[新课程自主学习资源]七年级(下)[语文]参考答案

《新课程自主学习资源》七年级（下）《语文》参考答案

第一单元 1 《从百草园到三味书屋》 1、záo línɡ cuán hǎn jì 畦 窍 鉴 敛 鼎 2、主要介绍鲁迅的生平、主要成就，若学生积累丰富，可鼓励他 们谈鲁迅的思想。鲁迅，中国现代著名的文学家、思想家，原名周树人，浙江绍兴人，主要成就在小说、杂文，代表作 有《狂人日记》、《祝福》、《阿 Q 正传》等。《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，主要是回忆往事。 3、扫、露、支、撒、 系、牵、看、拉、罩。这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且也写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心 情。 4、（1）从表面看，两个词是相互矛盾的，但实际上并不矛盾。 “似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七 八年” ，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以 用肯定的语气。 （2）形象的描绘出先生读得入神的神态。 5、描述了百草园春夏秋的美丽景色和无限的趣味。 6、用“不 必说„„也不必说„„单是„„”的句式，从整体写到局部，整体是从植物写到动物，局部有从动物写到植物；对每一 样景物，都抓住了特点，又从形、声、色、味等多角度描写，显得多姿多彩。 7、翻断砖，按斑蝥，拔何首乌，活泼， 对一切充满了好奇，乐于探索。 8、品味语句时，可从修辞、用词、情感等方面展开。 9、略。10、百草园；可从“老 桑树”以及“几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井”等处的描写。 11、苍翠葱茏；扶疏摇曳的竹子、伸开巴掌的棕榈、苍 劲傲然的老桑树、青葱的菜田。12、略 2 《爸爸的花儿落了》 1、辫、肿胀、圃、骊。2、英子遵爸爸要求，到东郊民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。3、可从情感、语言等 方面谈感受。梗概关注内容重点是否突出。4、如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ” 、 “莫愁前路无知己，天下谁人 不识君”等 5、 “旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落地很不像样” 、 “石榴树大盆底下也有几粒没有长 成的小石榴” 、 “那垂落的夹竹桃”借花写爱花的父亲，以花的败落暗示父亲的离世，又富有含蓄而浓郁的抒情味，营造 出伤痛的氛围。 6、有必要，具体体现弟弟妹妹的幼稚不懂事，这是促使“我”长大的一个因素。7、得知爸爸不行了， “我”首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人” ，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的 安静” ，最后还在心里默念“我已不再是小孩子” ，从这些地方可知我已长大了。8、参考思

路： “长大”不仅仅是指身体 的发育、年龄的增加，主要是指明理、能担起责任等；让学生结合自己更深入理解长大，并反观改进自己的行为、思想。 9、秋天课堂上唱歌，冬天操场上比身高，春天操场上比赛跳绳，秋天登山诵诗；时间顺序（成长的过程）10、小主人公 的感受不一样 11、前后照应、结构完整，渲染浓郁的抒情气氛 12、略 3 《丑小鸭》 1、zhǎng pō jīn háo fâng 2、 “灿”改为“讪” ， “漂”改为“漂” ， “赅”改为“骇” ， “凶凶”改为“汹汹” 。 3、丹麦，安徒生家境贫寒，没有受过教育，但他想当一个艺术家，为此，他在一般庸俗人眼中就成了一个天大的笑柄， 不断遭到别人的嘲笑排挤。但他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。童话作品有《皇帝的新 装》 、 《拇指姑娘》 、 《海的女儿》 、 《卖火柴的小女孩》等。4、因为丑小鸭要“走到广大的世界里”去，享受自由的生活。 5、自由快乐：他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去；生活艰苦：这只可怜的小鸭的确没有舒服的时候。6、 “怪念头” 、 “发疯” 。丑小鸭一直追求美好自由的生活；母鸡耽于安逸的生活，并把向主人献媚从而获得主人的照顾作为自己全部的 生活目标。7、略。8、讲述了一个由于人人都想占有大量金子来当富翁而不干活，最后整个社会因无人劳动而无法生存

的故事。9、我跟你们一样，正要找农夫买粮食呢。我如今不是农夫了，不种粮食了。我也是富翁，我有的是金子！ （大 意对即可）10、略。11、言之成理即可。如劳动的伟大意义、对儿童的教育不当、金子不是万能等。 4 《诗两首》 1、郁、瞬、伫、萋萋、幽、绵。2、 （1）俄罗斯，普希金，小说《叶甫盖尼·奥涅金》 、诗歌《鲁斯兰和柳德米拉》 、 《自由颂》 、 《致恰达耶夫》等。 （2）美，弗罗斯特。 （3）一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲 切的怀念。3、C 4、踌躇择路，选定道路。5、踌躇、犹豫、盘桓的心情。6、选择了“荒草萋萋，十分幽寂”的路，因 为它“更诱人，更美丽” ，富有挑战性。向往之情， “我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处” ，足见那条路对我 有着极强的吸引力，我极难割舍。7、象征“人生之路” 。例句：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，辛弃疾有 “独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有 “其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。8、 略。9、 （1）勇往直前，绝对不退缩回顾； （2）故意挑剔毛病，寻找差错； （3）性格开朗，心胸

开阔； （4）嫌隙或不快。 10、答应自己——坚强、快乐、进取、完善。11、略。12、略。

5 《伤仲永》 1、pān yâ mǐn lì chân huán zú 2、代书具；代方仲永；代方仲永；代仲永题诗一事。3、到；在；比；从。4、 （1）他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。（2）现在那些不是天生聪明， 本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧。5、C 6、（1）对„„感到诧异。（2） 把„„当作宾客，以宾客之礼相待。词类活用（不一定写出这一名称）（3）邑人奇 之：对……感到惊奇。（4）父利 其 ． ． 然也：认为……有利可图。7、（1）属于 （2）曾经 （3）此，这；完成 （4）附近，文中指邻居 （5）相当 （6）完 全 8、三个阶段：指物作诗立就，其文理皆有可观者；不能称前时之闻；泯然众人。 原因：父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人，不使学。 9、后天教育对成才很重要。 10、此题涉及后天教育的方式方法，打开学生的思路。年轻父母关注 了后天教育，但不顾及孩子的自身特点，盲目跟随，拔苗助长，也不利于孩子的发展。11、①小时侯 ②正 ③突然停止 的样子 ④割断 ⑤这 12、（1）（孟母）喊他并问他：“为什么中途停止？”（2）（孟子）回答说：“有所忘记，后来 又记起来了。 ”13、 主要阐释清楚半路终止的弊端。 14、 教育者孟母对儿子非常了解、 要求严格且教育有方， “知其諠” （了解）、“呼而问之：‘何为中止？’”（严格）以“裂其织”让儿子自悟（有方）；受教育者孟子重学习，善于听 取母亲的意见。谈感想，旨在引导学生重新审视身边的教育及受教育者的情况，形成自己新的看法。具体感想略。 第二单元 6 《黄河颂》 1、魄 巅 澜 宛 pãnɡ pài píng bŭ 2、D 3、光未然、冼星海；《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上 来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。4、an，篮、源、演；ang，强、 上、障、丈、荡、膀、长。5、抒发了对黄河的热爱之情，并自然体现抒情的三个层次。6、“多少英雄的故事，在你的 身边扮演! ”、“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。”7、“中华民族的摇篮”，赞美黄河养育了中华民族；“巨 人”、“民族的屏障”、“千万条铁的臂膀”，赞美黄河以它的天险、所凝聚的伟大坚强精神，保卫了中华民族。8、略。 9、“无情”、“蹲踞”、“冷眼”；历史短暂，长城永恒，或长城凝重苍凉等。10、凝聚于长城的炽烈的民族情感。11、 写诗人对故乡、对长城的遐想，

月色如水，黄河入梦，吟唱的都是思乡的深情。12、长城；以“你”相称，形成与长城 面对面地交流的情景，更强烈地倾诉自己的情感。

7 《最后一课》 1、huo（轻声） duï chà qídǎo “和”的其他读音有：hã，和平；hâ，应和；hú，和牌；huú，和面。2、 （1） 解释说明，进一步强调“美” 。 （2）表现了韩麦尔先生说话时的哽咽之态、痛苦之情。 （3）两句话并非一气说出，中间有 停顿，可以想见韩麦尔先生的不舍、无奈之情。3、 （1）安安静静（2）肃静（3）静悄悄（4）安静 4、为了激发学生的 爱国热情，牢记阿尔萨斯是法国的一部分。学生领会了，把字帖看作了国旗，个个都那么专心。5、安静（肃静） 。正面 描写：个个都那么专心，教室里那么安静！侧面衬托：金甲虫飞进来，鸽子咕咕咕咕地低声叫着，可以听见妹妹在楼上 走来走去收拾行李的声音。6、 “我心里想： ‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ’ ” 、 “可怜的人啊，现在要他跟 这一切分手，叫他怎么不伤心呢？” ；原先调皮、怕老师、对普鲁士兵的操练感到有趣，转而成为理解老师、对侵略者产 生了极度愤慨和憎恨之情的懂事男孩。最后一课给予他精神的巨大震动，并由此而觉醒，萌生了对祖国、对祖国语言的 热爱。7、略 8、比如课堂气氛都很肃静，比如他们的行为、情绪也有相似的地方，韩麦尔先生写完“法兰西万岁”之后， “他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： ‘散学了，——你们走吧。 ’ ”祁瑞宣老师“把左手也放 在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并 没说出话来” 。因为他们拥有相似的境遇和共同的情感：亡国之灾并从中萌生的强烈的悲痛之情和爱国之情。 9、言之成 理即可。10、孩子们因突临的灾难失去了往日的鲜活而变得呆滞了。感受可由学生自由谈，主要让学生感受文句的情感 和表现力。参考：春花多么绚烂，却成木头，这是何等痛惜之事。以民族的春花来指代学生，更富感染力。11、引导学 生关注老师，同时要关注学生，依托文中对学生的描写展开想像。 8 《艰难的国运和雄健的国民》 1、（1）境界：本是指事物达到的程度，如理想境界，此指国运艰难程度。（2）狭窄、局促，在这里指到了十分险 峻的地步，几乎无路可走了。（3）本义是“高低不平貌”，这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。2、运用比喻。谈认 识时，两个要点应具备：观点和比喻手法。 4、中国近代史上壮烈的历史事件，如辛亥革命、“五四运

动”等。5、大无 畏的斗争精神，“高唱”、“悲壮”、“走过”；乐观主义精神，“最有趣味”。6、反问句。豪迈、乐观、充满必胜的 信心。7、如面对挫折充满必胜的信念，乐对艰苦学习等等。 8、活过世纪；跨世纪应该有适应新世纪的思想(或“跨世纪首先得面向新世纪”)。9、指适应新世纪的本领、能力、素质 等。10、树立新的思想观念，练就过硬本领，培养战胜困难的毅力，成为适应新世纪的人。11、略。 9 《土地的誓言》 1、九·一八事变；端木蕻良；面对土地发出的誓言。2、háo gǎo gân niǎn 3、 （1）泛滥：到处扩散，作者的 心情如决堤之水不可遏制地向四下奔流扩散。 （2）谰语：没有根据的话；怪诞：古怪。 （3）污秽：肮脏的东西。 （4）炽 痛：热烈而深切。4、散文语言一般都很形象、生动、详尽，诗歌语言则显得凝练简洁。5、埋葬、飘扬、窜。6、 “在故 乡的土地上，印下我无数的脚印„„种的白菜” ，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的深挚之情。7、土 地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立! 8、先是以平静的叙述语气朗读开头几句，然后以舒缓的情感朗读回 忆部分，读出沉醉于故乡美丽的境界中的情状，转而迅速转入强烈急切的情感，以近乎呐喊的语调读出作者的誓愿。再 以慷慨悲壮之情结束（参考） 。9、莽莽苍苍： “金浪迭涌” 、 “银河的繁星” 、 “如潮似海” ；千顷秋色： “水稻黄” 、 “雪白银 亮” 、 “碧绿碧绿” （分类只作参考）10、 （1）在沙路上光着脚奔跑；从枝头偷摘酸枣；在庄稼地里睡觉；坐在农车上欢歌。 （2）母亲爱爱的朗笑；侄儿甜甜地叫喊；枣枝上的蝈蝈笼；玉米田里嚼“甜秆” 。11、更流露出对故乡的深刻思念之情。 12、将会故乡的愉快舒畅又急切的心情，对故乡的深切思念、热烈赞美之情。13、如语言优美丰富；句式短而整齐，构

成轻快的节奏等。 10 《木兰诗》 1、zhù，jiān，tuî，bìn，dāng，kâ hán，jì，juàn，jiān，zhuï，wâi。2、虚数，表示多的意思；三、九，例：三人 行，必有我师焉；三思而后行；3、 （1）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去， 暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 （2）万里赴戎机，关山度若飞。4、 《古诗为焦仲卿妻作》 （ 《孔雀 东南飞》 ）5、 （1）扶持； （2）对着； （3）穿； （4）通“贴” ； （5）贴近； （6）怎么，哪里。6、 （1）打开我东屋的闺门， 坐在我西屋的床上； （2）对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。7、扑朔迷离，

造句略。8、木兰还乡与 亲人团聚及对木兰的赞颂。9、不罗嗦，正是借助这样的描写，渲染出亲人团聚时的喜悦心情和欢乐气氛。这样的安排造 成了诗意的跳跃，留给了读者想像的空间（作参考） 。10、略。11、yú wō qǐ rú luō qiào 12、 （1）角落（2）取名 （3）短衣，短袄（4）放下（5）露出，显出（6）只因为 13、侧面描写。突出了罗敷的美丽，留给了读者想像的空间， 对美尽可以仁者见仁，智者见智。14、略。15、要引导学生阐释清楚各自美的内涵，木兰美在她坚强的意志、豪迈的气 概、对亲人的一腔女子柔情；罗敷美在她的美丽、坚贞、机智。至于对人物的选择，自由学生评说。 第三单元 11 《邓稼先》 1、略 2、略 3、好处：长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼， 节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。 4、鞠躬尽瘁，死而后已 忠厚平实，真诚坦白 身先士卒、不怕牺牲 等 5、说明邓稼先他们工作环境的恶劣。 6、强忍悲痛（符合常理既可） 7、自然环境恶劣，气温低。工作风险大。 同伴牺牲。 8、邓稼先把国家、民族利益看得高于自己的生命。 9、因为邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起 来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。这首歌正是对这些民族英雄的赞 歌。10、略 11、选择记忆（符合文意皆可） 12、在个人私事上，记忆是不好的，对工作，记忆是好的。体现了他对 工作的专注。 13、如陈景润、牛顿等中外科学家都可以。 14、略 12 《闻一多的说和做》 1、略 2、mí qiâ wùwù jiǒnɡ dǒu jiào 3、①镂刻不停，比喻有恒心。②很不一样。③这里指整齐地排列着。 ④形容气势之盛可以直冲云霄。⑤辛辛苦苦地一年到头这样做。 4、略 5、写成《唐诗杂论》 ，完成楚辞校补，研究古 典新义 6、目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 7、为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝 忘食 8、杜甫和闻一多一样，说明事业的成功必须付出艰辛的努力，必须要有工作的热情和激情。9、从思想上唤醒国 民 10、正直勇敢的人 11、对反动行为极度的愤怒，对李先生深厚的感情。 12、正直，勇敢，善良 多用短句和感 叹句 13、感叹句感情强烈，比陈述句表达效果好，例子略 14、略 13 《音乐巨人贝多芬》 1、hâ suì chïuchú pán rě 2、①伶——怜、墨——默 ②艰——坚 ③似——拟、暄——喧 3、略 4、对于 不幸遭遇不妥协不屈服的抗争 5、略 6、这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而 “客人”

竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 7、一方面，耳聋给贝多芬造 成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大 自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会

中的人不如树好。 8、贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山” 。 “熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对 音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业， “拼命” “巴望”表现他 与不幸命运做斗争的决心。 9、因为他内心渴望被人理解，跟人沟通。但很少有人真正的理解他。 10、略（言之成理 即可） 11、华彦钧《二泉映月》12、成就的取得和辉煌的铸就都要经历艰苦的奋斗，只有耐得住苦难和平凡的人才可 能成功。 13、音乐是有灵性的，音乐也在为这位音乐家悲鸣 14、略 14 《福楼拜家的星期天》 1、xī qīn kuî huái miù 2、义愤填膺 忘乎所以 博学多识 3、D 4、福楼拜 法国 《包法利夫人》 莫泊桑 法国《项链》》屠格涅夫 俄国《父与子》 歌德 德国 《浮士德》左拉 法国 《小酒店》5、略 6、D 7、 都德 左拉 福楼拜 8、甲：生性活跃，健谈 乙：温和，寡言，坚毅，聪慧 丙：热情奔放，容易激动，和蔼可亲， 博学睿智 9、略 10、语言和动作描写 11、突出父亲对我的关爱 12、表达我对父亲的感激之情 13、简单的动作生 动地刻画出父亲尽到了 “职责” 之后的欣慰和满足。 14、 背影 全文着力描写父亲的背影， 通过背影表现了父子情深 其 他答案也可，只要能言之成理 15、略 15 《孙权劝学》 1、司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)涑水乡人，世称涑水先生。 《资治通鉴》 ，北宋司马光撰。 294 卷，又考异、目录各 30 卷。编年体通史。2、略 3、推托难道 罢了 认为 于是 到了„„的时候 不再是 只 是 4、邪：表示反问语气，可译为“吗” 。耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。乎：表示感叹语气，可译为“啊” 。 矣： 表示陈述语气，可译为“了” 。 乎：表示反问语气，可译为“吗” 5、士别三日，当刮目相看 7、宋 司马光 资治通 鉴 7、 （1）你说事务多，谁比得上我事务多呢?（2）长兄知道这件事太晚了啊! 8、卿今者才略，非复吴下阿蒙! 9、表 明鲁肃敬才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。10、略 11、对 凭借 把 距离 12、BCDA 13、 疑问语气 陈述语气 感叹语气 反问语气 14、人们确立志向，难道还不如四川

边境的那个和尚吗？ 到了第二 年，穷和尚从南海回来了，把（自己去南海的事）告诉了富和尚。15、为之，则难者亦易矣 不为，则易者亦难矣 16、 略 第四单元 16 《社戏》 1、鲁迅（1881—1936） ：我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有 《呐喊》 《彷徨》 《朝花夕拾》等。2、xǐnɡ hanɡ dàn cuānduo fú mí cuō zhào 3、pãnɡ蓬松 pãnɡ帐篷 sōnɡ嵩 山 ɡāo 篙子 cuān 撺掇 cuàn 蹿一脚 zhuì 点缀 duō 掇东西 4、语言 聪明伶俐； 语言 热情好客； 语言 心细 如发，聪明伶俐 5、 （1）表现“我”欢喜轻快的心情。 （2）表现“我”依依的心情。 6、点 磕 退后 出 架 有 的表现出少年朋友们驾船技巧的熟练和敏捷，有的表现出农家少年勤劳、能干的性格特点，有的表现出孩子们看戏途中 急切而又愉快的心情。 7、以动写静，表现船行之快。8、表达我急切的心情。9、略 10、望、看、瞧、盯、瞟、瞄等 11、 能具体写出父亲的疼痛即可。 12、我是自己把手放在夹缝中的，错误在我，凭什么打她！13、人生的道路上谁都有可 能会犯错，但要勇于承认错误，而非推卸责任。（意思相近即可）14、错误在我（能符合文意的题目均可） 17 《安塞腰鼓》 1、kà nɡ huì jī

mò ró nɡ

zhuó tiá n jiá 2、骤雨

急促 旋风飞扬

乱蛙

蹦跳

火花

闪射

斗虎

强健

冰冷 燥热 恬静 飞溅 困倦 亢奋 3、D C 4、句内排比：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。是挣脱了、冲破 了、撞开了的那么一股劲！句与句之间的排比：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光 和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。段与段之间的排比：百十个腰鼓发出的 沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的 沉重的响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。排比的作 用：（1）排比使表达的思想感情,更强烈、更奔放，语言更有气势。（2）排比由于句式整齐匀称,节奏分明,还可以增加 语言的旋律美。5、略 6、有力 疾速 大起大落 生命中奔腾的力量 7、黄土高原生养了高原人民的粗扩、豪放和强 悍 8、不能。因为它们之间有渐进关系。9、江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命力量的“厚土”。 10、五代人；我母亲的母亲（“我”的外祖母），“我”的母亲，“我”，孩子们。 11、C 。用 一种商量的口气，语气委婉，符合说话

人的身份。 12、孩子们和孩子们的妈妈两代人,对周总理的怀念之情。 13、对 孩子们的纪念活动表示认同；被孩子们的诚挚感情感动；并由此触发了对周总理的怀念。 18 《竹影》 1、茅盾《子夜》 徐志摩《再别康桥》等 2、qiâ tīng páihuái zhïu zhàn cēncī shū chán 3、A 项应——映； B 项蔓——漫；C 项碳——炭、板——版；D 项幅——幅 4、D 5、能结合文意谈均可 6.、依样画葫芦 7、 选择竹 的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上 8、中国画像符号，符号只要用墨笔就够了。9、西洋画像照相，中国画像符号。 西洋画讲究形似，中国画讲究神似。 10、shān yuán zhuài kànɡ 11、江上劳动者的号子。12、前者；后者激越、高 亢。13、码头工人的歌声。痛苦的呻吟，绝望的叹息，凄惨的悲鸣。 14、表达了作者对纤夫下等生活的抗议和同情， 对统治者的愤怒。 19 《观舞记》 1、mù nínɡ píncù càn chēn chìzhà xiâ yán 2、反问 引用 比喻 3、略 4 略 5、略 6、真正的舞蹈， 是心灵之舞，而不是技巧之舞。说明卡拉玛姐妹身心浑然一体，技艺高超。7、身体、服饰、神态、心灵等方面。8、 “ 她 用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般 疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 ”等语句。 9.、 “我们看她忽而„„使人几乎听得见铮铮的弦响!” ，形象生动地表现 了卡拉玛姐妹舞蹈的精妙。10、台步、唱腔、表情、动作 11、形象具体地写出梅兰芳高超的表演技巧，给人以可听可看 可触的感觉。 12、 “当这个女主角„„报以雷鸣般的掌声。 ” “观众像着了魔一样， 忽然变得鸦雀无声。 ” “他们看得入了神„„ 忽然膨胀起来。 ” “他们都不约而同„„一个庞大的舞台。 ”从侧面表现高超的表演技巧，表现人民群众对艺术家的热爱。 13、略 20 《口技》 1、yì chì hōu jiàn jī jǐ fâi yâ hǔ 2、①古：适逢、正赶上；今：一般作名词，会议。②古：只；今：转折 连词。③古：代词，这；今：作判断动词。④古：稍微；今：形容词，与“多”相对。 ⑤古：其中夹杂着，是两个词； 今：一个名词。⑥古：大腿；今：屁股。⑦古：跑；今：走路、行走。 3、①坐着 通“座” ；② 极点 消失；③ 喂奶 乳头 4、①表示突然发生：忽 忽然 ②表示同时发生：一时 ③表示相继发生：既而 ④表示在特定的时间内发生：是时 ⑤表示过了很短时间就发生：俄而少顷未几 5、D 6、B 7、①即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能 明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不

能说出其中的一个地方来。②于是客人们 没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。8、夜阑人静，

一家人惊醒后的喧闹情景；闹而复静的情景；深夜失火、救火的情景。9、 “满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以 为妙绝。 ” “宾客意少舒，稍稍正坐。 ”侧面表现口技艺人高超的表演技巧。10、惟妙惟肖、拍案叫绝、引人入胜、惊心动 魄等 11、有顷 顷之 12、 ①费城中有一个与曾子同名同姓的人杀了人。 ②曾子的母亲很害怕，扔掉梭子越过墙头逃 跑了。13、讲的人多了，曾子的母亲也就相信了。14.流言蜚语多次重复，会起到一定作用，不相信广泛流传的谣言是很 不容易的。如“ 三人成虎 ” 第五单元 21 《伟大的悲剧》 1、① zhuài ② wú ③ shì ④ yín ⑤ qìnɡ ⑥ zhěnɡ 2、①偈——竭、泯——眠 ②慨——概、轻——钦 ③赢——羸、芒——茫 3、①形容十分恐惧。②形容不满意或不高兴的神情。③话讲得很乱， 没有条理。④形容十分担忧。4、略 5、比喻，既反映天气的十分恶劣，又渲染出一种悲壮的气氛。6、 “心中的海市蜃楼” 是指希望能够成为人类历史上第一个到达南极的探险家，为人类探索未知的世界，实现自己的人生价值。这一梦想尽管 美丽，充满诱惑，但要实现这个梦想，必须付出巨大代价。7、强调天气的恶劣，反衬出斯科特坚韧不拔的顽强毅力。8、 既有壮志未酬的悲伤，又有即将永别亲人的悲伤；但是，为了探索人类的未知世界，引领人类迈向全新领域，实现自己 的人生价值，便毅然决然，坦然面对死亡。9、这是一道开放题。要点：要奋斗就会有牺牲。一个民族，任何时候都需要 有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。10、南极大陆。11、按暴风雪逐渐增大增强的过程来写的。 “风浪开 始骚动” 、 “风更大了，大浪使小艇急剧摇晃” 、 “横飞的雪花在眼前飞旋” 。12、不是夸张，而是气候极度寒冷造成的客观 结果。13、四个方面：头发胡子、脸上的皮肤、手、身上的羽绒服。这样写，能让读者更真切地感受到考察工作、生活 的艰苦卓绝，从而突出他们为科学事业而奉献一切的精神。14、是在大家都“已经累得精疲力尽”的情况下说的，体现 出董兆乾以身作则、关心别人、以苦为乐的思想性格。15、要点：探险固然需要牺牲精神，但也不能一味好高骛远，脱 离实际。 22 《荒岛余生》 1、① jǔ ② qiú ③ yú ④ zhuï ⑤ qiāo ⑥ zhà 2、① 折磨，糟蹋。② 严肃认真地对待某件事。③ 满足于已有 的现状，听从于命运的安排。④ 不长庄稼的

地方。形容土地荒凉、贫瘠。3、A 4、这是一道开放题，目的是引导学生 了解课文中涉及的科学知识和生存常识，也为本单元的综合性学习“漫话探险”作一点知识准备。 5、为的是给自己每 天看看，以寻求心理上的安慰，减轻一点心中的苦闷。6、还活着；有上帝的力量；有足够的粮食物品；气候适宜；没有 野兽。7、我们要辩证地看待任何不幸，敢于面对困难和挫折，培养坚强的意志品质，使自己不丧失信心、勇气。8、这 是一道开放题。要点：积极的东西能使人增长信心、勇气，消极的东西也能磨练人的意志、品行；所以都值得感谢。9、 这也是一道开放题。答案略 10、他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。 11、 坏处：鲨鱼吃掉了大鱼约莫四十磅肉。把鱼叉带走，还有许多绳子。淌血的大鱼，会招来其他鲨鱼。 好处：航行起来更轻快。每过一分钟，你就离家近一步； 12、武器自然是一个重要因素，但更重要的是人的勇气、聪明，包括捕鱼的经验。 13、这是一道开放题。要点：人最重要的是精神和意志。 23 《登上地球之巅》 1、① púfú ② biān ③ lǚ ④ cuīwēi ⑤ zhì ⑥ zhì 2、 （1） （对事情）有益；成。

（2）很；相当地。3、 （1）“扑”字显得气势汹汹，更体现出死亡威胁的程度之重。 （2）“担心”是放心不下的意思， 体现了刘连满时刻为别人着想的集体主义精神，而“害怕”则指遇到困难、危险等而心中不安或发慌，没有原词的表达 效果。4、B5、使读者紧张之余得到心理上的放松，来欣赏美丽的珠峰景色，给人美的享受，同时也暗示登山队员们已经 接近继而成功登上顶峰，完成了人类历史上的壮举。6、加强语气，突出高山严重缺氧给他们造成了难以想像的困难。7、 能体会到登山队员们那种不怕艰险、勇往直前的献身精神，和崇高的集体主义观念。8、不能。 “匍匐” ， “趴”的意思， 拟人写法，反衬出登山队员胜利登顶后那豪迈的英雄气慨；而“站”则一般化，体现不出这种表达效果。9、这是一道开 放题。可从正反两方面思考。正方：凡事要量力而行；反方：要勇于挑战自我。如只讲一个方面也可算对。10、输掉了 比赛，赢得了人生。11、正常。 “黑而瘦削，衣衫褴楼” ，说明弟弟在登山过程中曾与困难险阻作过顽强拼搏；而“双目 炯炯有神，映射着青春光采” ， “全身透出不尽的活力” ，又说明他战胜了自我，获得精神上巨大的成就感。12、D 13、不 合适。 “慈祥”固然必需，但对弟弟的“遗憾” ，却说明父亲自己也没有真正领会人生的

真谛。14、这是一道开放题。要 点：人生价值在于奋斗。 24 《真正的英雄》 1、①mái ②暇 ③栗 ④juàn ⑤sù ⑥mí 2、 （1）急切得不能再等待。 （2）文中指一种压抑、沉闷的气氛。 （ 3） 勤勉工作，不知疲倦。 （4）睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。3、 （1）这句话意味深长，使人获得思想的启迪，它 既是针对这些航天英雄说的，又具有普遍的意义，让人深思，令人感奋。 （2）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的 事业，继续向太空进军。4、A，主语与上文保持一致。5、英雄，都始终具有高度的事业心、自尊心和锲而不舍地进行探 索的责任感，实践真正的生活以至献出生命。6、既扣住七位宇航员所剩飞船的名称，又点出他们勇于探索、勇于挑战的 精神。7、麦考利芙是世界上第一位“太空教师”，她的身上寄托着孩子们的想像和希望。因而这里的“整个国家的想像力”， 可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。8、宇航员的每一次升空，都意味着危险，但他们大义凛然，义无反顾， 随时做好牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得 人们学习。 （意对即可）9、这是一开放题。要点：一是正确理解文中的美国精神所指内容；二是要认识到这种精神其实 是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。10、正标题虚写，突出这次载人宇宙飞船发射成功的重要意义，体现出强烈的 民族自豪感；副标题是实写，补充说明事件的主要内容。11、时间顺序。12、说明载人宇宙飞船研制发射成功的背后， 无数航天人付出了自己全部的智慧、青春和汗水，从而歌颂了航天人崇高的奉献精神。13、如第①④⑤⑦⑨⑩语段（选 出三至四个即可） 14、 （略） 25 《短文两篇》 1、①zhànɡ ②yú ③cāng cānɡ ④shú 2、 （1）山海经 盘古开天、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、 大禹治水等。 （2）列子 列御寇 3、不亦乐乎、温故知新、见贤思齐、知之为知之，和知为不知、任重道远、死而后已、 三人行，必有我师、择善而从 4、 （1）跑 （2）向东 （3）距离 （4）到 （5）判断 （6）谁 5、 （1）①认为，动词 ②因为，介词（2）① 到，介词 ②在，介词（3）①认为，动词） ②当作，动词 6、 （1）夸父 大泽 他 他 杖；夸父还没赶到大湖，就在半路上渴死了。他遗弃了手杖，手杖就化成了桃林。2） 去人；我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。7、要点：夸父敢与太阳决一高低，真可谓气概非凡，本领非 凡。 他虽没能追上太阳， 但其精神是伟大而不朽的。 从这个

意义上说， 夸父是个成功者。 8、 （1） ①原因 ②旧知识 ③ 所以 （2）①但是 ②然后 ③并且 9、 （1）此这不是远的（看起来）要小而近的（看起来）要大吗？（2）谁

说你很聪明呢？10、两小儿在争辩太阳距离人的远近。因为两小儿认识时，角度和标准不同，一个从形状的大小出发， 一以物体的冷热为标准，结论自然就不一致。11、这是一道开放题。要点为二：知识是无穷尽的；实事求是， “知之为知 之，不知为不知” 。回答不拘一格，只要言之成理。孔子并不是愚蠢。12、①那，指发鸠之山 ②这 ③在 ④用来 13、 女娃在东海上游玩，淹死了， （从此）不再回来，所以变成了精卫鸟。14、表现女娃强烈的抗争精神，反映了古代人民征 服自然的愿望。15、这是一题开放题，学生言之有理即可。 26 《珍珠鸟》 1、①wǎn ②cōnɡlïnɡ③nì ④jiǎn ⑤mïu ⑥xiā 2、 （1）富有生命力的气象；生机。 （2）自以为优越而表现出 得意或傲慢的样子。3、 （1）C （2）B （3）D 4、挨近 蹦 俯下 偏 瞧瞧 跑到 绕 蹦来蹦去 5、没有 道理。“趴”字，显示出充满灵性的小鸟对“我”已经完全信赖，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安 全而又温暖的归宿。6、是“我”的举动起到了决定的作用。7、A、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 B、我用手抚一抚它细腻的绒毛。C、我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。8、要点：会做梦；做一个与“我”亲近的温馨 好梦。 （言之成理即可）9、这句话是统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何 尝不是如此？尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而 有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。10、同情。11、反映出小麻雀这个弱小者无法安排自己命运的无奈心理。 12、 “挂”更形象地出小麻雀劫后余生时无力的样子。13、这是一道开放题。要点：我只是一个弱小者，实在无法掌握自 己的命运，就任其自然吧（当然这是一种消极的想法） ；弱小者要自己掌握自己的命运，顽强地生存下去；弱小者要想生 存下去，就不能软弱无能。14、从小麻雀的命运掌握在别人手中这一点来看，它会死；从“我”会对它照料关心这一点 来看，也可能活下去。 27 《斑羚飞渡》 1、①shîu ②怆 ③pōu ④zhì ⑤磐 ⑥湛 2、①cēncī 长短、高低、大小不齐。 ②xián 熟练。③chïu 略微超过一点。④无论是进还是退，都处在困境之中。⑤huǎnghū 神志不清。⑥jiǒng 形容 差得很远。3、C 4、A、说明悬崖非常高，为以后

老年斑羚义无反顾、视死如归的牺牲精神作铺垫。B、说明镰刀头羊已 经艰难地作出了重大选择——为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。5、略 6、因为每 一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用 死亡做桥墩”。 7、感受到斑羚们面对死亡时的从容、勇于牺牲、视死如归的精神力量。 8、“我”是个猎人，参照人 类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以感到震惊。9、不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。10、 要点有三：一是在动物界确实有类似的事件；二是人类在困难时也往往会激发出以前从未展现的潜力；三是艺术真实要 高于生活真实，我们没必要追究到底。11、第 3 小节。12、形成对比，突出老麻雀甘愿为孩子而牺牲自己的精神，一种 伟大的母爱。13、指对孩子的母爱。14、对老麻雀更怀有敬意，因为“我”被老麻雀为孩子勇于献身的精神而感动。15、 这是一道开放题。要点：爱是人世间最伟大的。爱就是奉献，就是牺牲。 28 《华南虎》 1、①zhà ②qiâ ③chù ④jiǎo ⑤hâ ⑥jī 2、A、这里是高傲不羁、不为所动的意思，透露出华南虎对“观众” 以及“观众”所代表的生存形式的轻蔑。B、这里指老虎的心灵因痛苦而颤抖。3、被囚在牢笼中的华南虎代表着不屈的 生命、执著的灵魂；铁笼代表邪恶，禁锢自由。4、略 5、比喻、夸张。6、 “我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”

老虎，在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。7、这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌 颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。8、 “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是老虎，而且是一个不屈服、 不苟活的高尚的生命； “我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知； “我”明白了在悲怆和困厄中， 人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。9、这是一道开放题。要点：诗人借虎喻人，点明其象征意义，表达 自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。10、被人囚禁在牢笼中，过着 无奈、悲哀的生活。11、绝对不是一种幸福，因为它只停留在文字、音乐中，而虎真正的幸福应该是在莽莽森林中自由 生活，展现无上的威猛。12、运用反复的修辞方法，加强语气，突出虎重返森林、重现英雄本色的渴望。13、用心灵独 白的方式，便于抒发虎的内心世界，给读者造成一种震憾人心的冲击力。14、虽都是失意的英雄，

但它们都不屈服于现 状，而是时时坚守那份亘古不变的理想。 29 《马》 1、①piāohàn ②jī ③chuāngyí ④kuīsì ⑤chuî ⑥guǎng ⑦qiú ⑧jī 2、①宵——屑、博——搏 ②僵 ——疆、亨——享 ③训——驯 3、A 4、勇毅 枉然 妍丽 眷恋 5、B 6、对比。 7、从内容上说， 这个语句告诉我们，天然野生的马要比人工驯养的马更加美丽，表明作者对人工驯养的马的同情和对天然野生的马的赞 颂。从结构上说，又起到承上启下的过渡作用。8、①说明人工驯养使马完全丧失了自由活泼的天性。②采用排比的修辞 方法，更加突出天然野生的马自由奔放、剽悍犷野的特点。 9、有充沛的体力和高贵的精神。 10、这是一道开放题。要 点：人工驯养的马具有无私奉献的精神，但缺少自由活泼；天然野生的马则保持了剽悍犷野、自由奔放的本性。11、如 驽马恋栈：比喻平庸者目光短浅，贪图安逸，不思进取。老马识途：比喻有经验，能带领新手工作。害群之马：比喻危 害集体的坏人。路遥知马力：比喻只有经过很长时间，才能真正了解别人的优劣。12、按总分顺序，侧重介绍与“马” 有关的文化知识。13、①春风得意马蹄疾 ②门前冷落车马稀 ③车如流水马如龙 ④马蹄催趁月明归 14、这是一道 开放题。要点：这种说法没有道理。人的价值应该体现在道德、修养方面，而不是外在的东西。 30 《狼》 1、①zhuì ②jiǒnɡ ③shàn ④dāndān ⑤mínɡ ⑥xiá 2、①清 蒲松龄 《聊斋志异》 《山市》 ②狼子 野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼奔豕突、前门拒虎，后门进狼、鬼哭狼嗥、狼吞虎咽、狼贪鼠窃。3、①古义：大腿；今 义：作量词用。 ②古义：往旁边看；今义：照管。③古义：卸下；今义：松弛 ④古义：突然；今义：凶狠。4、 （1） ①通 “只” ②停下 （2） ①向前走 ②面前 （3） ①用 ②用来 5、 ①名词作动词， 屠户， 屠夫。 ② 名词作状语，用草席。 ③名词作状语，像狗一样的。 ④动词作名词，胁迫，攻击。 6、D 7、①屠户很害怕，就 把骨头扔给（它们） 。一头狼得到骨头，停了下来，另一只狼仍然跟着（他） 。 ②另一只狼正在柴草堆中打洞，企图打 穿柴草堆钻过去，从后面攻击屠户。 8、A 9、刚开始，屠户是恐惧、退缩和忍让，后来改变妥协的态度，充分利用地 形，摆脱被动局面，主动出战，果断地消灭了敌人。10、说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧 所战胜。11、这是一道开放题，以帮助学生进一步熟悉课文，充分发挥联想和想像进行思考和写作。12、①被 ②离 开 ③满 ④背着 13、C 14、①只不过没有办法可以用来杀死狼的。②不

是屠户怎么能采取这种好办法呢？ 15、 从“所逼” “自苫中探爪入”这些词语中可以看出。 16、遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动， 方缚以带。 17、这是一道开放题。要点：任何生物都是大自然整个生物链中的一环，我们应该对狼应妥善加以保护和利 用。