
消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
教学方式与方法
为了有效落实教学目标,根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验,本课运用了直观演示法(借助多媒体课件提供素材,增强学生的感性认识)、问卷调查法(掌握学生真实的情况,用于学生探究和教师教学)、实例分析法(通过分析现象或问题,理论联系实际,便于学生接受、理解)、课堂讨论法(激发学生积极思考、澄清模糊认识),以期实现教学过程的最优化,使学生真正学有所获,并运用于实际生活。
教学过程
引言
学习的主要内容及其意义:感受经济生活的巨大变化,了解我国的基本经济制度,积极参与经济生活,有利于我们增强爱党爱国的情感、认清肩负的使命,也有利于我们更好的融入社会。
一、造福人民的经济制度
1、感受身边的变化
[杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化?帐本的差别说明了什么?]
(1)改革开放以来,我国经济建设取得了巨大的成就。
体现在:①祖国发生巨大变化
②日常生活发生变化
(2)实现共同富裕的“三步走”战:部署
①经济社会发展的“三步走”战::
第一步:从1981年到1990年,国民生产总值翻一番,解决人民的温饱问题;
第二步:到20世纪末,国民生产总值再翻一番,人民生活达到小康水平;
第三步:到21 世纪中叶,人均国民生产总值达到中等发达国家水平,人民生活比较富裕,基本实现现代化。
②党的十四大、十五大,丰富了“三步走”战:,形成了“两个100年”的目标。
第一个“100年”即到建党100年时国民经济更加发展,各项制度更加完善。
第二个“100年”,即到建国100年时,基本实现现代化,建成富强民主文明的社会主义国家。
③至20世纪末,我们实现了“三步走”战:的第一、二步目标,人民生活总体上达到小康水平。
[绘制图表:经济建设的巨大成就]
2、充满生机和活力的经济制度
[上海宝钢工程]
——“关键少数”即全民所有制经济的作用?
(1)公有制是我国社会主义经济制度的基础。
公有制经济包括:①国有经济
②集体经济
③混合所有制经济中的国有成分和集体成分
(2)国有经济
①含义:生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。 ②地位:国有经济是国民经济的主导力量。
因为:国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备,积聚着我国最先进的生产力,控制着国民经济的命脉,担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。
③作用:国有经济是国民经济的主导力量,对于发挥社会主义制度的优越性,增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力,具有关键性作用。
[集体经济在我国的社会生活中有那些作用?]
(3)集体经济
①含义:生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。 ②地位:集体经济是公有制经济的重要组成部分。
③作用:集体经济是公有制经济的重要组成部分,体现着共同富裕的原则,可以广泛吸收社会分散资金,缓解就业压力,增加公共财富和国家税收。发展多种形式的集体经济,对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。
(4)鼓励、支持和引导非公有制经济发展
非公有制经济包括:个体经济、私营经济、外资经济等
①地位:非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
②作用:对充分调动社会各方面的积极性,加快生产力发展具有重要作用。
(5)我国社会主义初级阶段基本经济制度。
①基本经济制度:公有制为主体,多种所有制经济共同发展。
②确立这一基本经济制度的原因:是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的。
因为:A、我国是社会主义国家,必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础;B、我国处在社会主义初级阶段,需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。
(6)正确处理公有制经济与非公有制经济的关系
在社会主义现代化进程中,不能把公有制经济与非公有制经济对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势,相互促进,共同发展。
二、走向共同富裕的道路
1、先富带后富,共奔富裕路
[人们可以通过那些方式获取合法收入?]
公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等;
个体劳动者纳税后的非劳动收入;
把钱存进银行获取利息;
购买国债曾值;
出租房屋收取租金;等等
(1)我国社会主义初级阶段的分配制度与分配原则。
①分配制度——按劳分配为主体,多种分配方式并存。
②分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。 在分配中,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策;既要反对平均主义,又要防止收入差距悬殊。
(2)共同富裕是社会主义的根本原则。
①实现共同富裕是一个过程
只有鼓励一部分人,一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来,形成示范效应,并通过先富者带动后富者,才能逐步实现共同富裕。 ②在不同的发展阶段,共同富裕有不同的内容。
A、改革开放以来——广大中西部地区根据自己的条件发挥资源优势的同时,在各方面支持了沿海地区先发展起来。
B、当改革和发展到了一定阶段之后——党和政府又采取有力措施实施“西部大开发”战:,推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济。
2、让创造财富的源泉涌流
[如果你是一位教育工作者或科技工作者,你最想说的一句话是什么?]
(1)创造社会财富的源泉——劳动、知识、技术、管理和资本。
[社会为小严创业创造了那些有利条件?小严在创业的过程中体现了怎样的素质?]
(2)改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。
三、学会合理消费
1、消费面面观
[杨洲的“烦恼”说明了什么?]
(1)人们的消费水平不断提高
随着经济的发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。
(2)人们的消费观念发生变化
随着经济社会的不断发展,人们的消费观念也在发生变化。
表现:①体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。
②、人们更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。
2、学会理财合理消费
[对零花钱的安排是否合理?]
(1)、参与社会经济生活的表现
关注国家经济建设,学会理财,学会合理消费,了解银行、债券、股票的方面的知识。
(2)、中学生在选择商品时应该注意的问题
中学生的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费时更应多一些理性,少一些盲目。
(3)、合理消费,树立正确的消费观念
①消费前:a可以先作出预算,把钱花在关键的地方;b避免非理性消费,在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;c不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。
②在消费的过程中:应该用环保的眼光去选购商品。
③物质生活水平提高,应该有适度的消费,但这并不意味着不要节俭。 ④在满足基本的物质消费后,更应该注重精神上的追求。 第八课《投身于精神文明的建设》教案
一、教学目标
1、知识目标
发展中国特色社会主义文化的重要性;我国先进文化的前进方向;牢牢把握先进文化的前进方向,最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位,用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设;精神文明建设中心环节和基础工程;精神文明建设的根本任务。
2、能力目标
引导学生从日常生活感受中体会到,先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义,感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义;认识到加强社会主义思想道德建设的必要性;体会“发展教育和科学,是先进文化建设的基础工程;从社会主义现代化建设需要什么样的人、自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨,自觉做“四有”公民。
3、情感态度价值观目标
自觉抵制各种落后、腐朽的文化;反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法;自觉遵守公民基本道德规范,追求更高的思想道德目标,告别各种不文明行为,做一个文明的现代公民;珍惜受教育的机会,不断提高自己的科学文化素质;以实际行动投身于精神文明创建活动之中。
二、教学重点和难点
(1)、建设中国特色社会主义,必须大力发展先进文化,建设社会主义精神文明
(2)、理解“牢牢把握先进文化的前进方向,是我们发展社会主义文化首要的和根本的要求,也是繁荣社会主义文化的根本保证
(3)、牢牢把握先进文化的前进方向,最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位,用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设。
三、教学方法和手段
既要注重引导学生自主进行研究,又要从理论上进行提升; 用几个具有关联性的典型材料把一堂课的内容贯通起来;
注意引导学生分析各种负面现象。在这一过程中,提高学生全面认识事物的能力。
四、教学活动设计
导入: 播放〈黄河大合唱〉:“风在吼,马在叫,黄河在咆哮„„”,让学生体会
给自己带来的心灵震撼
第一框 建设社会主义精神文明(1)课时
㈠先进文化的前进方向
设置生活中的情景并让学生补充:
上公交车时你推我搡,互不相让;
有人在公共场合因为一点儿事大吵大闹;
遇到困难向人求助时,无人理睬;„„
思考:这些不文明的行为对我们自己、对他人的生活和情绪有何影响?我们应该
怎么做?
结论:无论是一个人、一个家庭、一个单位,还是一个地区,物质上不能贫穷,精神也不能贫穷。
1、社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会。只有三者协调发展,才是中国特色的社会主义。
2、社会主义精神文明建设的地位:
社会主义精神文明,是改革开放和现代化建设的重要目标,也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证。
3、文化的概念(或先进文化的前进方向)
发展面向现代化、面向世界、面向未来、民族的科学的大众的文化。
4、发展繁荣社会主义文化的根本问题:(方向问题)
(介绍马克思主义在中国的传播)
牢牢把握先进文化的前进方向,是发展社会主义文化的首要的和根本的要求,也是繁荣社会主义的根本保证。
5、把握先进文化的前进方向,最根本的:
就是必须坚马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位,用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。 ㈡中心环节和基础工程
1、社会主义精神文明建设的主要内容:
一是思想道德建设;二是教育、科学、文化建设
2、思想道德建设的重要性:
是发展先进文化的重要内容和中心环节
3、建立社会主义思想道德体系目标
4、社会主义思想道德的重要内容
5、先进文化建设的基础工程:
发展教育和科学(全面建设小康社会的需要:个人生存和发展的需要) 总之,在社会主义现代化建设过程中,思想道德建设和教育科学文化建设同
等重要,不可偏废。
第三框 灿烂的文明之花
㈠神州开遍文明花
材料:(徐本禹——点亮心灵的火把)
结论:精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造,也是加强中国先进文化建设的有效形式。
丰富多彩的精神文明形式:
“创三优”活动;“文明户”评选;“三下乡”活动„„
社会主义精神文明建设的根本任务:
提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,培养一代又一代有理想、有文化、有纪律的公民。
精神文明创建活动的积极作用:
推动了经济与社会的协调发展,对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。
㈡细微之处见行动
活动:〈变味的贺卡〉
[学生列举身边的事情]
1、辨别各种消极文化并自觉抵制
活动:〈在社区交流会上„„〉
分析反映了社区的哪些问题?我们应该怎样做?
2、积极参与各种精神文明创建活动
第九课《实现我们的共同理想》教案
教学目标
1.知识目标
我们的最高理想,现阶段我国各族人民的共同理想,共同理想与最高理想之间的关系;
全面建设小康社会的奋斗目标;
艰苦奋斗是中华民族的传统美德,在建设中国特色社会主义的过程中,要始终保持艰苦奋斗的精神;
艰苦奋斗集中表现为创业精神;
推进社会主义现代化建设,要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。
2.能力目标
结合几代中国共产党人奋斗的历史,感悟对共产主义的信仰,是中国革命和建设不
断取得胜利的巨大精神力量;
从生产力发展水平、人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系;
培养全面分析问题的能力,既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就,又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康;
认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分;
从我们青少年承担的历史使命的角度,体会发扬艰苦创业精神的重要性。
3.情感态度价值观目标
结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史,确立为共产主义奋斗的价值目标;
结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越,增进对社会主义的情感;
培养艰苦奋斗的精神。
教学重点和难点
共同理想与最高理想之间的关系
为什么说人民生活总体上达到小康水平是中华民族发展史上一个新的里程碑?
如何理解全面建设小康社会的奋斗目标
三、教学方法和手段
共产主义远大理想的确立,在相当程度上取决于教师的正确引导。在教学过程中,请结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史,特别是新中国成立以来,我国各族人民在中国共产党领导下社会主义现代化取得的巨大成就,引导学生感悟共产主义理想和信念的激励作用,引导学生逐步确立共产主义远大理想。因此,在教学过程中,请教师注重从生动的、富有启发性的材料中引出令学生信服的科学结论。善于从学生能接受的角度解答学生的疑惑、消除一些误会。理想的确立、艰苦奋斗精神的养成,是一个长期的过程。教师不必求一时之功,而宜在不同时期和不同的场合将教学内容生动地渗透在学生的日常活动中,以收到潜移默化的效果。
四、课前准备
对自己的未来有哪些想法?对于未来社会有什么样的向往?美好的向往如何才能变成现实?可以围绕这些理想、信念等问题设计问卷调查,了解学生的思想动态,以便在课堂上因势利导、有的放矢地进行引导。 了解学生的生活情况,如家庭大致收人情况、父母亲对自己生活方面的要求、自己一个月的花销等,以利于在讲述艰苦奋斗等内容时启发学生进行交流、探究。
五.本课内容安排的依据
(1)课程标准的依据
了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解社会发展不平衡的现状,增强建设社会主义祖国的使命感;知道我国各族人民的共同理想,体会理想的实现必须经过艰苦奋斗,立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。
(2)学生面临的问题
中国共产党自成立之日起,就确立了共产主义的远大理想,共产主义社会到底是一个什么样子?奋斗了几十年,共产主义理想为什么还没有实现?如何看待共产主义这一最高理想与现阶段我们的共同理想之间的关系?我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就,为什么一些地区、一些人的生活还不是很理想?在二十一世纪,为什么还要提倡艰苦奋斗的精神?这些问题在学生中不同程度地存在,只有帮助学生正确地看待和认识这些问题,才能引导他们更好地认识我们国家的国情,自觉地走中国特色社会主义道路,做“四有”新人。
六.教学活动设计
第一框 我们的共同理想
(一)板书设计 (:)
(二)教学过程
1、导入:理想是什么样子呢?
过程:
1)阅读教材P110一位中学生、一位老太太、一位女士和一位老大爷的回答
2)谈谈你心目中的理想社会是什么?(从经济、政治、文化三个方面谈)
目的是通过引导学生谈谈自己心目中的理想社会是什么样子,激发学生对未来美好社会的向往之情,从而为过渡下文要讲的最高理想做准备。
2、讨论:从无数共产党人为共产主义理想献身的事例中,谈一谈你对中国共产党先进性的认识。
过程:1)学生分小组讨论
2)将学生讨论的结果在全班交流。
目的是让学生明白中国共产党之所以能在革命和建设时期成为中华民族的中流砥柱,就在于它所具有的不可替代先进性。也正是因为如此,中国共产党才凝聚起无数优秀分子投身于社会主义革命和建设的洪流之中,成为全国各族人民的领导核心。
3、感悟:
过程:1)从居民住房、生活环境、汽车汽车进入寻常百姓家、祖国重大建设成就等四个方面提供的一组照片和说明材料,从提供的反映人们的服装、饮食、住房、电视等四个方面的一组老照片,感悟改革开放以来我国人民在衣、食、住、行、用等方面所发生的巨大变化。
2)结合教材中的内容引导学生再感受一下:
A、今天他们所穿的服装是什么样子?
B、买牛奶要不要排上长长的队?
C、是不是几家围坐在一起看电视?
D、住的房子如何?
3)请他们尝试制作一组照片,切实感受一下。
目的是让他们更好地体会“纸上得来终觉浅”的道理,更好地体会书本上的知识。
4、交流体会:我们的小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的。 过程:1)结合书本提供的我国总体上达到小康水平的材料,让学生分析、体会。
2)请学生谈谈自己生活环境中还存在哪些问题?还存在哪些不尽如人意的地方?
目的是引导学生体会目前我国达到的小康水平还是低水平的小康这一现实,增强责任感和使命感。
5、畅谈未来:
过程:
1)请学生从经济、政治、文化、环境四个方面,还可以从人们的思想道德素质、人的全面自由发展、与国外的联系等方面想象2020年我们国家的美好远景。
2)引导学生思考美好理想的实现需要哪些条件?
目的是让学生更好地体会全面建设小康社会的目标、更深刻地体会到自己肩负的责任和使命。同时,有利于从多个方面把教材知识贯穿起来。
(三)教学反思::
第二框 艰苦奋斗开拓创新
(一)板书设计(:)
(二)教学过程:
1、查一查,议一议:
过程:
1)课前要求学生查找有关资料,了解教材中所列举的格言警句的出处及大意。
2)归纳教材中列举格言反映的共同主题。
3)请学生列举出与上述主题一致的名言警句。
4)课前要求学生查找我国古代反映艰苦奋斗精神的神话民间传说和历史典故,课上进行交流。
目的是引导学生感悟蕴含在这些格言警句中的深刻道理,并与教学内容有机地联联系起来。
2、、忆一忆,说一说:
过程:
1)请学生结合所学的历史知识,忆一忆井冈山革命斗争、长征、延安大生产运动。
2)说一说在这些运动中中国共产党是如何领导人民战胜各种艰难险阻的。
目的是帮助学生了解新民主主义革命时期中国共产党面临的种种困难,以及中国共产党如何战胜各种困难的过程。感悟中国共产党对艰苦奋斗精神的继承和弘扬。
3、辩一辩:教材P117关于新时期发扬艰苦奋斗精神问题的两个观点 目的是引导学生从个人的健康成长和长远发展、基本国情和和现代化建设面临的挑战等多方面进行探究,有利于他们从自身的感悟中体会发扬艰苦奋斗精神的道理所在。
4、读一读《两代“铁人”的故事》
过程:
1)组织学生阅读教材两代“铁人”的故事。
2)议一议从两代“铁人”的身上,新时期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面?
目的是引导学生了解在学习上顽强拼搏、不断进取的精神是艰苦奋斗精神的内在组成部分,也是时代赋予创业精神的新要求。
5、结合实例,对发扬艰苦奋斗精神加以评析。
过程:
1)学生阅读教材P119提供的材料。
2)引导学生从多方面对发扬艰苦奋斗精神加以评析。
目的是通过这一探究活动,将艰苦奋斗的精神内化为学生的思想行为。
6、反思、导行:
过程:
1)学生反思自己的行为,思考这些行为存在的原因。
2)引导学生思考:在今天的学习、生活中,我们应该如何做?在将来的工作中,我们又该如何做?
目的是通过这些活动加深对本课所学内容的理解,有利于学生的知行合一。
(三)、教学反思::
第十课《选择希望人生》教案
第十六周到第十八周授完
一、本课教学目标
1.知识目标
理想的含义;理想的重要作用;实现理想的途径;学习压力带来的影响,既有积极的一面,也有消极的一面;缓解学习压力的有效方法;导致考试焦虑的原因;克服考试焦虑的方法;今天的青少年面临越来越多的选择;进行合理选择的方法和策:;当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求;终身学习的意义。
2.能力目标
理解理想的重要性;能找到自己理想和现实之间的差距,掌握实现理想的方法;觉察自己面对学习压力的各种反应;能够全面、客观地认识学习压力;能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望;掌握科学的方法和策:,为自己作出明智的选择;接受社会新事物的能力,与团队合作的能力等;具备终身学习的能力。
3. 情感态度和价值观目标
树立人生理想,激励自己不断超越自己,感受实现自身价值的喜悦;愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力;认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的;正确对待学习压力;树立正确的
考试观念,以积极的心态和行为面对考试;知道选择对人生的重要性,慎重地对待人生的一些重要选择,愿意为自己的选择承担责任;树立终身学习的观念,肩负民族振兴的使命。
教学重点难点:考前紧张与考试焦虑
三、教学方法和手段
本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现,树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境,并加以指导,充分调动学生的积极性,尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中,教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。
四、教学活动设计:
第一框 正确对待理想
与现实
教学过程:
1、绘制自己的理想树:
过程:
1)让学生回顾自己小时候的理想。
2)请学生谈谈自己现在的理想。教师可以让学生进行“理想接龙”,每个人用一句话概括自己的理想并相互交流。
3)指导学生画出自己的理想树。教师可让学生在纸上画一棵树,留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标,并在全班进行交流。提醒学生保留这棵理想树,在本框最后一个活动
中将会继续使用。
目的是帮助学生在未来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标。
2、“小张报考研究生”
过程:
1)指导学生阅读小张的故事。
2)引导学生思考后面的三个问题,在全班进行探讨和交流。
3)在全班交流后,教师进行总结:缺乏理想,就会使人缺少内在的激励,缺少前进的动力;有了理想,人生就不会迷失方向,就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
目的是正反两方面引导学生认识理想的重要性特别是对人生的积极意义。
3、“他们的理想能够实现吗”
过程:
1)呈现三个情境。
2)分小组探讨后面的问题,每个人充分发表意见。
3)在全班进行交流,教师总结理想和现实之间存在差距的原因。 目的是引导学生认识到,由于外在环境和自身条件的局限,理想和现实之间总会有些差距,要实现自己的理想,需要掌握正确的方法,付出艰辛的努力。
4、“从老师到电视台节目主持人”
过程:
1)呈现故事情境。
2)引导学生思考并交流对后面问题的认识。
3)教师进行总结:要实现理想,就要把长远目标与具体行动有机地结合起来,知道自己现在该做什么,明确现在做的事情对实现长远目标所具有的重要作用。
目的是使学生认识到,为着理想,需要对人生作出规划。规划既要尽可能长远,又要尽可能具体。
5、“杨振宁的故事”
过程:
1)指导学生阅读杨振宁的故事;
2)教师引导学生思考下列问题:
杨振宁为什么要中途放弃做实验论文的初衷?
如果他不放弃自己的初衷,结果可能会怎样?
这则故事对你的启示有哪些?
3)在全班交流后,教师进行总结:理想的实现需要坚持不懈,但是这并不意味着盲目蛮干,而要掌握一定策:,特别是要善于根据自己的实际情况对自己的具体理想作出适当的调整。
目的是使学生认识到具体理想动态的、发展的。把理想变成现实,不仅需要长远规划,还要根据自己的能力、兴趣等方面的实际情况,对自己的理想进行适当的调整,以推动理想的实现。
6、“给理想树添枝加叶”
过程:
1)课前通知学生将前面画的理想树带来,并要求学生事先准备好绿
色、黄色和红色彩纸。
2)告诉学生绿色代表自己已经拥有的能力;黄色代表自己正在努力充实的能力;红色代表自己目前缺乏,还需要培养或学习的能力。将彩色纸剪成树叶的形状,提醒学生用树叶的大小来表示各项能力的需要程度。
3)将树叶贴在理想树相应的位置上,并思考理想实现的可能性以及今后的打算。
4)在全班进行交流,请一些同学上台介绍自己的理想树,教师予以鼓励,并提醒学生保留自己的理想树,让自己和这棵树一起共同成长。
5)办一期壁报,让学生将自己的理想树展示出来。
目的是引导学生明确,理想的实现需要具备一定的能力做基础。通过这个“理想树”的延伸活动,帮助学生反省自己实现理想拥有能力的状况,鼓励学生能够不断提升自己的能力,朝着理想一步一步迈进。
(三)教学反思::
第二框 理智面对学习压力
教学过程:
1、“在压力面前的反应”
活动过程:
1)请学生回忆,在什么情形下感觉到压力的存在?
2)教师进一步引导学生回忆:面临压力心里有什么感觉?身体有什么反应?抓住学生回答的关键词,写在黑板上。
3)教师进行总结:学习生活中总会有压力的存在,因此而产生一些心理、生理方面的反应,是很多同学都会遇到的。面对压力要积极应对,不必担心,更不必害怕。
目的是引导学生认识到,在学习生活中总会有压力的存在,因学习压力而产生一些心理、生理的反应,也是很正常的,要正确面对,积极应对。
2、“面对考试的不同反应”
活动过程:
1)将三个情境呈现给学生。
2)讨论后面的问题,教师进行总结。
目的是是学生认识到,面对考试,态度不同对考试和考试成绩的影响不同,适当的压力非但无害反而有利。理解要使自己在学习中不断获得进步,一定的压力是不可缺少的。
3、“对压力的认识”
活动过程:
1)引导学生思考自己以往的生活中,是否有过面对压力反而表现得更好的经历。
2)进一步探讨有关“压力”的说法,帮助学生认识适度的学习和考试压力有积极的一面。
3)全班共同讨论缓解学习压力的有效方法。
目的是使学生认识到压力并不完全是坏事。有时候,压力反而会使我们表现得更积极,鼓励学生掌握缓解压力的方法。
4、“考试焦虑来自哪里”
活动过程:
1)呈现小清的故事
2)探讨后面的问题,在全班进行交流。
3)教师总结学生陷入考试焦虑的原因,并帮助学生找到应对考试焦虑的方法。
目的是引导学生分析陷入考试焦虑的原因,并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法。
5、“考试观念大家淡”
活动过程:
1)将调查任务课前布置给学生,要求学生调查几位学生、老师、家长,请他们谈一谈对考试的看法。
2)在全班进行交流。
3)教师将大家对考试的看法进行分析、总结,结合学生形成积极的考试观念。
目的是引导学生了解自己对考试的看法,了解其他人对考试的态度,形成正确的考试观念。
6、“现实水平和家人的期望”
活动过程:
1)引导学生思考课本上的四个问题。
2)重点探讨如果家人对自己的期望过高,超过了自己的现实水平该如何正确处理。
目的是帮助学生科学平评估自己的现实水平,善于根据自己的实际情况调查对考试成绩的期望值,不因家人对自己过高的期望值而产生老师焦虑感。
7、“增强自身实力”
活动过程:
1)指导学生阅读课本提供的增强自身实力的方法。
2)分小组进行竞赛,看哪些小组提供的增强实力的方法更多,更有效。
3)提醒学生根据自身的实际情况,摸索适合自己的方法。 目的是帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法。
(三)、教学反思::
第三框 未来道路
我选择
教学过程:
1、“生活中的选择”
活动过程:
1)教师说明:生活充满选择,每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例,看看普通的一天中,会遇到哪些选择。请学生发表自己的意见。
2)引导学生思考:以前遇到过哪些重要选择?这些选择对自己产生了什么影响?当前面临的重要选择是什么?应该如何面对?
目的是 使学生认识到生活充满选择,有些选择每天都会遇到,而有
些选择则会对人的一生重要影响。
2、“刘杉的苦恼”
活动过程:
1)将故事情境和问题呈现给学生。
2)鼓励学生发表自己的意见,在全班进行交流。
目的帮助学生认识到,选择多了当然是一件好事,但也对我们的选择能力提出了更高的要求;有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的,不同的选择可能会决定不同的人生道路,因此要慎重对待。
3、“外来的声音和内心的呼唤”
活动过程:
1)教师说明:初中即将毕业,我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业?如果升学,读哪一类学校?如果就业,将选择哪一中职业?对此我们有自己的想法,我们周围的人会有一些意见或建议。请学生将这些想法和意见记录在课本上。
2)在全班进行交流后,教师总结:我们在进行选择时,常常会受到各种因素的影响。要作出明智的选择,我们不仅要明确自己的想法,了解周围人的意见,还要掌握一些科学的方法和策:。
目的是帮助学生面临重大选择时,了解来自周围人的意见是什么,自己内心的愿望和想法是什么,学会处理两者之间的冲突,慎重作出选择。
4、“小江的选择”
活动过程:
1)将故事情境呈现给学生。
2)全班进行探讨和交流。在作出选择之前,该作出哪些准备?
目的使学生认识到作出人生的重要选择之前,应该做好充分的准备。
5、“填一填”
活动过程:
1)指导学生填写表格,并思考表格后的问题。
2)分小组进行交流,教师随时予以指导。
目的是使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步,帮助学生衡量自己在面对升学和就业的选择时,拥有哪些有利条件和不利条件,以作出明智的决定。
6、“困难的选择”
活动过程:
1)引导学生回忆在过去的经历中,自己认为最困难的一次选择。请学生在一张纸用文字或图画表现出来。
2)分小组交流自己的作品,并说出自己感到困难的原因,以及自己最后是怎样处理的。
3)在全班交流后,教师进行总结,有时候作出选择是困难的,因为世界上没有完美的选择,而每一个选择都会带来响应的后果和责任。但我们只有自己作出选择,并且为自己的选择负责,才能够从中吸取经验和教训,不断提高自身的选择能力。
目的是使学生认识到作出选择是困难的,因为时间上没有完美的选择,而每一个选择都会带来相应的后果和责任,作为成长中的青少年
应该自己作出选择,并且为自己的选择负责。
(三)教学反思::
第四框 拥抱美好未来
教学过程:
1、“您的知识更新了吗?”
活动过程:
1)进行小组竞赛,看哪些小组知道的代表最新知识的名词最多。
2)结合活动后面的三个问题,引导学生探讨、交流,从而把握当今时代的特征,了解时代对青少年提出的要求。
目的是通过列举代表最新知识的名词,使学生认识到知识更新的周期不断缩短,从中把握当今社会变化发展的总趋势,感受社会变化对青少年提出的新挑战。
2、比一比:
活动过程:
1)在同学间进行竞赛,看谁能富有创造性地解决课本上提出的两个问题。
2)探讨创新精神还可以表现在哪些方面,鼓励学生在学习和生活中时时注意培养自己的创新精神。
目的是激发学生的创新思维,体会创新精神的重要意义,鼓励学生在学习和生活中培养创新精神。
3、“王选谈团体精神”
活动过程:
1)呈现课本上的故事情境。
2)分小组讨论交流后面的问题。
3)在全班交流后。教师进行总结:社会发展需要发挥优势个人的聪明才智,同时更需要发挥团体的力量。因此,在平时我们就要培养自己的合作意识,学会与他人合作。
目的使学生认识到团体精神的重要性,培养学生的团队意识。
4、“说一说”
活动过程:
1)老师提出问题:飞速发展的社会,对我们青少年提出了更高的要求。除了前面提到的创新精神和团队精神以外,我们青少年还应该具备哪些素质呢?
2)鼓励学生自由发表意见,教师及时进行总结。
目的是帮助学生思考飞速发展的社会,对青少年的素质了哪些更高的要求,使学生可以更加明确自己的奋斗目标。
5、“填一填”
活动过程:
1)请学生根据个人的知识填写表格。
2)分小组进行交流。
3)教师总结,社会总是在不断发展变化,不断对我们提出新的要求,树立终身学习的观念,具备终身学习的能力。
目的是使学生认识到社会在不断发展变化,青少年只有不断学习,树立终身学习的观念,具备终身学习的能力,才能更好地应对未来社会