让爱洋溢着

让爱洋溢着„„

210.5.135.135 2003-5-7 教育科研网

武汉市第十五中高三年级班主任——马亚华

作为一名教师，对学生的热爱，不仅仅是职业的需要，更重要的是一种天性，是人类文明传薪接火的需要。不仅仅是老师应有这种爱，还应把这种爱传递给学生，让学生也洋溢着爱，那么，这个世界就能充满温暖和希望。

但是，我们的天性是更喜爱好学生多一些，喜爱顽皮学生、后进学生的恐怕就不那么多了。而喜爱残疾学生的人就更少了。但如果能真正做到这一点，那么才能称得上是一个真正的好老师——这是我原来的一位班主任跟我说的话，如今，当我真正面临这种情况的时候，我才真正地领悟到了这番话的真谛和份量。

这届高三重新编班时，我班编入了一名学生叫李枫的学生，据教过他的班主任说，这孩子并非身体残疾，而是大脑神经有点问题。他胆小、不跟陌生人讲话。兴奋时常常情不自禁地拍桌子，上课不时发出一种怪叫声。原班同学们跟他相处了两年，已经习惯了，没有多大的问题。但是在新编的高三班级里，同学们都忙着复习备考当听到他上课发出怪叫、拍桌子、自言自语时，班干部向我汇报并强烈要求把他赶出教室，不能让他干扰了他们学习。班上的同学们还给了反映，说他自私、随意拿同学的东西，从不做任何劳动、好色、盯着女生看，把班上的一位女生吓哭了，不敢回教室上课。他的有些方面的智商只有小学生的智商，常常表现一些下意识的行为。根据这些情况，我急忙走访了家长，家长如实告诉我实情并给我看了病历。他小的时候确实患过一种病，对大脑有些影响。有时不能控制自己的言行，现在经常吃药。对待这样的孩子，家长百般呵护，精心照顾，爷爷是专职供饭员，爸爸一天三接、三送。所以养成他的这些习惯。了解他情况后，我立即向全班同学作了解释，要求大家以宽容之心，关爱之心来对待他。全班同学当时接受了我的观点，收敛了对他的反感与嫌厌。但是过后全班同学都有意地疏远他、孤立他，没有人愿意跟他交往、交流。于是他变得更加孤独、痴呆„„，我把他喊到我身边说：“同学们都忙着学习、高考，没有时间跟你玩，你就跟老师一起玩吧！”从此，我的身后就多了一个影子，无论是早上、中午和晚上„„

每天早晨，他早早地站在学校门口等着我一起走进教室，中午要跟我一起吃饭，我午休的时候，他坐在我的办公桌旁做数学题，他特别喜欢做数学，晚上一定要等着我一起回家，„„看着他傻呆的样子，我感到这是多么率真的爱啊！把老师作为他保护神，紧紧地守候着，有一次他的外语没有考好，我说：“老师再也不喜欢你了。”回到家里，他哭了半个小时，不吃饭，他的爷爷打来电话，告诉我，我感到诧异，我的一句不经意的话，给他这么大的打击。可见老师在他心里有多么重要的位置，这样的孩子都有自尊心，可想别的正常孩子。老师可以塑造一个灵魂，也可以扼杀一个灵魂。

春节到来了，李枫盼望着跟我一起过春节，于是我把他和他的爷爷一起接到家里吃团年饭，看到他欣喜若狂的样子我感到欣慰。然而在得到老师百般关爱和呵护的同时，又滋长了他的又一不良习惯，他骄傲自满，得意忘形，他开始不理同学们，蔑视成绩差的同学，只跟成绩好的同学交往。看到这一变化，我又开始正面引导，耐心地说服和教育，告诉他做人的道理。他毕竟是一个学生，必须融于集体，团结同学，讲友谊，同学们才会接纳他，关心他，喜欢他，他才能健康成长。慢慢地他开始懂事，他开始把掉在地上的垃圾捡起来，丢进垃圾桶里，他开始懂得问同学们吃不吃他的面包，上课学会克制自己不发出叫声。更令人高兴的是，在

高三的二月和四月的调考中，他过了本科线。他开始有了自己的理想，有一天他大胆地跟我说：“我想读武汉大学，是一个高级大学吧？”我感到莫大的快慰。

我们的李枫开始长大了，随着青春期的变化，前不久他开始对异性产生蒙动，认真地跟我说：“我喜欢班上一个女学生，他长得好漂亮，什么时候可以跟他结婚„„。”我知道这是青春期的变化，但是我严肃的告诉他，结婚是以后长大的事情，现在首要的任务是搞好学习。考上大学，他听话地点点头。

我国古代伟大的教育家孔老夫子有一条著名的教育原则是：“有教无类”，对于这类学生，我们要以加倍的爱和加倍的宽容去对待他，而且不仅仅老师应如此，关键是教育学生们也如此。因为他毕竟与全班同学相处在一起的时候要久一些、长一些，只有整个集体容纳了他，他才能消除自卑感 ，获得大家爱的滋润。

如果说李枫的情况是比较特殊的话，那么，还有一位更特殊的学生在等待着我。这一位同学叫刘童，他一生下来就患脑瘫症，长得眼斜头歪、手脚残疾，行走、站立都很困难。高二曾休学一年，返校后，学校领导考虑到他的实际情况，安排他到高一去学习。看到他这模样，哪个班、哪个老师愿意收留呢？一段时间后，他果然被赶了出来。原因是他不仅身体残疾，心理上也是残疾的。他自私、好斗、非常敏感、憎恨所有同学和带他的老师，认为他们把他作为另类。于是他用笔骂同学、老师，用漫画来抨击同学，真是一个品行恶劣的学生。从高一被赶出了以后，他强烈要求回到高三，尽管跟不上，因为他的学籍在高三。我是高三的年级主任兼重点班的班主任，他显然是不能在我的班上。但是无论安排到哪个班，都受到抵制。他在我的办公室里足足地呆了一个星期，他等待了一个星期，我也思虑了一个星期。每天我都会接待他，跟他交谈，从他逆反的心理，我忽然发现他很有思想，特别是听他说：“我很想上大学，不仅想读专科，而且还想读本科，只是没有人相信我，看得起我„„”他的话震撼了我，这真是一个身残志不残的孩子，如果我们能从正面引导、循循善诱，岂不是挽救了一个灵魂吗？老师是人类灵魂的工程师，塑造一个美好的灵魂，这不正是一个老师的天职吗？我下定决心把他收下来，把他安排到我自己的班上，也得到其他科任老师的支持。 但是我的同学们会支持吗？果然，当我把他带到班上去的时候，我还没有来得及介绍，全班同学看到他的形象及走路一拐一歪的样子，全班哄然大笑，有的学生笑得前仰后翻，连李枫都说：“他是残疾„„”。我心中一冷：传统的习惯俗念给同学们的影响是多么深啊，竟然没有一个人表现出一丝一毫的怜悯之心，在我的凝视中，全班终于安静下来了，我先给刘童安排一个座位。然后以舒缓深沉的语气向全班讲了一个故事——《汪洋中的一条船》，讲述主人公也是一个残疾人，他是如何奋发向上，为了考上大学，历尽千难，终于实现了自己的理想，考上大学法律系。我的故事，深深地扣住了同学们的心弦，因为有许多同学也看过这部电视连续剧。许多同学开始为自己的浅薄和不礼貌的嘲笑而深感羞愧了。然而最感动的还是刘童，他忽然站起来，眼里噙着泪水结结巴巴地说：“老师、同学们，非常感谢你们，我从内心里跟你们说，是你们给了我读书的机会，我虽然身体残疾，但是我的大脑没有残，我也跟你们一样，有理想、有抱负，我想考上一个大学，我要自立，有谁能理解我？”他说不下去了„„。此时，我深情地说道：“同学们，生活中，人生不如意的事常常有十之八九，刘童同学也不愿自己有残疾呀！他也愿意像我们在座的每一位同学一样，有一副健康的体魄、有一副堂堂之尊，但命运毕竟给他带来了不幸，他也是无可奈何啊！然而他的可贵之处，他不屈从于命运，他要抗争！他信誓旦旦地说他要考上大学，实现这个志向，他该比我们每一个正常人多付出多少毅力和心血。这样的同学，难道不值得我们为他喝彩，为他鼓掌吗？全班响起了雷鸣般的掌声，从掌声中我听出，那是真诚的；从掌声中我听出，全班同学终于接

纳了他！我终于暗暗地松了一口气。

第二天，刘童早早地来到教室，我看到他额头上渗满汗珠，气喘吁吁，实际上当时是冬天，天气很冷，但是对他来说，一个手脚残疾的孩子，从一楼爬到六楼是多么的不容易啊？他微笑地看着我，故作镇定，表现出一幅坚强的样子。我知道他是在向我表达，他有决心战胜困难，我轻轻地点点头，拍着他的肩膀说：“有志者事竟成，老师永远会支持你，如果全世界的人不相信你，我相信你！”我的话给了他莫大的安慰和鼓励。他开始努力学习，奋力拼搏，课堂上大胆的提问，尽管模糊不清，他动作很快，外语作文飞快地写完，还要我当面批改，我把他的作文念给全班同学听，同学们都投来敬佩的目光，刘童真是了不起，他休学快一年呀！终于在二月调考中，他考了280分。然而好景不长，由于过度用脑，每晚熬夜到十二点，他终于病倒了，腰锥还受到了损伤，因为他每天背着沉重的书包，本来说不清楚话现在就更难开口了。我看到他焦虑的样子，鼓励他别着急，慢慢来，离高考还有三个月的时间，先养好身体再说，他用笔告诉我，他已经绝望了,没有信心，不想上学了。果真几天没有来上学，于是我打电话到他的家里，告诉他：“刘童，你不能做语言的巨人，行动的矮子，前进的道路上肯定会有重重困难，你难道忘了你是怎样求学的吗？你看过张海迪的报道吗？你比她的情况是不是要好一些？”听完我的话，第二天他一拐一拐步履艰难地来到了教室 ，同学们也很关心他，鼓励他，建议让他晚一点到校，他感激地点点头：“谢谢大家。”他终于坚持下来，这次四月调考他考了350分。我在全班表扬他，给他颁发了最佳进步奖。

在对这两个特教生的教育中，我深深地体会到：好好恶恶是人的天性，人们都喜欢美好的事物和人，厌恶不美好的事物和人，但我们都可以看到再畸型的孩子，在母亲眼里是一个宝贝，母亲与他心息相应，甘苦与共，从无嫌恶，就连看那孩子的眼光都是温柔的、安抚的。作为一名教师、班主任，对这类学生，也应像母亲一样，从心底深处流露出真挚的爱、真诚的关注，才能让这类孩子体验到真诚的关心和温暖。因为我们知道，这类孩子是极为敏感、极为细腻的，任何虚情假意、任何怜悯悲叹都是他们所不能接受的，两个孩子从我身上体验了母亲的真诚，他们什么话都愿对我讲，我必须耐心地听他们的唠叨、牢骚、喜悦、兴奋。特别是刘童，他说话口齿不清，你必须全神贯注地听，才能明白他的意思，他说话喜欢凑近你，谈话时，唾沫子总喷得你满脸都是。我不能擦，而且还要面带笑容和温柔，因为我知道，我的每一个稍有不慎的举动都会挫伤他的心、损伤他的自尊心。我看到他的每一点一滴进步，都从心底感到高兴，都及时地、真诚地祝福他们，他们也常把老师的言行讲给他们的父母听，父母也很感动。只要是有爱心的老师都会这样做，所以教师这个职业，才被人民认为是太阳底下最光辉的事业。

我自己感到，我能用我的行为安抚一个残疾孩子的心，让他能通过刻苦勤奋自食其力，能为社会和家庭做一份贡献，这该是多么好的一件事啊！

教育家们说：我这是“情感教育”，如果是，我认为这“情感”必须发自内心的真爱，而不是任何做作的爱，因为任何做作的爱是经不起时间的检验与考查的。正如鲁迅先生所说的：“从水管流出的都是水，从血管里流出的都是血。”我的爱是从血管里流出的。

原作者：马亚华