教学设计[拍手拍手]

拍手拍手

一、 指导思想和理论依据

（一） 指导思想

本课是以《音乐课程标准》中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣, 使学生乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。

（二） 理论依据

在歌曲学唱过程中，运用感受、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣，激发学生积极参与、团结合作，提高演唱技能，为将来的音乐学习打下坚实的基础，树立终身学习的愿望。

二、教学背景

（一）教学内容分析：

1、 歌曲内容分析：

《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。

歌曲的A 段（主歌）为平行结构，四个乐句（各四小节）不仅节奏相同，而且音高素材的关系。

歌曲的B 段（副歌）为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与A 乐段基本相同。

2、教材中的位置：

第八册有表演曲目18首，其中合唱歌曲9首，学生在学习此歌之前已经学习了9首合唱歌曲。从本册开始，合唱歌曲有所增加，《拍手拍手》是本册第二首合唱歌曲。

这首歌二段体大调歌曲。同时也是第一次出现副歌这一文字概念，让学生初步知道副歌的歌曲结构特点，为本册数后面相同体裁的歌曲《让我们荡起双桨》《快乐的晚会》 的教学打下基础。本单元学习重音记号，感受其在音乐作品中的作用。

（二）学生情况分析：

学生在学这首歌曲之前已经学习了5首合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。

这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于四年级歌唱范围之内的音域。

对于进行去歌曲风格的表现，四年级的学生能够用短促、热烈、具有颗粒性的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。

（三） 教学方式与手段说明：

1、通过聆听歌曲感受歌曲欢快活泼，富于动感的音乐风格。

2、通过发声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。

3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势，让学生创编节奏、动作等提高学生的演唱水平。

三、教学目标：

（一） 情感态度和价值观的目标：

1、引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。

（二）过程与方法：

以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。

（三）知识与技能

1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。

2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

3、在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。

四、教学重、难点：

教学重点：正确演唱歌曲

教学难点：歌曲副歌部分的合唱

教学过程：

一、谈话引入：

设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？

二、欣赏歌曲聆听：

（此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。）

1、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富

有动感，合唱歌曲。）

教师小结：《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。

2、发声练习

6 4︱5 3︱4 2︱3 1︱2 7︱1—‖ ．

4 2︱3 1︱2 7︱1 6︱7 5︱1—‖ ．．．．2、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型

2／4

师：Χ Χ ║ 生：Χ Χ ║

Χ ║ Χ ║ Χ║ Χ║

三、学习歌曲

（此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解）

1、学唱第一部分：

(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律? 有没有基本相同的曲调? （每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

2、学唱第二部分：

(1) 听唱第一声部旋律重点提示： ︱4 2 ︱ 6 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱

(2)分句视唱。

(3)完整练习。

3、听唱第二声部重点指导。

︱ 2 2︱ 4 3 3︱3 0 4、高低声部合唱，注意对学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱自己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。

5、学习使用力度记号“＞”

教师：在副歌部分出现一个记号？你知道他有什么用处吗？

教师试唱两遍一遍无力度记号，一遍带力度记号，比较有什么区别？怎样唱更好的表现歌曲？有力度记号学习加入力度记号演唱。

6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

7、填入歌词，有感情地演唱。

5、轻声跟音乐唱歌词

师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确

（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词

（2）纠正有有问题的的几句歌词

四、分析处理歌曲

（设计意图：歌曲是情感的艺术，是为了表达人的真实情感，通过对歌曲的理解和学生的特长，发挥每个学生的优势，让学生在创编节奏，用打击乐器伴奏的过程中让学生充分理解歌曲，更好地表现歌曲，发挥自身的优势，提高学生的合作能力。）

1、有感情地唱歌曲

师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？ 生：快乐地、高兴地，

师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。

师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。

2、为间奏设计不同的拍手节奏

师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？（生说师板书）

生：(1) ΧΧ Χ ║ Χ║

3、唱一唱，拍一拍。

4、出示打击乐器，引导学生为歌曲伴奏。

学生分组练习，教师巡视指导。

五、课堂小结：一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把

今天的快乐带给你身边的每一个人。

板书设计：

(1) Χ ║ Χ║

教学反思：

《拍手拍手》 这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。通过演唱、拍手来丰富歌曲的表现力。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。 在学完歌曲后，我让学生分组进行练习，因为是学生自由结合，可以依据自己的好恶来选择自己喜欢的动作，所以学生兴趣很高。但是从课堂秩序上来讲，不是很理想。在今后的教学中，不仅要注意知识的传授方式，更应该关注学生的纪律。让学生既乐于参与，又能自觉地遵守纪律。

通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导

学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。