弘扬传统文化提高学生语文素养--孙斌
弘扬祖国传统文化 提高学生语文素养
——学习新版《小学语文课程标准》有感
青岗铺小学 孙斌
为了紧跟时代步伐，适应教育改革发展需要。我认真地阅读了2011年新修订的《小学语文课程标准》，对新课程标准有了新的理解与体会，进一步认识了新课改的必要性和紧迫性。现将自己的感悟总结如下：
一、 更加重视学生语文素养的培养
古时的语文教学目曾经以能否写一手好字、说一口好话来衡量一个人的语文素养的好坏，包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是一个人的听、说、读、写能力。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，把字写规范，写工整。训练他们用普通话有感情的朗读诗文的能力。
二、在注重学生的阅读的基础上强调背诵积累
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，由此可见，读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。虽说这样的阅读有些
呆板，但其功效也是显而易见的。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。现如今我们很语文教师对“读”都能引起重视，在阅读教学中也是绞尽脑汁搞新花样去读。 “方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。如同一次跟团旅游，走马观花看了好多景点，最后能沉淀下来的却非常有限。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上，”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础，读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。指导学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗文、对联、寓言、歇后语等，让他们感受中国传统文化的博大精深和辉煌成就，对他们进行诚信教育、感恩教育、爱国主义教育。
三、化“学生自悟探究”口号为实际行动
语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。教育的对象是学生，学生是第一位的。然而，面对一群天真、年幼的孩子我们如何把好这个引导的度，让他们去“自悟”真是个大难题。在“读”的基础上，引导学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见，因“文”悟“道”，因“道”学“文”， “悟”出精髓。
四、语文生活化，让语文教学真正走向生活
作为新时代的一名小学语文教师，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，
让学生成为支配课余时间的主人。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把语文课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课标、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！