帮助学生走出作文的困境
[摘 要] 如何帮助学生寻找作文的秘诀，帮助他们走出作文的困境，是我多年在语文教学中探索的问题。
[关键词] 热爱生活 用心观察 勤学多练 激发兴趣
作文，是把所见、所闻、所感用文字书写出来的一种语言训练，或记叙一件动人的事情，或阐述一个正确的道理，或抒发一种健康的感情，或说明一个完整的意思。在多年的教学中，往往看到作文课上，学生两眼盯住黑板上的题目，托着腮，皱着眉，坐在座位上憋呀憋呀，就是写不出来。那么如何帮助学生寻找作文的秘诀，帮助他们走出作文的困境，是我多年在语文教学中探索的问题，下面几点做法希与同行们探讨。
一、解决学生"无内容可写"的问题
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：写作教学应贴进学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。生活是写作的源泉，更是观察的源泉，每天在我们的面前都会闪现出许许多多的人物，如老师，同学，邻居，甚至路上的行人等；每天都会发生各种各样的事情，如好事，坏事，使人高兴的事，让人烦恼的事等等；每天都会有阴睛雨雪的天气变化，花草树木的枯荣；每天都会看到蚁虫鸟兽的活动，静态物品的形状等等；每次习作前，我都让学生打开记忆的大门，把最近发生在身边的最有趣，最难忘的人或事、物在脑中过一遍，停留在眼前时间最长的就是印象最深的，然后仔细回忆一遍其中的一些细节，哪怕是一句话，一个动作，一个眼神都行，这样他们马上就有想写的冲动。是呀，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽，用之不竭的写作材料。但是，材料不会自己走上门来找你，要你做个"有心人"，去认真观察，你就可以储备不少的生活素材，提笔作文，就不会再觉得"无内容可写了"。
二、解决"写出来的作文干巴巴的"问题
俗话说：写出来的作文要有血有肉。意思是说作文要写的内容生动具体，富有真情实感。在日常的阅读教学中，文中一些好的篇段，我要求学生去仿写，如：教学《桂林山水》中的两个排比句--"漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠"。"桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来"时，在学生反复诵读，理解的基础上让学生口头仿写自己熟悉的一处景物，这样坚持下来，一学期的片断训练真不少，有人物描写、活动描写、景物描写等等方面。另外，要求每个学生准备一个摘抄本，把所学到的好词，佳句，精彩片断抄下来，背下来，作文时随时灵活使用。
三、解决"看见作文就头疼"的问题
1、以成功的喜悦，激发学生作文的欲望。
我在评改学生作文的时候，用心去回味学生的"生活"，注意发现和珍惜学生生活中的每一个闪光点，哪怕是一则新颖的材料，一个巧妙的构思，一段精彩的描写，一句生动的语言，从而使学生发现自身的积极的东西，品尝到成功的喜悦。教师不应是学生写作终点的裁判员，而是他们写作跑道上的鼓动员，任务主要是为他们加油喝彩，教师的鼓励，对他们是莫大的荣誉，所以每次习作后第二周讲评作文是他们最期待的时候，以后再也不为作文而头疼了。
2、抓住每次班级开展的各项活动，激发写作兴趣。
学生都喜欢丰富多彩的课外活动，每次在活动前，教师有意安排几个同学作为主角，让他们玩的高兴，玩的痛快，最后要求每人将最难忘的情节写下来，把最想表达的话说出来，然后告诉他，这不就是一篇很好的作文吗？最后以墙报或板报的形式发表，这样一来他们写作的兴趣来越浓厚了。
古往今来，哪一个在写作上卓有建树的人不都是按照这条细观察，多读书，勤动笔的路子去努力实践而获得成功的呢？要想把作文写好那就从这三个方面去努力吧！