小学英语写作教学的几点体会
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小学英语写作教学的几点体会
作者：杨学明
来源：《甘肃教育督导》2014年第02期
《小学英语新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。然而在我们的小学英语教学中，一直偏向听与说，却往往忽视了“写”的教学，或者说我们的“写”只是停留在“抄写”阶段，没有开始真正意义上的写作教学。但英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本训练过程，才能取得好成效。
对于小学生来说创造性地运用语言确实有一定的难度，所以在写作教学中，教师应针对儿童的年龄特点和语言水平，设计难易得当且充满童趣的写作任务和模式。结合我平时的教学实际和各年段学生的心理特点，我在教学中采取分步指导的方法，通过控制性写作，引导性写作逐步培养提高学生的写作能力。
一、控制性写作训练
在控制性写作前根据学生的特点，设计出适合学生的，使他们乐于接受的写作内容和方法，使他们不至于感到遥不可及，丧失了写作的兴趣。
1.加强“抄写”。边读边抄，抄写是笔头训练的开始。让低年段的学生边读边抄写单词和句子，可以帮助学生认识书写与朗读之间的关联。
2.看图抄写。抄写与图片相关的句子。比如：为了让学生理解和熟悉What’s the weather like today？It’s cloudy today。这样的句型，我就把相关的图片展示在黑板上，让学生通过看一看，说一说，抄一抄，夯实抄写的基本功。这样不仅提高了视觉效果，而且培养了学生的英语思维习惯，同时为以后的看图说话做好了铺垫。
3. 速记抄写。老师在黑板上写下学生刚学会的单词和句子，给学生一定的时间熟悉并记忆，然后迅速用纸张遮盖起来，请学生回忆并写出看见的单词和句子。最后老师将纸拿开，由同桌检查准确率，并开展小组互评。在学生基本熟悉单词和句型的基本写法的时候，来进行控制性写作。控制性写作为学生的写作提供了比较详细的内容，要求学生将它们包含在写作中，帮助他们学会基本的写作方法，如将短文中的一些关键词或词组挖空，作为听力材料来处理，让学生将听到的写下来，或让学生根据上下文猜词填空，这种填空式写作是我们日常写作教学中经常用的。例：
Myself
Hello，my name is. I am years old.My favourite colour is .My favourite pet is. My favourite food is. My favourite day is. My favourite school thing is. My favourite number is. I am today.