三年级数学可能性教案
三年级数学教案——《可能性》教案
教学准备:
乒乓球或棋子、盒子等
教学目标与策略选择:
教学目标:
1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联
3、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
教学重点:
初步体验有些事件发生的确定与不确定,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
教学难点:用“一定”、 “可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不一定)
教学过程:
一、故事激趣导入。
同学们知道聪明的一休吗?他是一个既聪明又可爱的日本小和尚,老师的童年就是看着他的动画片长大的,老师有很多一休小和尚斗智斗勇的传奇故事,大家想听吗?
一休太聪明了,以至于连国王也嫉妒他。国王嫉妒一休的聪明与勇气,处处为难一休。一天,国王终于想出办法把一休关进了死牢。按照法律规定,死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会,那就是大法官拿着一个盒子,里面写有“生”和“死”两张纸条,一休摸到“生”则可以生还,摸到“死”就会被国王处死。
同学们,你们认为一休摸纸条会有一个什么结果?谁能用“可能”说一句话,预测一下结果呢?(师板书:可能)
可是这个国王太坏了,他一心想让一休死,于是他派人偷偷拿走了写有“生”的那张纸条,换成了一张“死”的纸条。同学们想一想,这回,一休摸纸条后会是一个什么结果?哪个同学能用“一定”或“不可能”来预测一下结果呢?(师板书:一定、不可能)
一休难道就真的没救了吗?其实生活中也有很多一定发生,可能发生,不可能发生的事情,今天我们就一起来研究生活中的可能性,相信通过认真学习,我们一定能救出聪明的一休。(板书课题:可能性)
二、 游戏探索,理解可能性
(一)一定
同学们喜欢做游戏吗?现在我们来做一个摸棋子的游戏,这些盒子里装着红色、黄色、绿色的棋子,谁来猜一猜,这个盒子里装着什么颜色的棋子呢?
这个盒子装着什么颜色的棋子呢,谁来摸摸看?(说要求,每次只摸一个,指名摸。)
这是怎么回事呢,怎么摸出来的都是绿棋子呢?谁来猜一猜。
验证后说,因为这个盒子里面全都是绿棋子,所以大家摸出来的都是绿棋子,那如果我们继续摸下去,结果会怎样?哪位同学能用黑板上的词语来说一说。
(二)可能
下面,我们进行一个分组游戏,老师为你们每个小组准备了一个装有棋子的盒子,听清楚老师的要求:请小组长负责你们小组有顺序地摸棋子,摸之前先猜一猜会是什么颜色的棋子,然后开始摸,看谁猜得最准,摸完后说说你们发现了什么?老师会为表现突出的进行加分。(小组合作摸棋子,老师巡视、参与)
通过刚才摸棋子,你们发现了什么?谁来说一说?
如果我们继续摸下去,会怎么样呢?谁用黑板上的词语来说一说?
(三)不可能
大家刚才的学习表现非常棒,现在请小组长将你们盒子里的棋子倒出来,然后小组互相商量一下,怎么放入棋子让老师摸不到红棋子呢?(小组合作放棋子,师生合作摸棋子)
你们是怎么放的棋子呢,怎么老师总摸不到红棋子呢,谁来告诉老师这个秘密呢?
如果老师继续摸下去,谁能用黑板上的一个词语来说会怎么样?
评价:看各小组得分情况,然后说,**小组一定会成为我们今天学习的冠军小组吗?
不一定,这个小组可能成为我们今天的冠军,别的小组通过努力也有可能成为我们今天的冠军,让我们拭目以待吧!
三、走进生活,应用可能性
1、同学们的表现真是太棒了,让我们一起来完成书本105页的例题2吧? 先独立完成,再小组检查,然后请同学汇报,加上可能性词语说完整。
2、超级猜猜猜
说条件,要同学猜一个人。
3、发现生活中的可能性
刚才我们用所学知识解决了那么多的实际问题,现在我们来做一个即兴表演,用黑板上的三个词语来说说我们身边哪些事情可能发生,哪些事情一定发生,哪些事情不可能发生?
4、解救一休
我们学了那么多本领,别忘了一休还在生死线上呢?现在我们就来救一休,同学们,你们谁有好办法呢?
我们来看一休的办法:临刑前,当大法官拿来盒子要一休选择生死时,一休已经知道两张纸条都写着“死”,他抽出一张纸条,看也不看就把它塞进嘴巴里吞进了肚子里,在场的人都惊呆了,因为不知道一休拿了哪张纸条,只好把盒子里的另一张纸条打开,只见上面写着“死”字,大法官说,既然剩下的是“死”,那么一休吞下的就是“生”了,一休得救了。
5、评价冠军组
四、全课总结
这节课开心吗?你们都学到了什么呢