拔尖学生培养反思会议上的发言
拔尖学生培养反思会议上的发言
-谏言献策 共同提高
郑达平
首先感谢各位一直以来对我个人工作的帮助、理解、支持，让我在这一个团队中心情愉快的工作，同时，我自己也在不断的改进自己的工作方式，想不断的提高自己的工作效率，为我们这一个团队作出一定的贡献，为建设优秀团队贡献自己的绵薄之力，更主要的是我在不断的努力向各位学习，希望不断提高自己的工作效率。
下面我结合教学板块的内容谈一些自己的看法：
我们成立这样一个机构，将部分学生组成一个团队其主要的目的，我个人认为是：1、提高学生的学习成绩，使他们在年级（学校内部）、全市（学校外部）所排名次一定要靠前，尤其想全市的第一就出现在这些学生中。2、规范这些学生的学习和生活习惯。成为名副其实的优生。优生是综合素质的优秀。今天我谈的仅代表个人的认识，恳请大家批评指正。
1．教学进度。我们五个特特班的教学进度，一定要尽量快一些，在半期之前，一定要比其他班的进度快一个星期左右的教学内容。期末考试时，这五个班一定要完成下期3个星期的内容，说具体一点，本期15周之前完成本期的考试内容。
2．教学标高。我们这五个特特班的目标应该重点在高考的一本任务，一本目标人数的完成，同时抓好拔尖学生的培养，换句话说，我们的全市前10名的学生要尽量多的出现在我们这五个班当中。因此，我个人认为教学标高：文科班的目标应该在45名左右，理科班应该在60名左右，同时关注和尽全力抓好年级前20名的学生的培养。
3．教学方法。对待这些学生的教学，作为科任老师和班主任一定要用适当的方法，其实我们可以考虑更多的是一种引导，不能够一讲到底，也许我们在开始的时候用引导和只管讲的方式可能学生对只引导会有些不适应，但是我相信，老师引导多一些，讲少一些，会培养学生更好的自学能力，坚持下去，应该是有较好的效果。不过，老师们在引导的时候，老师要花更多的时间和精力研究教材，研究教法，尤其是研究学生，对这五个班的老师的备课，我们应该更加关注教师的主导作用的发挥，每位老师应该更多的关注学生的学法指导，尤其是理科，不要知识备知识，在教案上就是几道题目、解法，应该体现学生的学法，如何引导学生学会学习。这点就要提倡：鼓励学生自主学习、探究学习、创造性学习
同时，我针对我们的这个培优问题谈三点想法，不知对否，还请大家批评指正。
1．这个团队的人数。这个团队的人员的确定，现在我们的学生暂时每班是10人，我想在半期之后对一部分学生要明确地告知，要做人员的调整，在高二的时候，如果就是现在这种方式，我们最好是只出不进的方式。最后减少到每班5人，理科共15人，文科只有10人的时候。我们在这个群体中的讲课和练习的标高更好确定，我们才更具有针对性，才会提高有效性。且据我个人的观察，中载我们的50位学生中，有的学生不具有这样的拔尖潜力，而且没有全心全意的用好这样的机会，而是在其中走过场。
2．建议会诊学生的情况。各位班主任认真的分析其中（入选的学生）的每位学生，可否根据不同的学生建立个人的成长档案。可以与科任老师一起会诊每位学生的每一门成绩，首先要看学生的发展，还要看学生的成绩增长点。譬如蔡师杰和龚振东的数学上还要提高，如何提高，提高的方式和步骤等的情况；还要看学生的心理素养（包括心态），行为习惯，学生的情商等综合考虑，建议针对每个学生的具体情况，由常主任牵头列出一个表格，然后由班主任组织科任教师一起填写，保证表格填写的真实性，这是我们的第一手资料。这一点体现了：尊重个性，挖掘潜力，发展个性。
3认真思考学生的培养方式和形式。我们的培养方式应该改变，真正的优生，准确的说不需要老师更多的讲解，更不需要老师浪费更多的时间在讲上面，而应该是更多的是适当的引导。可否思考：（1）时间，每周周六的下午第二节开始，到5:40分。（2）教学方式，就是老师在各门学科提方向，提前将教学内容学完；另外在数学的培养中，可否就是用适当的时间对学生提出本周需要自学的内容提要求，然后就是练习。教师的辅导方式改为个别指导的方式，从练习中发现问题，针对个体指出问题，包括知识漏洞、作业习惯、以及座姿这些小细节等。其实用这种方式就是逐步培养学生的学习习惯和学习能力。