7海伦凯勒7
7 海伦·凯勒
(讲读课文)
教材分析:
这是一篇讲读课文。记叙了从小就丧失听觉和视觉的海伦·凯勒,在安妮老师的精心指导下,以惊人的毅力克服了难以想象的困难,经过几十年的艰苦努力,终于成为著名的盲聋女作家,热情赞扬了海伦·凯勒自强不息的可贵精神。
全文可分为四段。
第一段(第1自然段),讲海伦·凯勒是美国著名的盲聋女作家。
第二段(第2自然段)讲海伦·凯勒在黑暗和寂寞中度过了与世隔绝的童年生活。
第三段(第3—9自然段),讲海伦·凯勒在安妮老师的帮助下刻苦学习,自强不息的成长经历。这是课文的重点,又可分为四个层次。第一层(第3—5自然段)讲海伦七岁时,在安妮老师的帮助下开始学习盲文。第二层(第6—7自然段)讲海伦八岁时,进了盲人学校。第三层(第8自然段)讲海伦十六岁时,在大学预科学校和健全人一起学习并取得了优异的成绩。第四层(第9自然段)讲海伦大学毕业后,致力于发展盲聋儿童教育事业。
第四段(第10—11自然段),讲海伦成为著名的作家,它不以身残缺陷自弃,刻苦学习、自强不息的精神成了世界盲人、聋人学习的榜样。
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、了解海伦·凯勒是怎样经过努力,创造出惊人成就的。教育学生学习海伦·凯勒不因残疾自暴自弃,自强不息的奋斗精神。
3、能正确归纳出段落大意及中心思想。
4、选择自己最受感动的部分有感情地朗读并背诵。
5、练习写读后感。
教学重点:
1、在理解课文内容的基础上,了解海伦·凯勒是怎样经过努力,创造出惊人成就的。
2、能正确归纳出段落大意及中心思想。
3、练习写读后感。
1、能正确归纳出段落大意及中心思想。
2、练习写读后感。
教具准备:
PPT课件、生字卡片
教学课时: 7 课时
课时安排:
第一课时:理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。
第二课时:了解海伦·凯勒是怎样经过努力,创造出惊人成就的。(第一—三段) 第三课时:了解海伦·凯勒是怎样经过努力,创造出惊人成就的。(第四段) 第四课时:给课文分段,能正确归纳出段落大意及中心思想。
第五课时:练习写读后感。(知道书写读后感的一般格式)
第六课时:写读后感。
第七课时:查漏补缺,完成课后练习。
前置作业:
一、查字典。
二、查字典,说说下面词语的意思。
著名 嘉奖 形影不离 不遗余力 难以想象
自弃 夺去 坚持不懈 自强不息 奔波忙碌
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、正确朗读课文,初步了解课文内容。
分层目标:
A档:完全理解词语的意思,口型到位。
B档:基本理解词语的意思,口型到位。
C档:在老师、同学的引导、提示下,能基本理解词语的意思,口型到位。
D档:能参与到课堂中。
随句理解生字词语。
教学难点:
正确理解词语的意思。
教具准备:
PPT课件、生字卡片
教学过程:
一、激疑导入,揭示课题:
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦·凯勒。
海伦〃凯勒,美国女学者,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下,她凭着自己顽强的毅力,学习数学、自然、法语、德语,以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院,1940年毕业。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。
二、感知课文,理解生字新词
快速读课文,圈出生字新词,在句中体会词语的意思。
【评析:重视课文的整体感知,奠定了理解的基础,也有利于学生养成良好的阅读习惯。】
◆海伦·凯勒:
1、出示词语卡片,齐读词语。
2、做名字了解。
◆著名:
1、出示词语卡片,齐读词语。
2、理解词义。有名,出名。
◆夺去:
1、出示词语卡片,齐读词语。区别“竞”“竟”
2、理解词义。被抢走。
◆嘉奖:
1、出示词语卡片,齐读词语。范写“兀”字
2、理解词义。称赞和奖励。
◆自弃:
1、出示词语卡片,齐读词语。
2、理解词义。自甘落后,不求上进
(三)学习自己不懂得词语。
1、聋生默读课文,找出自己不懂得词语。
2、聋生上台写出自己不懂的词语。师预设不懂得词语:与世隔绝、聘请、形影不离、豁然开朗、渴求、坚持不懈、不遗余力、与世长辞、自强不息 与世隔绝:与社会上的人们隔离,断绝来往。
聘请:邀请人任职。
形影不离:形容彼此关系密切。
豁然开朗:比喻突然领悟了一个道理。
渴求:迫切地要求或追求
坚持不懈:坚持到底,一点不忪懈。
不遗余力:用出全部力量,一点也不保留。
与世长辞:逝世、去世。
自强不息:自己努力向上,永远不懈怠。
三、巩固:
再读词语卡片。进一步理解几个重点词语的意思(看意思说词语)
有名,出名。
与社会上的人们隔离,断绝来往。
形容彼此关系密切。
比喻突然领悟了一个道理。
迫切地要求或追求。
坚持到底,一点不忪懈。
用出全部力量,一点也不保留。
称赞和奖励。
逝世、去世。
自甘落后,不求上进。
自己努力向上,永远不懈怠。
四、布置作业:
生字3行、词语5遍
反思:从小就丧失听觉和视觉的海伦·凯勒,在安妮老师的精心指导下,以惊人的毅力克服了难以想象的困难,经过几十年的艰苦努力,终于成为著名的盲聋女作家,热情赞扬了海伦·凯勒自强不息的可贵精神。可能是因为同是残疾人,所以学生听得格外认真,很受鼓舞。在理解生字新词时,我尽量结合文本,把词语的意思理解透彻。学生反馈下来掌握得蛮扎实的。课后学生还主动提出疑问“海伦凯勒结婚了没有”而我也百度一下,满足他们的好奇心。(2013-10-8)
第二课时
教学目标:
1、理解课文第一—三段,了解课文通过那几件事描写海伦·凯勒坚持不懈,自强不息的。
2、教育学生学习海伦·凯勒不因残疾自暴自弃,自强不息的奋斗精神。
教学重点:
通过边读边想,通过那几件事描写海伦·凯勒坚持不懈,自强不息的。
教学难点:
正确理解海伦·凯勒坚持不懈,自强不息的。
教学过程:
一、复习检查
有名,出名。
与社会上的人们隔离,断绝来往。
形容彼此关系密切。
比喻突然领悟了一个道理。
迫切地要求或追求。
坚持到底,一点不忪懈。
用出全部力量,一点也不保留。
称赞和奖励。
逝世、去世。
自甘落后,不求上进。
自己努力向上,永远不懈怠。
二、新授:
(一)自由读课文,说说海伦凯勒是怎样的一个残疾人。
1、学生自由读课文,师巡视指导。
2、学生回答。(又聋又哑、世界著名的女作家)
3、师:一个又聋又哑的残疾人怎么会成为一个世界著名的女作家呢?首先我们来了解一下海伦凯勒是怎样变成一个又聋又哑的人。
(二)再读课文,思考海伦凯勒有什么优秀的品质值得我们学习。
1、学生默读课文,找出相关语句。
2、学生反馈,师讲评。
她一生不以身残缺陷自弃,刻苦学习、自强不息的精神已经成为世界盲人、聋人学习的榜样。
①理解“不以身残缺陷自弃”
(不因为身体上的残疾缺陷而放弃追求,自甘落后。)
②从课文哪些地方可以看出海伦·凯勒不以身残缺陷自弃?
(课文中描写海伦在盲童学校中靠手指的触觉来学习说话、“听”话的刻苦精神以及在大学中下决心同眼明耳聪的同学们竞赛,克服难以想象的困难,努力学习等内容,都可以看出……)
③理解“自强不息”
(自己努力向上,永远不懈怠。)
④从课文哪些地方可以看出海伦·凯勒自强不息的精神?
(课文中描写海伦学会用手指摸读盲文后,又强烈地向往能学会说话;终于学会说话、“听”话后,又以优异的成绩考上大学,后来又致力于发展盲聋童教育事
业不遗余力地奔波忙碌,毕生勤奋写作,成为著名的作家。所有的内容都可以看出……)
3、课文从哪几件事情反映了海伦凯勒不以身残缺陷自弃,刻苦学习、自强不息的优秀品质。
①小组讨论,师巡视指导。
②小组代表回答问题
③师讲评。
第一件事:海伦七岁时,在安妮老师的帮助下开始学习盲文。
第二件事:海伦八岁时,进了盲人学校。
第三件事:海伦十六岁时,在大学预科学校和健全人一起学习并取得了优异的成绩。第四件事:海伦大学毕业后,致力于发展盲聋儿童教育事业。
④思考;这四件事情是按什么顺序写的?
三、巩固练习:
完成课后练习2、3
四、布置作业:
从四件事中选择一件事抄写两遍。
板书:
海伦·凯勒是美国著名的盲聋女作家。第一件事 海伦·凯勒在黑暗和寂寞中度过了与世隔绝的童年生活。第二件事 第三件事 第四件事
反思:这节课我采用小组合作的形式去理解文本,虽然学生对这种开放式的教学模式稍有些适应了。由于时间关系,这四件事情是什么事还没有展开来讲。只能放在下节课了。(2013-10-9)
第三课时
教学目标:
1、理解课文第四段,了解海伦的成就,对世界盲聋儿童的影响。
2、教育学生学习海伦·凯勒不因残疾自暴自弃,自强不息的奋斗精神。
教学重点:
了解海伦的成就,对世界盲聋儿童的影响。
教学难点:
正确理解海伦·凯勒坚持不懈,自强不息的。
教学过程:
一、复习检查
1、“不以身残志坚自弃”是什么意思,课文中哪些地方可看出?
2、“自强不息”是什么意思,课文中哪些地方可以看出?
二、新授
1、齐读文本,思考:海伦取得了哪些成就?
2、学习了课文,海伦哪些品质值得你学习?
三、巩固练习:
完成课后练习5
四、布置作业:
练习纸一张
板书:
海伦·凯勒是美国著名的盲聋女作家。第一件事 海伦·凯勒在黑暗和寂寞中度过了与世隔绝的童年生活。第二件事 第三件事 第四件事
成为著名的作家,它不以身残缺陷自弃,刻苦学习、自强不息的精神成了世界盲人、聋人学习的榜样。
反思:学生在课堂上比较活跃,都能积极举手发言,对上节课的内容理解掌握得较好,为这节课的新授奠定了基础。(2013-10-10)
第四课时
教学目标:
1、在理解课文内容的基础上,能正确归纳出段落大意及中心思想。
分层目标:
A档:在理解课文内容的基础上,能正确归纳出段落大意及中心思想。
B档:在理解课文内容的基础上,基本能给课文分段。
C档:在理解课文内容的基础上,尝试给课文分段。
D档:在老师、同学的引导、提示下,能参与到课堂中。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,能正确归纳出段落大意及中心思想。
教学难点:
正确归纳出段落大意及中心思想。
教学过程:
一、温习旧知,检查掌握情况。
课文从哪几件事情反映了海伦凯勒不以身残缺陷自弃,刻苦学习、自强不息的优秀品质?
1、学生思考回答。
2、出示正确答案,齐读。
二、学习新知,给课文分段。
(一)快速读课文,尝试分段。
1、出示提示,快速地读课文,边读边思考分段。
2、小组讨论,如何分段。
3、代表发言结果。
4、师生讲评,师总结。
(二)读文本,归纳段意。
1、读第一段内容,归纳段意。
①齐读内容,思考。
②归纳段意,小组讨论。
③代表发言,师讲评。
2、读第二段内容,归纳段意。
①齐读内容,思考。
②代表发言,师讲评。
3、读第三段内容,归纳段意。
①齐读内容,思考。
②代表发言,师讲评。
4、读第四段内容,归纳段意。
①齐读内容,思考。
②代表发言,师讲评。
(三)归纳课文的中心思想
1、默读课文,说说课文的中心思想是什么?
2、学生思考回答
3、教师总结,讲评(回忆归纳课文主要内容的方法)
(中心思想:课文记叙了从小就丧失听觉和视觉的海伦〃凯勒,在安妮老师的精心指导下,以惊人的毅力克服了难以想象的困难,经过几十年的艰苦努力,终于成为著名的盲聋女作家,热情赞扬了海伦〃凯勒自强不息的可贵精神。)
四、布置作业:完成课后练习,一课一练
板书设计:
第一段(第1自然段),讲海伦·凯勒是美国著名的盲聋女作家。
第二段(第2自然段)讲海伦·凯勒在黑暗和寂寞中度过了与世隔绝的童年生活。
第三段(第3—9自然段),讲海伦·凯勒在安妮老师的帮助下刻苦学习,自强不息的成长经历。
第四段(第10—11自然段),讲海伦成为著名的作家,它不以身残缺陷自弃,刻苦学习、自强不息的精神成了世界盲人、聋人学习的榜样。
反思:学生对我的教学方式越来越适应,师生间的配合默契越来越好,现在我真的可以说是在享受我的课堂,享受孩子们带给我的种种惊喜,加油!(2013-10-11)
第五、六课时
(写作训练)
教学目标:
练习写读后感
教学重点:
学会写读后感的一般格式。
教学难点:
语句通顺连贯,有条理。
教学过程:
一、出示题目,审清写作的要求。
1、师多媒体出示题目,读题,理解题意。
学了这篇课文,你有什么感想,写一篇读后感。要联系自己的实际,内容具体,语句通顺连贯。字数在三百字左右。
二、了解读后感的一般格式。(第五课时)
1、谈谈学了这篇课文,你有什么感想。
2、理解什么叫读后感。
在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。
3、读后感怎么写。
第一段 把书中主要内容,加以概括,作者写了什么,想表达什么。
第二段 选择一个比较重要的点,也可以是自己认为重要的地方,用自己的话加以表达,我觉得哪哪哪比较好,我有什么样的看法。
第三段 联系实际生活,把书里的和生活中的结合起来,抒发下真情实感,生活中怎么怎么样,我觉得怎么怎么样,我学到了什么。
4、联系实际,运用海伦的精神鼓励自己,克服各种困难。
5、围绕上述要求,具体展开来说。
6、最后总结全文。
(先让学生自己思考对学校的印象,特点;再通过各种事例具体展开来说,教师引导、归纳、提炼)
反思:读后感是学生刚接触的,我也第一次教这类型的作文课。首先我让学生理解什么叫读后感,再如何取作文题目,然后让学生了解一般写读后感的格式。最后在网
上搜了两篇读后感给学生借鉴,希望对学生有所帮助。(2013-10-12)
三、写读后感。(第六课时)
1、引导学生在说的基础上,把自己所说的写具体。
2、学生写作文,师巡视指导。 读了《海伦凯勒》这篇课文后,我的心情久久不能平静。我的眼为她的不幸流泪,我的心在为她遇到困难时不屈不挠流血,她一岁半就双耳失聪,双目失明,可她却凭着自己坚强的毅力克服了常人难以想象的困难,并以优异的成绩考入美国拉德克利夫学院。后把一生“捐献”给世人,留下财富。
她却少了常人不可缺少的,但她并不懈气,去克服困难,我以前是个最怕困难的人,在练毛笔字时,学一下就不学了,闲烦,学这个就留给对这个有兴趣的人吧!但读了《海伦凯勒》这篇课文后,我改变了态度,心想:海伦是个聋,盲,哑人,就是这样一个人她都能克服所有困难,而我一个只是丧失听力的人对这点困难有算得了什么,对于我的困难来说占她的万分之一都不到,我感到无地自容,十分羞愧。
海伦凯勒这个伟大的名字深深地扎在我的脑海里,铭记在我的心中,从她身上我学到了不屈不挠的战胜命运的精神。热爱生命就要有忘我付出的品格,她是位值得怀念,激励我们向前的人,一个伟大,有道德,高尚品格,有理想的人。在我的人生道路上,要以海伦的精神,品格去对待学习和生活。
反思:读后感由于学生第一次接触,所以很多学生都不会写。作业反馈上来,对于这篇课文的概述,学生还有话可写,但联系生活实际很多学生无话可写。(2013-10-14)
第七课时
教学内容:
课后练习
1、默读课文,按照下面的分段,写出各段的段落大意。
第一段(第一自然段)
第二段(第二自然段)
第三段(第三—九自然段)
第一段(第十—十一自然段)
教学过程:
①审题。读题目,理清题意。
②学生回答,要求AB档能不借助文本,说出答案。C、D档能在文本中找出答案。 ③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
2、课文第三段讲了海伦•凯勒哪几件事情?每件事情个用一句话把它写下来。
教学过程:
①审题。读题目,理清题意。
②学生回答,要求AB档能不借助文本,说出答案。C、D档能在文本中找出答案。 ③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
3、认真阅读课文的最后一个自然段,回答下面的问题。
(1)“不以身残缺陷自弃”是什么意思?从课文哪些地方可以看出海伦·凯勒不以身残缺陷自弃?
(2)“自强不息”是什么意思?从课文哪些地方可以看出海伦·凯勒自强不息的精神?
教学过程:
①审题。读题目,理清题意。
②学生回答。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
4、读下面的句子,注意分号的用法。
(1)当海伦喝牛奶时,安妮老师就用手指在海伦的手心上慢慢的拼写“牛奶”这个词;当海伦玩布娃娃的时候,安妮又同样地在她手心上拼写“娃娃”这个词。
(2)海伦转身指指安妮,安妮赶紧在她小手上写出“老师”;海伦又指指自己,安妮在她手上写出“海伦·凯勒”。
教学过程:
①审题。读题目,理清题意。
②理解分号的作用。
分号的作用是表示并列的长分句或分句组之间的停顿。
③理解各句分号的用法。(学生对第4小题错的比较多)
(1)用分号表示海伦学习拼写“牛奶”和“娃娃”这两个词的分句之间的停顿。
(2)用分号表示安妮老师先在海伦的手上写“老师”两个字,又在她手上写“海伦·凯勒”。
5、读读写写。
著名 嘉奖 形影不离 不遗余力 难以想象
自弃 夺去 坚持不懈 自强不息 奔波忙碌
教学过程:
教学过程:
①审题。读题目,理清题意。
②说说词语的意思。
③齐读
布置作业:
1、语文一课一练。
2、日记一则
反思:课后练习基本上都会写了,除了D档学生还需要老师的帮助。A档学生上台做题的积极性很高,值得嘉奖!(2013-10-15)