[口语交际·这样做不好]教学设计
１、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
２、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
【教学目标】
１、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
２、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
【教学重、难点】
说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、以题激趣
１、揭示话题：这样做不好。读题。
２、质疑：说说你想知道什么？
二、了解图意
图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）
三、讨论、交流、评议
１、这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？
自己练说。
２、师生角色交流。
老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：
生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。
师：水多了，菜洗得干净。
生：这样做不好。
师：没关系，水多得很，用不完。
过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。
３、评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？
４、相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。
分组讨论。
全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。
５、评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。
四、表演
１、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。
２、汇报表演，评评哪组演得好。
五、联系实际，扩展延伸
同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？
１、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。
２、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？ ３、各组选送代表在班上交流。 ４、设置情境，演一演。 5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。 【板书】 口 语 交 际 这 样 做 不 好 听：认真听别人讲话 说：把话说清楚，声音响亮