消除了海量阅读的困惑

消除了海量阅读的困惑

绵阳市实验小学 黎琼

我向来认为，小学语文老师的最大功劳就是引领孩子们乐此不疲地进行海量阅读和写作，为他们的终身学习奠基。然而，当我在引领着孩子前行时，却发现自己没有多少有效的办法。近日，听了我校青年教师邹玲的阅读指导课以后，顿时豁然开朗。（邹老师对课外阅读课内指导颇有研究）

生存之道

——《鲁滨孙飘流记》课外阅读交流课教学设计

绵阳实验小学 邹玲

一、读物分析

《鲁滨孙飘流记》是一部冒险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙飘流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生存了二十八年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

二、共读缘由

何为生存？如何生存？当今孩子面临困境时，不知如何应对，结合课文《鲁滨孙造船》推荐学生购买《鲁滨孙漂流记》，在前期随感式阅读、批注式阅读基的础上，学习主题式阅读。

三、活动目的

1、交流阅读的感受，分享阅读的快乐，激起阅读小说的兴趣。

2、在前期随感式阅读、批注式阅读的基础上，学习、主题式阅读。

3、引导学生体悟鲁滨孙的精神给我们带来的启示，从中获得人生前行的动力。

四、活动准备

1、课件、“读书报告单”

2、学生带笔和书签，书《鲁滨孙漂流记》

五、活动过程

课前演讲：“我爱读书”

第一板块：触摸鲁滨孙的内心

1、生存，是人生第一需要。在面临突发事件时，什么样的人才能生存下去呢？请大家齐读：

（课件：突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。 ——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》）

2、这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。同学们，最近我和大家一起，共读了《鲁滨孙飘流记》这部冒险小说。在你的印象中，鲁滨孙到底是怎样一个人呢？学生个别交流，老师随机点拨提升。

3、听了你们的介绍，看来鲁滨孙成了你们心中的神，他具有神的意志，神的无所不能，但在我看来，他也是一个平凡的人。其实，刚到荒岛上的鲁滨孙一无所有，他想了很

4、（男生读“坏处”）这时的鲁滨孙心情是怎样的呢？（失落、悲伤、绝望）

5、可是他没有一直陷入这种绝望，面对这些巨大的困难，他又想到（女生读“好处”）

6、当我们深陷绝境时，鲁滨孙的这些心理活动给了我们怎样的启示？同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候不是被困境所困，而是被自己的心态所困，你们说是不是？

7、塞翁失马，焉知非福，说的就是这个道理。（课件：生存法则之一：内心强大，任何困难也压不垮！）

第二板块：走进鲁滨孙的生活

1、假如有一天你独自一人置身于危机四伏的丛林深处，离开父母的呵护，亲人的关怀，离开了朋友的陪伴，不再有遮风挡雨的房间，你能生存下来吗？

2、鲁滨孙在荒岛上是怎样生存下去的呢？这本书共279页，大约有一百多页的内容都在写鲁滨孙在荒岛上的劳动创造。咱们一起来回忆一下鲁滨孙在荒岛上都有哪些劳动创造？前面同学说过的你就可以不再说了，注意听清楚同学的发言。（抽学生自由说）

4、全体齐读。

（课件）鲁滨孙的劳动创造：

1、扎木筏，把船上的东西运到荒岛上。

2、用帆布搭起一个帐篷遮风避雨。

3、在帐篷后挖了一个大洞，建了屋子，被称为“堡垒”。

4、在荒岛上开垦土地，种植麦子和稻子。

5、在岛上驯养山羊，提供羊奶和羊肉。

6、用羊皮缝制衣服。

7、用收获的麦子做面包。

8、用岛上的泥土做陶罐，并烧制陶锅。

9、采集水果，制作葡萄干。

10、建造乡间别墅。

11、制造船只

„„

总结：看来生存仅有强大的内心还不够，还得有什么？（课件：生存法则之二：勤劳的人饿不死。）

第三板块：分享鲁滨孙的智慧

1、在读这本书的过程中，我们发现鲁滨孙不只是一个勤劳的人，他能把荒无人烟的小岛建造成一个美丽的家园，还在于他不断地反思总结，作品中有很多他反思后写下的富有哲理的句子，现在，就请大家一起读一读。

2、（课件出示）师生共读这些富有哲理的句子。 （课件）（1）事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。

（2）我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。

（3）世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。

（4）一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。

（5）我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东

西。

（6）我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。

3、课前，老师请大家选择一个你最喜欢的句子做成一张书签，现在，就请大家拿出来亮一亮。如果把这张书签作为礼物送给同学，你最想送给谁？你会对她说些什么？（抽生交流送给谁，接收方应对回答）

4、分享阅读的快乐，其实就是这么简单。分享鲁滨孙的智慧，我们也会变得有智慧。（课件：生存法则之三：不断反思，善于总结。）

5、智慧的孩子们，你们还知道哪些生存之道呢？（学生交流）

第四板块：感受鲁滨孙的思想

1、上完这节课，我们就结束了长达一个月的专题阅读。掩卷思考，阅读这本书，给你的人生带来了什么启示呢？

2、听了你们的心声，可见这本书给你带来了很多启示，可是你们看——（出示书）这样的好书却没有腰封宣传语，如果你来写，你会怎么写呢？请大家拿出老师发的腰封，写一写这本书的宣传语。

3、抽生读宣传语，师评价。

4、大家写得很好，世界上的许多名人也对这本书做了高度评价，请大家齐读：

范例1：孩童时期，这本书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。——美国 费迪曼

范例2：《鲁滨孙漂流记》是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。它能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。——法国思想家 卢梭

5、（课件）同学们，美国《生活》杂志1985年在百万读者中开展评选“人类有史以来的最佳书籍”活动，最后推选出20种“最佳书籍”（课件：1985年美国《生活》杂志在百万读者中评出“人类有史以来的最佳书籍”，结果以下书

目名列前10：1. 堂吉诃德2. 鲁滨孙飘流记3. 匹克威克外传4. 傲慢与偏见5. 德伯家的苔丝6. 悲惨世界7. 包法利夫人8. 约翰克利斯朵夫9. 西线无战事10. 白鲸）我们今天读的这本《鲁滨逊漂流记》排名第二。我们读它意义又在哪里？ 6、《鲁滨孙漂流记》被称为“生活的教科书”，在我们的生活中也有数不清的“荒岛”，我相信大家能用“鲁滨孙精神”去解决生活中、学习中的种种困难。

五、总结提升

在这部小说中，鲁滨孙把一本书带到了荒岛上，这本书叫什么名字？《圣经》是西方人重要的精神食粮。西方人信仰上帝，他们认为有天国。当一个人获得了精神的支柱，当一个人有信仰的时候，他就会变得非常的坚强，这就是精神的力量，这也是书籍的力量。（课件：阅读改变思想，阅读改变命运！）

【教学反思】

1. 开展读整本书活动已经有三年了，这三年来，孩子们经历了《夏洛的网》童话体小说，《爱的教育》日记体小说，《青铜葵花》美文系列，《假如给我三天光明》传记体小说，《三国演义》古典小说，到今天的《堂吉诃德》《鲁宾孙飘流记》这类冒险小说的尝试，孩子们初步了解了各类小说应该把握的读点，但我还需在以后的教学中继续研究各类小说的写作点。

2. 今天这堂交流课，孩子们表现较为积极，我想，这一切大概源于喜欢吧，毕竟课外阅读课是轻松的，是自主的，是真正的徜徉于文字，为此，我再次提醒自己，教材中的课内阅读更要多注重以一篇带多篇，多进行关于体裁，作者，内容相关的专题研究。如三单元学的李清照的诗，进行了李清照的专题研究，赏析了她的词，没想到班里涌现了一大批写词爱好者，这些都要坚持。

3. 课外阅读交流课的板块还可以设置为“作者眼中的鲁滨孙”“读者眼中的鲁滨孙”“我眼中的鲁滨孙”“名家眼中

的鲁滨孙”，这也可以做为设计主线。