聚焦农村生活 快乐习作
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聚焦农村生活 快乐习作
作者：黄巍松
来源：《成才之路》2012年第29期
《新课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”故此，农村学校应该因地制宜，重视挖掘、利用学生生活中的作文教学资源，使学生在五彩缤纷的生活中快乐习作，从而提高农村小学作文教学效率，促进小学生习作水平。
一、关注农家日常生活，快乐积累
叶圣陶曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。” 可以说生活中处处有作文。
1. 走进农家生活，获取习作素材
乡村是一个多姿多彩的大课堂，也是一本读不尽的百科全书。现如今农村生活水平日益提高，大多数学生又是独生子女，父母也较少给机会让自己的孩子劳动，但双休日和寒暑假，却有较多时间可以由孩子们自由支配的。如果到了农村大忙的时候，教师可以建议家长，让孩子参加力所能及的劳动，在劳动中增进与家人的情感，体会劳动的辛劳，从而获得最真切感受的习作材料。这样，就可以避免假话空话，泛泛而谈。施肥、浇水、翻地、插秧、割稻等都是农村常见的生活，让学生主动参与这些劳动，真真切切地做一做，就算累得满头大汗，却让他们有了劳动时最真实的体验。
2. 抓住特点观察，做生活的有心人
在平时的作文教学中，我常对学生说，生活中到处都有学问，只要平时用心观察，认真思考，便会发现，农家生活是我们习作用之不尽的素材库。例如，春天里带领学生去踏青：在路上只见到处是又肥又壮的牛和羊，成群的鸡鸭鹅；房前屋后绿树成行，放眼望去大片大片的金灿灿的油菜花地……这动物、植物，恰恰是写景写物的好材料。捕蝉钓鱼、除草种菜、喂鸭养鸡，这充满生趣的农村生活，城里的孩子怎么会有呢？因此，我告诉学生，写作文并不像他们想象中那么难，只要把自己的所见、所闻、所感写下来就行了，最重要的是你愿不愿做生活的有心人。如此一来，学生初步体会到写作素材来源于生活，农村孩子的作文题材更广、更宽、更有趣味，也不再为没什么可写而绞尽脑汁，如果能很好地把这些生活的经历积累起来，无疑将会为学生今后作文提供素材。学生有了这些生活经历后，教师一定要注意引导他们采取有效的积累方式。如写日记、周记，做卡片等，将这些见闻、感受写下来，为今后作文打好基础。
二、利用农村生活情境，快乐习作
1. 走进真实的生活场景，激发学生的写作欲望