人教版一下口语交际[续讲故事]公开课教学设计
人教版小学语文一年级下册语文园地四
口语交际《续讲故事》教学设计
厦门市人民小学 肖雅玲
教学目标:
1.根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想像力和创造力。
2.积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论,养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
3.在与小组同学的合作中,学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣。 教学重难点:培养学生的口头语言表达能力和合作交际能力。
教学准备:课件,贴图及奖品。
教学过程:
一、 谈话导入,激发兴趣。
1.[示板书]师:今天,肖老师要带大家去一座神秘的童话森林。瞧,这里有蓝蓝的天空,绿绿的树和美丽的花朵,森林里住了许多许多小动物。还有我们许久未见的太阳爷爷。肖老师把太阳爷爷请到黑板上。[画“太阳”图]
2.[屏显]师:在这阳光明媚的艳阳天里,如果你是森林里的小动物,你会做什么呀?
3.生述。小结时指导:说话要完整。
4.师:如果我是一只小兔子,我想在绿绿的大草坪上悠闲地边散步边欣赏美景。
二、 创设情境,引入课题。
1.[情境]看,有一只兔子和老师的想法一样[屏显:课文背景图],它也想在这么一个艳阳天里去悠闲的散步。只见它慢悠悠地踱着步子,悠闲地欣赏着
周围的美景。就在这时,一只小松鼠走来了。它是怎样走来的?(预设:急急忙忙地走过来。)
是呀,小兔子悠然地走着,松鼠急急忙忙向他走来,喊:“小白兔„„”。“兔子”问:“小松鼠,这么急急忙忙干啥去呀?”“松鼠”着急地“回答”,但不发出声音。小兔说:“呀,我们赶快去吧!”
2.师:小松鼠和小兔会发生什么事呢?今天我们来续讲故事,好吗?(出示课题,板书)
三、口语交际:联系生活,明确要求。
1.[屏显]齐读口语交际要求。根据“„„”解释什么叫续讲故事。
2.请同学们仔细看图,想一想你是从哪里看出小松鼠急急忙忙的?为什么小松鼠会急急忙忙而不是慢吞吞的?
3.生猜想小松鼠的心情,师有目的地分类。(令人高兴的事/令人难过的事)
4.生猜一猜发生的事件,师相应板书小标题。(如:摘松果、救火、救小鸡、跑步比赛、对抗老虎、找妈妈、有怪物、捉小偷„„等)
5.除了板书上的内容,师补充其他内容,强调想象要丰富。
6.接下来我们要即将要进行“故事大王”和“倾听大王”的比赛啦!谁来说说,要怎样讲故事才能成为“故事大王”?(预设:有趣、完整、洪亮)谁再来说说,在别人讲故事的时候,怎样的同学才能成为“倾听大王”?(预设:认真听、不插嘴、不取笑)生边说,师边板书。
7.既然我们都知道要求啦,就让我们拿出预习时画好的图片,开始行动起来吧!
四、生生互动,评价总结。
1.四人小组互说自己的故事,有说不出来的同学请四人小组的同学帮忙补
充。
2.参赛选手展示自己画的故事环节,开始讲自己的故事。
3.其他学生评:你觉得他哪里做得好?夸一夸(做到“大方有礼/声音响亮”的,奖励小花。)帮一帮,你觉得他哪里说得不够好,也请你来说一说。
4.师:谁的故事吸引人,谁就能成为故事大王!把上台同学的名字写在黑板上,其他同学做评委,根据他们的表现举手给心仪的“故事大王”投票。
5.请最终的“故事大王”和“倾听大王”上台,师即时在课件里的奖杯中输入学生姓名。配乐颁奖。
五、总结全文,拓展延伸。
1.师:同学们,今天我们走进了奇妙的童话森林里,通过积极活跃的交流,了解到:编故事时就需要 “故事完整”“想象丰富”,以后我们还要把它们运用到写作中去,好吗?
2.布置课外作业:
(1)把自己续编的故事讲给爸爸妈妈听。
(2)把自己续讲的故事写下来,看看谁写得更完整,更有趣。