[不懂就问]说课稿

教材分析：

单位周围的好习惯的主题，布局的两个主要文本，一个自沟的文本。通过学习单元，让学生知道如何习惯是一个稳定的行为，一个好的习惯会受益一生，而增长有非常重要的意义。这套材料非常重视培养学生的良好习惯，良好的习惯安排在第一单位，我们可以看到它是这本书的一个关键单位。

不知道要问是第一单位的主要文本，它描述了孙中山童年学习发展好习惯不知道怎么问。赞扬孙中山愿意思考，敢于问学习的态度。

分析：

孙中山虽然这个字符对学生不熟悉，但不知道要问，本文的语言很容易理解，学生很容易理解，关心英雄的文字，可以联系自己学习生活，问这个好习惯的好处和学习的表现，然后产生共鸣。

教学目标：

根据新二年级学生的课程标准和本课的特点，设定目标如下：

知道这一课17个字，将写9个汉字，用他们最喜欢的方式阅读独立读写能力。 可以是对的 流利，情感地阅读文字，培养学生爱问，敢于问，然后问，会问。 谈论学习和学生生活在一起，让学生觉得福利不知道，发展不知道好的学习习惯。 要点和困难：

培养学生：习惯上问，不知道要进入有意识的学习行为。

设计理念：

前几本教材教师指导主要从本课开始，就必须逐步形成学生独立问题，独立学习的独立讨论。让学生学习自己的文字，不明白思考他们的大脑的问题，他们不能解决问题提出来讨论。因此在形成自学的方式来培养学生提问，分析问题，解决问题的能力。

教学准备：

查找信息，收集关于中山的故事;

教学过程：

（A ）创建一个场景，切入文本，

1，学生，在学习你有什么好的习惯？ （学生说他们的头脑，照相机黑板题目）

2，中国有很多科学家，伟大的人有一个好的习惯，孙中山是其中之一，（显示孙中山的照片，交流信息）

3 ，孙中山可以实现这么大的成就，用他的童年开发不知道要好的习惯不可分离，让我们进入文字看看。

（B ）阅读文字，总体感觉

免费阅读，要求阅读准字，用他们最喜欢的方式来了解这个词。

在同一张桌子上有一本书，检查对方是否有声。

通过阅读，火车，戒指比赛等的名称来检查情况。

欣赏阅读文本的类，思考什么是文本？

（C ）阅读文本，语言的积累

阅读文字，看从文本你知道什么？有些人不明白的地方吗？

交换：你读了什么？从那句话去理解？找到自己阅读？

在学生报告的过程中，重点引导学生通过：像往常一样，勇敢，所以孙中山的经验是如何学习。

通过学生的反思：高中，害怕，默默地体验学生震惊，害怕心情，和当时的紧张。 通过改变的态度：掌握统治者，攫取，放下统治者，非常认真地说，孙中山先生善于思考，敢于问出印象深刻的精神。

当学生提出问题时，注意引导学生分析什么 这个问题很重要，哪些问题不重要。培养学生提问的能力。