上荷叶圆圆
荷叶圆圆
教学目标
1、能用自身喜欢的方法,自主认知本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 教学重点
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
课时安排:两课时
第一课时
第一板块:序课
杨万里:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
红白莲花共塘开,两般颜色一船香。
第二板块:学课
一、动手摆字,导入新课
1、看,老师手里有两个字,谁认识——出示:十 口 这两个字放在一起可以摆出什么字?(古 田 由 申 甲 叶)
2、板书“叶”字,注意看老师写拼音,这个音节有特点(整体认读音节) 先写:口,再写:十
3、你能用叶组个词吗?(树叶 枫叶 绿叶 竹叶 落叶 茶叶 荷叶)
二、画简笔画,引出课题
1. 看,老师手里拿的是绿色的粉笔,我现在画的是什么?
2. 今天我们学习的课文就是:荷叶圆圆(出示课题) 师指“荷”,它为什么是“艹”?(虽然生长在水中,也是植物的一种)
3.师:谁想来美美地读一读课题? 谁来高兴地读一读课题? 谁来边做动作边读课题?
师:老师看到了,大家都很想来读一读课题,那我们就一起来读一读吧!(生齐)
4.师:荷叶圆圆的,绿绿的,都有哪些小伙伴喜欢它呢?我们把书轻轻翻到62页。
三、范读课文,找小伙伴
1、师读,请同学们想一想:文中都有谁喜欢荷叶呢?(出示:小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿)
2、读词,重点:珠(拼音)
3、学生自读课文,读准字音,标好自然段。
4、指名学生读文,学生评价。
四、探究方法, 认识生字。
1、导入:片片荷叶,美极了,你看她身后藏着的生字等大家认
识呢!
2、出示带拼音的生字,认读生字。(补充音节练习,巩固读音)
3、下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)(指名学生当小老师领读)
4、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。) 交流识字方法。
(1)、借助偏旁,认识“摇篮”
师:小朋友们, 你们瞧,这就是摇篮。(点击课件:出示摇篮图) 师:你们知道摇篮是用什么做的啊? 看“篮”字是什么头就知道了,谁告诉老师? (竹子做的)
师:你怎么知道的(因为“篮”字有竹字头)
师:最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。
师:在小水珠的眼里,圆圆的荷叶就像是?——摇篮(引读小水珠说,荷叶就是我的摇篮。)
(2)多种方法认识“停机坪”
A “停”——看图猜字 师“为什么停是单人旁呢?(停是人停
下来。)大家知道亭是用来做什么的吗?(让人们休息的)人们在亭子里休息的时候,是继续在干活还是停下来了呢? 我们一起编个歌谣吧:人在亭边,停一停。
B 、机——形近字记忆:
师:木 几 加一加可以是什么字呢?(朵,机)
师:这两个字这么像,我们怎么不认错呢?(朵:花朵开在小树上。机:砍了小树做飞机)
师:除了飞机,我们还可以想到哪些机器呢?
洗衣机 游戏机 手机(动作) 机器人
打印机 吹风机 点读机 面包机
C 坪——偏旁记忆。
师:(出示图片)为什么坪是土字旁呢?(坪是土做的) 师:如果是艹 讠(苹 评)可以吗?
D 读词:飞机坪——读句:小蜻蜓说,荷叶是我的停机坪。
(3)借助偏旁 认识“翅膀”
师:我们认认真真的看这个翅字,你会发现什么呢?(支 羽) 师:这个翅字,为什么会有个羽字呢?(因为翅膀上有羽毛) 师:那为什么要有一个变长了的支呢?(羽毛要长在长长的支
架上)看来大家和我们的古人一样聪明。有长长的支架,
有羽毛的就是——翅。
师:(出示:肚 脚 脸 脑)发现共同点?跟身体有关的字,
都是月字旁。鸟儿的翅膀也是她身体的一部分,所以也
是什么偏旁呢?(月字旁)
师:读词:翅膀。编儿歌:月亮在旁边,旁边有翅膀。
(4)猜字谜认识“晶”
师:猜猜这是什么字?出示(一天一天又一天,天天太阳都出山。)(晶)你能帮她找个小伙伴吗?(小水晶,亮晶
晶)编个儿歌:三日晶,小水晶,亮晶晶。
(5)模拟动作,认识“嘻”
A 出示喜 认读。
B 我们用小口轻轻的读“喜”(喜旁出示小口)我们带着笑脸
轻轻地读“嘻嘻嘻”,生活中,我们什么时候会发出这种声音呢?(教师配上饶痒痒的动作)读词:笑嘻嘻
C 编儿歌:小口一喜,笑嘻嘻。读句:小鱼儿,荷叶底下笑嘻嘻。
(6)动作记忆,认识“蹲”
A 、(老师佯装累了,蹲下):老师刚才怎么啦?——(蹲)为什 么蹲字是足字旁呢?(蹲下要用腿)
B 编儿歌:用足蹲,蹲一蹲。
5、相信大家已经记住了它们的样子(出示所有生字)来,咱们一起来读一读。
6、他们和小伙伴一起出现,我们也认识——读词。
7、开火车读、指名读。造句读。
五、指导书写
第三板块:结课
夏天到,夏天到, 圆圆荷叶长得绿。
小水珠,亮晶晶, 摇篮里面摇一摇。
小鱼儿,笑嘻嘻, 小青蛙蹲着呱呱叫。
小蜻蜓翅膀大, 停机坪上跑呀跑,
花朵中间飞呀飞。
第二课时
第一板块:序课
1、 读词
上一节课我们认识了许多词语宝宝,它们都在睡觉呢,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗?(课件出示:荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻)指名读。你还会说这样的词吗?ABB 式
2、读字 看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗?(课件出示:荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻)开火车小组读、个人读。 第二板块:学课
一、 创设情境,导入新课
1、 多媒体出示荷叶图片,引出课题。
看到这么美的画面,老师不禁想到了一首诗(引读:《小池》)还记得小池里有哪些美丽的事物吗?(小池、荷叶、荷花)(板书荷叶)
我们在来仔细观察一下,看看荷叶是什么样儿的?怎么介绍? (圆圆的)你说出了荷叶的形状;(绿绿的)你讲出了荷叶的颜色。(板书圆圆)
2、 荷叶圆圆的,绿绿的,美吗?
那谁想美美的读一下?(指名读)
这么美,我们一起来读读。(齐读)
二、 美读课文,读中感悟
1、这圆圆的,绿绿的荷叶,不仅吸引了我们,还吸引了不少可爱的小伙伴,他们是谁呢?(小水珠,青蛙,蜻蜓,小鱼)
2 、你最喜欢读哪个小伙伴的故事,就把描写它的段落自己先练习两遍,再读给同桌听,好吗?(自读课文)
3、指名朗读:谁愿意读读小水珠与荷叶的趣事呢?
小水珠
(1) 指名读。
(2)小水珠把荷叶当成了什么?(板书:摇篮)出示图片:小朋友们,闭上眼睛,现在我们就是一个个小水珠,睡在荷叶上,一阵风
吹来,我们一会儿,轻轻地滚到这边,一会儿,轻轻地滚到那边,舒服吗?开心吗?美美地把我们心中的开心与舒服读出来,引读——
(3)为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的模样就知道了。(透明的,白净的,太阳一照就发亮)你还知道什么是亮晶晶的呢?(宝石)
(3) 像宝石的小水珠,美吗?老师也觉得美啊,更美的是,她躺在怎样的荷叶上?
(4)有圆圆的荷叶,有像宝石一样的小水珠,这样的风景,我们由衷地喜欢!谁能读出来呢?(指名读,评价读。)
小蜻蜓
过渡:谁还喜欢哪个小伙伴呢?(指名读)
(1)小蜻蜓把荷叶当作什么?
(2)(板书:停机坪)停机坪是什么样子的?示图理解。
(3)小蜻蜓为什么把荷叶当作停机坪呢?(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)
(4)教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩呀?(齐读:荷叶就是我的停机坪) 小青蛙:
过渡:小青蛙着急了,怎么没有人喜欢我呀?谁来读读写小青蛙的段落?(指名读)
(1) 歌台是什么地方?(唱歌的舞台)
(2) 小青蛙的歌台怎么样呢?(荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;
荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的软软的地毯)
(3) 小青蛙,蹲在这样的歌台上,放声歌唱。放声歌唱什么样子?
声音大不大?表情神不神气?心里美不美?我们来做一回小青蛙,神气,美美地读——
小鱼儿:
(1) 喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿?
(2) 夏天的时候,天气很热很热,人们是怎么躲避太阳的呢?
(3) 聪明的鱼儿是躲避太阳的呢?
(4) 小鱼儿在荷叶下是怎么玩的呢?(游来游去、睡觉、打水仗„„)
(5) 小鱼儿玩得高兴吗?从哪个词可以看出来?(笑嘻嘻)
(6) 谁能笑嘻嘻地读一读?
(7) 师示范读:我也想当小鱼儿,好吗?
(8) 谁还想当当小鱼儿?(注意表情、动作、朗读)
三、 齐读全文,回顾总结。
1、圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文,体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
2、回顾总结:教师根据板书引导学生回顾总结课文。
四、拓展延伸
除了这些小动物外,还有哪些小动物喜欢荷叶?和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀,谁来说说?”(出示:——说:“荷叶是我的——。”)(指名说)
“真是一群想象力丰富的孩子!在这美丽的池塘里,清清的河水,绿绿的荷叶,小动物们都把他当做自己的家,你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗?就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子,好吗?”
第三板块 结课