高中地理教学存在的问题及对策
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高中地理教学存在的问题及对策
作者:黄文良
来源:《知识窗·教师版》2016年第02期
本文以现阶段部分高中地理教学存在的典型问题为基础,着重分析了提升地理课程教学质量的策略,以期能够达到更新教学内容、激发学生学习兴趣、改进教学方法、提高地理教学水平的目的。
一、高中地理教学存在的典型问题
1.教师缺乏实践性教学
高中生的心智已比较成熟,对事物都有了自己的认识与见解,所以在教学过程中,教师要突出学生的主体地位,让学生自己去发现地理知识的重要性。但在地理教学过程中,还有很多教师采取“教师讲,学生听”的传统教学法,甚至有教师为了让学生复习、巩固学过的地理知识,布置大量的课后作业,这些习题重复、机械,严重影响了学生的学习积极性。
2.学生缺乏学习兴趣
受应试教育影响,大多数学生认为地理是一门副课,对该门课程的重视程度不够,教师也习惯于用成绩来衡量学生。对处于不同成绩水平的学生,教师的态度也有所差别。一般而言,教师喜欢成绩优异的学生,所以在地理课堂上与他们的交流比较多,这难免给学习成绩较差的学生造成心理负担,而且学习成绩较差的学生一般基础较弱,在教师关注较少的情况下,更容易产生厌学情绪,学习兴致不高,经常会在地理课堂上做小动作,也不认真对待教师布置的练习。甚至有学生在地理课上做语文、数学、英语等课程的作业,浪费了学习地理知识的大好时机。
二、提升高中地理教学质量的对策
地理课程开设的历史较长,虽然在目前的教学过程中存在一些问题,但只要教师找到相应的解决方法,自然就能提升教学成效。
1.理论与实践相结合
地理知识与生活密切相关,所以在高中地理教学过程中,教师不仅要向学生传递理论知识,还要鼓励学生参与社会实践,从实践中学习、领悟相关的地理知识。因为学生对实践中学到的地理知识印象深刻,所以在进行基础课程教学后,教师可以安排学生利用课余时间去试验、探索,发现地理知识的奥妙,然后在课堂上留给学生交流、讨论的时间。