二.下[最大的书]教学设计
《最大的书》教学设计
一、教材分析:
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本
二、教学目标:
1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、激发探究自然知识的兴趣。
三、教学重点:
学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解
四、教学过程：
（一）导入新课
同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？
读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书” 齐读课题。
通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？上学期我们也学过一篇课文，题目上有引号，回想一下是哪一课？“红领巾”真好，加上引号的红领巾指的是什么呢？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。
（二）初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
思考:最大的
2、学生汇报思考结果
3、检查生字
三、细读品味
（一）读书品味 “书”指的是什么。
1、再读课文，说一说“书”指的是什么呢？
2、从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。
指导朗读：岩石就是书啊！你看„„
3、看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？
板书 ：一层一层 厚厚
句式练习：这不就是最大的书吗？
结合上学期的句式进行联系。
4岩石
A、(出示第四自然段内容)
指名学生读。说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:
B、
说说
指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
C、
(出示
指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，
小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
D、化石的作用(出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。(课件出示
教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。 指名学生读。
5岩石的作用。(出示第十二自然段内容)
说说， A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。 指名学生读，注意感叹句的读法。
补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。 6听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。
猜一猜，川川长大以后想干什么?
小结:
同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。
四、课堂检测
1、听写词语
2、填空
说说岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。
画指的是（ ）、（ ）和（ ）。
读懂这本书的用处是（ ）。
五、课堂小结
同学们，我们生活的世界到处都有我们不知道的学问，有很多新鲜的事物，课后大家可以多读一些书，比如说：百科全书、小百科、我们爱科
学、科学探索等，不少同学还订阅了这些书，多度就会有收获。希望大家称为知识丰富的小书迷。第一课时
六、板书
最大的书
外形： 一层一层 厚厚的
岩石 文字： 雨痕 波痕 矿物
图画： 小鱼 树叶贝壳