教育学论文-魏书生

优秀班主任—魏书生

魏书生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河县。18 岁上山下乡，19 岁当民 办教师，21 岁进工厂，28 岁起到中学 任教至今。1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。 全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。 中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。 现任盘锦市教育局长、党委书记。由于成绩卓著，他先后被评为省先进班主任（1981 年）、省劳动模范（1982 年）、省劳动模范 、特等劳动模范（1984 年、1987 年）、特级教师（1984 年）、全国优秀特级教师 、全国优秀班主任（1984 年）、全国劳动模范班主任（1988 年）、全国中青年有突出员献的专家（1989 年）、首届“中国中青年有突出员献的专家 、中国十大杰出青年”（1990 年）„„著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出，魏书生“是个教育家”，而且“不只是个教育家”不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。”

魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记，后又兼盘锦市教委副主任．另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任。他是教书育人的模范．在他手下．再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才。他所教班级的学生德智体全面发展，素质高。十多年来，魏书生升学考试成绩每届都名列全市前茅，他已在除台湾省以外的全国31个省、自治区和港、市、澳及东南亚部分国家和地区作报告 1400 多场． 上公开课 800 多次，堪称全国之冠。多年来, 他自己写作和主编了20多本书, 总字数400多万字, 总发行在100万册以上. 他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

魏书生曾是一名工人, 却写了150次报告要求做老师。他是语文老师, 用20个课时就教完200个课时内容, 且学生成绩好得出奇. 魏书生同时出任几个班的班主任, 不管什么样的学生到了他的手上, 个个品学兼优. 他还是一位称职的丈夫和父亲，家庭和谐，儿子以优异成绩考入清华大学。他曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。他巡游讲学海内外， 至今演讲1400 多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。他不是作家, 却出版了几十本专著, 本本畅销；他从未上过大学, 却同时被聘请为几所大学的兼职教授；他不是学者, 但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。他看起来其貌不扬, 但他光芒四射。甚至有人 把他称为穿西装的孔子, 而他却认为自己最名副其实的称号是人 民教师. 。因其成绩卓著,6次与邓小平合影,9次受到江总书记接见。

魏书生育人重在培养良好的习惯，培养学生的效率感 ，引导学生进行自我教育，培养学生的自学能力 。其育人艺术的主体框架、主要特色包括以下四个方面：五育并举、德育主导的艺术；不拘一格、因材施教的艺术；民主育人、科学育人的艺术；培养自学能力、自育能力的艺术。他育人艺术是理论和实践相结合的产物，它是杂先进理论的指导下，从探索素质教育新路的创造性的实践开始的，走的是一条从实践上升到理论在回到实践的发展道路。素质教育的创造性实践还正在不断深化，魏书生教书育人艺术当然就还在不断发展。他从来不相信世界上有一成不变的教育制度与教学方法，从他的教育实践开始的那一天起，他就始终在不停地创造，他的教书育人艺术也始终在不断地发展变化。他既教语文，又探索新时期理想教育的方法 。他的“一分钟竞赛”喜欢把大家吸引到紧张有趣的学习潮流之中，这本身也是一种教育。1、一分种背诵 、 2、一分钟默写 、 3、一分钟朗读 、 4、一分钟速读 、 5、一分钟跳读 、 6、一分钟听记 。 一分钟竞赛，用的时间少。经常开展这样的

竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性、效率观念和竞争意识。他认为建设良好的班风要做到：第一，培养全班学生的自信心； 第二，引导学生制定和实现班级目标；第三，引领学生找到自己的发展方向；第四，培养良好的学风。他还为学生们总结出了十二个良好学习习惯： 1、记忆习惯 2、演讲习惯 3、读的习惯4、写的习惯 5、定计划的习惯 6、 预习习惯 7、适应教师的习惯 8 、大事做不来，小事赶快做的习惯 9、自己留作业的习惯 10、整理错题集的习惯11、筛选资料、 出考试题的习惯 12、总结的习惯。他对每个学生是平等的，不管你是成绩好还是成绩差，都会很认真得对待。教给差生自学语文的方法：1、降低知识阶梯的坡度让差生自己上。2、教差生认识并试着驾驭大脑这部机器。

3、让差生每节课都有所得。4、给差生规定一个明确的语文学习序列。5、教差生制订学习计划。6、教差生养成学习习惯。在他的教导下，差生也会变好，成绩也会好起来。

魏书生的修身篇：多改变自己，少埋怨环境，选择积极角色进入生活；多抢挑重担，少推卸责任，发展自己的长处 。学生如果越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。 用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。其实埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶， 常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己办法少。

他很少上课， 即使上课也是在课堂上整理自己的教学思考，不批改和检查学生作业，没有按照传统的阅读和写作能力培养模式去做，也不搞什么情感教学和想象作文训练。他注重培养学生学语文的习惯，让学生自我发展。他把语文教育当成一门科学，对学生一生的发展负责，不是去教学生什么知识，培养学生什么阅读能力和写作能力。他是一个语文教育家，把一些理念和思想传递给学生，让学生在学习习惯的养成中摸索到自主有效的学习方法，自我学习，自我管理，自我发展。他也不当学生学习的监督者、评价者，让学生自己形成自己的评价标准。我们大多数的语文老师都还是在传统语文教学思想的基础上改变一下教学方法，提高一下教学水平，但根本上不是指导学生形成自己的学习习惯和学习方法，让学生自我获得发展的能力。就是说从教育理念上还没有转变，不是根本上放弃自己教学生的角色和地位，还给学生学习的权利，还是想着怎样更好的教学生，总是认为学生自己不会学。我们看包括很多语文名师，也跳不出这个圈，达不到从社会和科学的高度认识语文，认识教育和教书。现在语文名师很多， 但实际上很多语文名师的教学方式和一般的语文老师是一样的。只不过名师在专业知识和表演技巧上有较高的水平，有所谓成型的教学模式。他们赖以成名的课堂形状和颜色较好，能显示其高超的教学功力和艺术。魏老师完全抛弃了这些很多赖以成名、拿来示人的东西。但很多名师还在抱住不放，改革了这些东西他们好像就失去了自己表演的舞台。可以说名师的课堂表演只是一种作品。 这些经典的课堂艺术里缺少学生的学 习，这些课堂（各具特色的教学模式、不同风格的教学流派）从过程到结果不是学生的学习，学生只是观众，群众演员，配合者，只是其中的道具。现代教育理念中，教师的教育思想很重要。他个人的专业水平和教学艺术不是主要的，只是从事教育工作的条件。教育教学工作中，教师首先要像专业技能培养的教练一样，课堂上不能忙于自己表演，不能让学生光听不练或者配合老师练，那样老师总是主演。我们的传统课堂上名师的专业水平往往很高，表演模式日渐成型，课堂上讲得有声有色，学生配合得好，学生在欣赏佩服中得到了些许快感，但学生自己的语文学习从哪里来呢？教育评价要看学生，教学效果是看名师的专业表演水平呢还是看学生的呢，好像很多人一直还没弄清这个问题。 语文教学中往往老师专业水平很高，教学模式也最多，语文教师也最累，教学效果往往最差，难道说不是吗？语文教学和其他专业学习的训练过程、训练方法、评价标准往往大相径庭。语文教学的训练过程是语文老师的备讲批辅，方法也是老师讲授、提问、启发诱导、情景设计等老师的教学方法，语文教学的评价标准也是评价老师专业基本功、讲课水平、课堂艺术、教学任务完成情况。语文教学的整体下来还是看老师教学水平怎么样，把老师当成主人。 其他专业技能训练中老师和

教练自己的专业水平并不是最重要的， 重要的是老师要有科学理论的指导和有效的训练方法。像著名乒乓球教练刘国梁，当运动员时他靠的是自己善于思考、创新的打球方法。当教练时不是需要他给运动员表演自己高超的球技，需要他用自己不断创新的思想和方法指导队员，还要让队员自己学会创新才行。像张艺谋当演员不是很好，当导演很好，能培养出国际影星。博学多才的学者是真正的学者，有很高专业水平和表演水平的艺术家是真正的艺术家，既博学多才，又有很高专业水平和课堂表演水平的老师和教练不一定是优秀的老师和教练。学者和艺术家要创造出好作品需要有自己的专业真功夫，老师和教练要培养出好学生、好徒弟，需要的是指导学生有创新的科学理念和科学方法。魏书生的教学方法就是从这一方面去做的，从而是教育领域的一大改革。

魏书生说：理想是人生的奋斗目标，人生的希望，也是鼓舞人奋进搏击的力量源泉；同时，也是激发学习动力的主要途径。 立志是事业成功的起点，我国明朝学者王守仁说：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何望底乎 ? ”这里所说的志就是志向，就是理想。宋代的苏东坡也说过：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”最后这个“志”就是志气，也就是意志。可见志向与志气，理想与意志总是紧密相联的。因此，他从教书开始 便注意给学生写格言、警句。在农村教书的时候，给学生讲，给学生抄；到了城里教中学了，他又买了 ( 名人名言 ) 录，放到班级图书箱里给学生看，以后又买了几本不同版本的《格言选》、《格言精编》等。 从 1979 年 4 月起，魏书生把亲自给学生抄格言，改为让学生按学号轮流抄， 每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的格言写在黑板的右侧。这些格言的内容，不时地熏陶也最大限度地照亮了学生的精神世界。他多次组织学习竞赛，不是只让学生追尖子，而是鼓励学生和自己程度相近的同学竞赛。这其实就是教育学中“最近发展区”的原则。这种激发学生动力的方法是最能成功的方法。 每位同学桌子上都写着前一位同学的名字，而自己的名字又写在别的同学桌子上，公开成为别人挑战的目标。这样大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你迫我赶的学习气氛。全班同学中只有倒数第一的同学没有追兵，但处于这个位置，他也不能不着急。 没人追他，他也会尽最大力量超过倒数第二的同学，改变自己的处境。学习最好的第一名同学没有追击目标，但后边那么多人都追他，想代替他的位置，这么多动力推着他，他也会奋力向前。

魏书生是中国教育界的一个奇迹。 教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他是我国教育界的杰出代表。工作出色，事迹感人，讲演精彩．文章漂亮，论著不同凡响，很值得人们去认真学习和研究。