[小熊过桥]教学设计

《小熊过桥》教学设计

【教材分析】

《小熊过桥》是长春版教材第一册第八版块口语表达课内容，是一个连环画，说的是一只小熊要从独木桥上过河，虽然河边插着提示独木桥已经“危险”的牌子，小熊还是不管不顾要过河。由于它不听小猴、小鸟、小鱼的劝告，当走到桥中间，独木桥断了，它掉到河里了。小熊被朋友们救上了岸，非常后悔。这个故事告诉人们遇事要听别人的正确意见，不然要吃亏，甚至丢掉生命。

【学情分析】

一年级的学生，有一定的观察能力。大部分学生能够看懂图意，但把图上的内容说得完整说得详细却是一个难点。如果没有方法，学生会说得没有节制没有中心。

【教师活动设计】

课前准备课文图片、相关词语以及引导学生表达方法的句式。引导学生完整地说出图意，在此基础上积累词语。

【学生活动设计】

按照老师引导的思路分层说出图意，并在此基础上积累词语。【设计理念】

1、让学生在互动中提高听说能力，促进良好听说习惯的养成。

2、有机渗透观察方法，培养良好的观察习惯。

3、《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听、说、读、写能力，更谈

不上学好语文。因此，在本节表达课上，我力求帮助学生积累一些词语。虽然对于一年级的孩子有一定的难度，一些词语也无法深入其解。“一回生，两回熟”，经过学生多次“见面”，相信会达到一定的效果。

【教学目标】

知识目标

1、看懂连环画的意思，并根据图画说一个清楚、完整的故事。

2、学会说图的方法。

能力目标

1、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规则，善于听从别人的劝告。2、培养学生的口语表达能力。

3、积累一些词语。

情感目标：培养学生对语言表达的兴趣。

【教学重点】

能看明白图画的意思，并能根据图画说一个清楚、完整的故事。【教学难点】把老师积累的词语恰当地运用到每幅图片中。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1、谈话：同学们，你长大了想当什么？你想当一名作家，让人们拜读你的大作吗？今天老师就让你实现当作家的梦。我给大家准备了一些图片，但这些图片没有文字，请你当一回小作家，为这些图片填上适当的文字，使图上的意思更加清晰，完整。

出示一组单张图片。指说，用一句话概括图片内容。（评价语言：你的语言很简洁也很清楚，你的声音很洪亮）

（设计意图：从谈话入手，激发学生的兴趣。）

２、刚才同学们说得好极了。一幅一幅你会说了，如果我给你几幅图片，并让你把这几幅图片编一个小故事，你会说吗？像这样一组图片能组成一个完整有趣的故事，我们叫它“连环画”，今天让我们来共同说说这幅连环画上的故事。

二、初步感知，总说连环画的意思。

1、请你一幅一幅地观察这组图片，想想每幅图片之间有什么联系，再编一个小故事。想好了自己先说说，然后同桌之间互相说说。

2、自己练说，同桌之间说说。

3、汇报。（注意评价语言）

（设计意图：先整体说，符合认知规律）

三、分说每幅图的意思。

刚才同学们把连环画的故事理解得很透彻，大家全都明白这组图片的内容了吗？现在我们一幅一幅地说。

1、学习第一幅：

请你认真观察，并按照一定的顺序说说你看到了什么？什么时间？什么地方？天气怎么样？（随机板书：风和日丽，阳光明媚）

小熊要去做什么？它的心情怎么样？（高高兴兴，满心愉悦），积累“兴高采烈”一词，领读，开火车读。

你认识“危险”这两个字吗？什么事是危险的？危险的事我们能不能做？但是小熊看到写有“危险”的牌子以后是怎么做的？（全然不顾。大摇大摆。）

现在你能连起来说了吗？同桌之间说说，最好用上黑板上的好词。汇报说。

（设计意图：力求达到积累的目的，在会说的同时让表达更有水准）

2、学习第二幅：

小熊是不是顺利地走过桥去了呢？指说图二。谁出现了？小猴子要干什么去？它手里拿着什么？它看到了什么？它的表情怎么样？（积累“满不在乎”一词）

它对小熊说了什么？小熊听了小猴子的话心里可能想什么？它对猴子怎么说的？它是怎么做的？请同学试着说一说。

指说图意。老师也为这幅图准备了一段文字，但有些词语老师不知道该填什么好，你能帮帮我吗？出示句式：这时，小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿，看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿，连忙对小熊＿：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”小熊听了，心里想＿＿＿＿＿＿＿＿＿。于是＿＿＿＿地对小猴说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”然后手里＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿地继续向前走着。请你把这段话补充完整。同桌说，指说，汇报。请你像他一样说。

（设计意图：以图二为例教给学生表达的方法，为以下的图打下基础。）

3、学习第三、四幅

（一起出示）又有谁出现了？请你仿照第二幅图的说法，说说第三幅图和第四幅图。

从小熊的表情上能看出什么？（积累“得意洋洋”“烦燥不安”两词）同桌之间说。指说。师评价。

4、学习第五幅：

接下来发生什么事了呢？你看到了什么？仿佛听到了什么？他的表情怎么样？睁大眼睛说明他很（害怕）。形容一个人害怕的时候可以用“惊恐万分”这个词语。掉到河里的小熊是怎么做的？（语言、动作）

5、结果怎么样？当小伙伴们把它救上来之后他的心情怎么样？他后悔了吗？（积累“懊悔不已”一词）它会对他们说些什么呢？（设计意图：能过一幅图积累一个词语，增加学生积累，并提高表达水平。教会学生表达的方法，使学生能够举一反三，用同样的方法说别的图）

四、连起来说一说

1、你现在能把整个故事连起来说一说吗？请同桌之间说说，看谁用的好词多。指说。

2、故事讲完了，我相信同学们已经记住了不听话的小熊，爱帮助别人的小伙伴们。此时你想对小熊、小鸟、小鱼、小猴说些什么？（设计意图：通过完整的讲故事，让学生更深一步理解图意，使表达更加完整）

五、联系生活，拓展学习

现实生活中你有不听别人劝告的时候吗？后果怎么样？那我们应该怎么做？我们一定要遵守规则，善于听从别的的劝告。最后让我们一

起积累一句谚语：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。意思是说好药往往是苦的，但它能治好我们的病；好心的劝告或是善意的批评，听起来常常不顺耳，但能够帮助你正确的行为。跟读，齐读。