几何图形教学反思
点线面体教学反思
本节课是学生进入初中阶段所接触到得第一部分几何知识，小学几何知识是相对零散的，不系统的，初中几何比小学数学相对系统了，加深了、拓展了，也更丰富了。因此，不但要引导学生顺利过渡到初中学习当中，同时还要让学生认识到数学在实际生活中的作用，让他们初步体会几何的美，提升学生学习几何的兴趣。所以这一部分的学习对整个初中阶段的几何学习都是有着重要的影响的。
《点、线、面、体》这一节的内容为学生认识图形提供了一个良好的平台。本课通过观察多姿多彩的图片，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。让学生在主动学习、探索学习的过程中获得知识、培养能力、体会分类等数学思想方法。激发学生对几何图形的好奇心，感受几何图形的美及实用价值，培养热爱数学的情感.
1. 反思闪光点
本节课充分体现了“学生为本，让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，成为学习过程的主人”的教学理念。教学目标中的让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程中，能由实物形状想象出几何图形的环节时，我采用的是让学生观察图片在学具中找中相对应的立体图形，这样既锻炼了学生的抽象能力，也可以帮助学生逐步建构实物与立体图形之间的关系，更能进一步发展学生的空间观念和对立体图形的直觉. 在处理本节课的重点知识即发现棱柱、棱锥及特征时，我们设计了把所找到立体图形分两类并叙述分类理由，这样学生通过看一看再动手摸一摸进而观察、比较、在小组合作中真正成为数学学习的主人，探究出棱柱、棱锥的特点。这样处理新知我认为可以进一步培养学生的类比思维和形象思维，使学生对本节课的重点知识有更深刻的理解和认识。以上两个设计创设了有数学思维含量的活动，可以让学生成课堂活动的主体，培养学生实践的能力。而本课上的活动也有利于学生的观察，尝试，推理，思考及创新，用数学内在的美来激发了学生学习的动力和探究热情。
2. 反思不足之处
教师用教材的意识，往往能窥出教师处理教材的能力，除了预设中的亮点之外，更多时候还要及时捕捉那些稍纵即逝的生成资源，这节课虽然总体上的思路和教学重难点把握处理较好，但是我觉得自己在处理教材的能力上和课堂中捕捉信息的能力上更需要锻炼和学习。比如评价学生的语言，对学生的发言给予准确的认同，捕捉学生的创新的信息，提炼学生独到见解，这点成为这节课的一个遗憾，今后我应该在这方面加强锻炼。
本节课还有很多不足之处，还请各位老师提保贵意见，多多指导。