落实立德树人根本任务统筹推进大中小学教育教学改革工作

落实立德树人根本任务　 统筹推进大 中小学教育教学改革工作　

为 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大精 神 ， 　 教 育 部 正 在 研 究 关 于 落 实立 德 树人　

二 、改革的思路和重点　

立德树人是一项重大工程 ， 　

挥 好学 科综合 育人 功能 。 　 三是在人才培养体制上突破 。 　

根 本 任 务 ，统 筹 推 进 大 中小 学 教 育　 也 是 一 项 系 统 工 程 ，因 此 必 须 整 体　 重 点 是 扭 转 学 科 分 割 、资 源 分 散 、 　

教学 改革 工作 。 　

一 　

谋 划 ，综 合协 调 ，系 统 推进 。 当前　 保 障 不 力 等 问题 ，构 建 上 下 贯 通 、 　

改革的 背景　

和 今 后 一 段 时 期 我 们 将 在坚 持全 科　 有 机 衔 接 、科 学 完 备 的 教 育 教 学 体　

党 的 十 八 大 报 告 强 调 ，把 立 德　 育 人 、全 程 育 人 、全 员 育 人 的 基 础　 系 ，职 责 明 确 、保 障 有 力 、运 转 有　

树 人 作 为 教 育 工 作 的 根 本 任 务 ，培　 上 ，重 点抓 好 五个 统 筹 ，努 力 实 现　 效 的长效 管理 机制 。 　 养德 智 体 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建　 三个 突破 。 　

三 ，改革的主要措 施　

我 们将 聚 焦 教 育 教 学 的一 些 关　

设 者和 接 班 人 。让 每 个 孩 子 都 成 为　

有 用之 才 。这 是 党 的 报 告 第 一 次 明　

１ ． 五个统筹　

一

是 统 筹 小 学 、初 中 、高 中 、 　

键 领 域 和 薄 弱 环 节 ，统 筹 推进 各 项　 １ ． 加 强 学 科 教 育 改 革 。一 是每　 个 学 科 既 要 传授 知识 和 技 能 ，也 要　 充 分发 挥 育人 功 能 。二 是 学 科 间相　

确 提 出 立德 树 人 ，是 对 人 的 发 展 规　 本 专 科 、研 究 生 五 个 学 段 ，使 各 学　 改革 。拟重 点抓 好 以下 几项 工作 。 　 律 和 教 育规 律 的 深 刻 把 握 ，体 现 了　

段 的 育 人 目 标 和 教 育 内 容 有 机 衔　

接。 　 二 是 统 筹 品 德 、 语 文 、历 史 、 　

新 时 期 贯 彻 党 的 教 育 方 针 、实 施 素　 质 教 育 的时 代 要 求 。 立 德树 人 是 教　 育 工 作 的本 职 要 求 ，是 教 育 系 统 坚　

持 和 发 展 中 国特 色社 会 主 义 的 核 心　

所在 。 　

艺 术 、 体 育 五 个 学 科 ，使 各 学 科 相　 互 配合 ，协 同发挥 育人 功能 。 　

辅相 成 ，发挥综 合 育人功 能 。 　

２ ． 加 强 课程 教 材 改 革 。一 是 整　

体 规 划 小 学 、 中学 、大 学 德 育 课 程　

三 是 统 筹课 程 、 教 材 、 教 学 、 　

改 革 开 放 、 特 别 是 新 世 纪 以　

评价 、 考 试 五 个 环 节 ，使 各 环 节 有　 体 系 。二 是 系统 梳 理 品 德 、语 文 、 　 历 史 、体 育 和 艺 术 等 学 科 课 程

、教　

来 ，党 中央 、 国务 院 对 立 德 树 人工　 效 配 合 ，形 成强 大的 育人 合力 。 　

作高 度 重 视 ，先 后对 推 进 素质 教　

四 是 统 筹 教 育 专 家 、 管 理 干　 材 内容 ，进 行 衔 接 和 互 补 ，解 决 简　

育 、 实 施 课 程 改 革 、加 强 未 成 年 人　 部 、教 研 人 员 、一 线 教 师 、 社 会 人　 单 重复 、错位 和交 叉等 问题 。 　

和 大 学 生 思 想 道 德 建 设 、思 想 政 治　 士五支 力量 ，凝聚 共识 ，齐心协 力　 教 育 等 工 作进 行 了 全 面 部 署 。各 地　 做好 育 人工作 。 　 和 学 校 根 据 中 央 要 求 ，结 合 实 际 ， 　 积 极 探 索 ，取 得 了 一 定 成 效　 但 同 　

时 ，我 们 的教 育 教学 在 立 德 树 人 方　 面 还 存 在着 一 些 突 出 问 题和 薄 弱 环　

３ ． 加强教学改革。一是强化实　

践 育 人 环 节 ，加 强 学 生 实 习 实 验 、 　

施薪若 火就燥也；平地若 水就湿也。。． （ （ 苟子 ． 劝学） ） 　 五 是＿ 统筹 课 堂 、校 园 、社　 团、 　 参与公益活动 和志愿 服务 ，在 实践　

家 庭 、社 会 五 个 阵 地 ，形 成 互 相 配　 中 育 人 。 二 是 强 化 综 合 教 育 活 动 环　 合 、协调 一致 的 良好育 人环境 。 　 ２ ． 三 个突破　

一

节 ，整 体 设计 综 合实 践 、 主题 教育　

等 活动 ，将 相 关学 科 的 育人 思 想 和　

节 ，与 中央 的 要 求和 人 民群 众 的 期　

盼 还 有 较 大 的 差 距 。 比如 德 育 的针　

是 在 教 育 观 念 上 突 破 。重 点　 教 育 内 容 有 机 整 合 和 融 入 到 活 动　

是扭 转 重 智 育 、轻 德 育 ，重 理 轻 文　 中 ，促 进 学 科 间 的教 学 联 系 ，发 挥　

对 性 实 效 性 还 不 强 ， 中小 学 生 课 业　 和 单 纯 追 求 考 试 分 数 等倾 向 ，把 学　 育 人综 合效应 。 　

负 担 过 重 ，学 生 体 质 下 降 等 等 。这　 生 的全 面 发 展切 实 摆 在 教 育 教 学 工　

些 问 题 中 央 关 心 ，社 会 关 注 ，群 众　 作 的第一 位 。 　

４ ． 加 强评价考试 制度改革 。一　

是 扩 大 中小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改　

不 满 意 。面 对 未 来 还 有 许 多 新 的 挑　 战 。我 们 将 根 据 党 的 十 八 大 要 求 ， 　

积 极 回应 人 民群 众 期 盼 ，采 取 强 有　 力措 施逐 步加 以解 决 。 　

二 是 在 育 人 模 式 上 突破 。 重　 革 试 点 ，建 立 绿 色 评 价 指 标 体 系 ， 　

点 是 扭 转 重 知 识 传 授 、轻 育 人 等 倾　 围 绕 立 德 树 人 ，综 合 考 察 学 生 发 展　

向 ， 由学 科 导 向 转 向教 育 导 向 ，既　 情 况 。初 步 研 究 结 果 是 ５ 个领域（ 品　 发 挥 好各 科 的

育 人 功 能 ，又 统 筹 发　 德 发 展 水 平 、学 业 发 展 水 平 、身 心