有关会计继续教育论文:知识经济时代会计继续教育的必要性和特点

有关会计继续教育论文：知识经济时代会计继续教育的必要性和特点

[摘要】会计继续教育是所有从事会计工作或取得会计专业技术资格的会计人员提高业务能力及全面素质的重要途径。知识经济时代的到来，必将导致传统会计理论的创新与变革，会计继续教育的内容业随之而发展、创新. 本文就知识经济时代会计继续教育的必要性何特点谈谈浅显的认识

【关键词】知识经济时代:会计人员; 会计

继续教育继续教育又称后续教育或在职教育，会计继续教育是指对从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育，这是会计一人员提高业务能力及全面素质的重要途径。知识经济的兴起将引发传统会计理论的创新与变革，会计继续教育的内容也会随着知识经济时代的到来而发展、创新。下面就知识经济时代会计继续教育的必要性和特点谈谈浅显的认识.

一、会计人员继续教育的必要性

(一) 知识经济时代的客观要求

1、会计目标和内容的新变化

传统的会计目标是为企业管理者和相关的信息使用者提供财务状况、经营成果和现金流量等方面的信息。知识经济的兴起，知识和能力成为经济发展基础，人才在企业中的贡献不可估量。根据上海一家科技公司统计，该企业的资本利润率为17%，技术和管理对不」润的贡献分别为37%和34%，大约5。%的人才对供职单位的贡献超过了资本利润率。由此可见，人才将会成为衡量一个企业未来营利能力的重要因素，人才作为人力资产(资源) 将会成为会计要素的具体内容之一反映在企业的资产负债表中。知识经济时代人力资产和无形资产将是为企业带来经济利益的主要资源，人力资产(资源) 会计将会形成完一善的理论和方法体系; 人力资产信息和无形资产信毫、将是会计重点揭示的内容，该资产将是影响一个企业市场价值和未来现金流量的重要因素。这就要求传统会计理论随知识经济时代的发展而创新，现代会计必须随之转轨变型，由报帐型向管理型、决策型转变; 由事后型向事前、事中、事后全过程转变; 由被动型向主动型转变; 由传统手工方法向高科技、电算化、网络化转变。同时，在知识经济时代，特别是绿色GDP 的提出，使得环保高科一技产业将成为重要产业。届时，生态与环保方面的信息在会计信息、中将占据特别重要的位置; 另外，知识经济时代的社会保障和国民福利制度将非常完善，因而会计信息、必须满足社会公众了解企业对国民福利和社会公益事业贡献的信息。因此，会计人员只有适应形势、不断更新会计知识、不断进行培训学习，才能适应知识经济时代的需要。2、会计职能的新变化. 传统会计的基本职能是核算和监督，知识经济时代，信息技术的飞速发展特别是各种财务软件的开发和应用为会计核算的及时性和准确性提供了重要的保障，会计人员的数量将会随着电算化和网络化的普及而有所减少，会计核算的真实性、准确性将会随之提高，会计核算和监督由事后型向事前、事中、事后全过程转变; 会计预测、决策和控制将会逐渐转变成会计的基本职能。

(二) 知识经济时代对提高会计人员素质必然要求

在知识经济时代，特别是我国已经加入了世贸组织，这就要求必须建立现代企业制度，企业的形式将会多样化、会计主体将会多元化，在错综复杂、激烈竞争的新形势下，要求会计人员必须具有较高的综合素质和能力。

1、具有较高的政治思想素质

作为会计人员，应对时局变化有一定的敏锐性，不断增强爱国主义情感，感悟时局变化对国家和企业财务的影响，加强学习，坚持正确的方向，提高认识能力和实践能力，增强原则性、系统性、预见性和创造性，为企业的生存和发展、为国家和民族经济的振兴与繁荣贡献自己的力量。

2、具有良好的职业道德

忠于职守和遵守职业道德、爱岗敬业、廉洁奉公、团结协作是会计人员必备的素质，在知识经济时代，随着经济的发展诚信也越发显得重要。我国前国务院总理朱融基曾对会计人员提出了十六字的要求“诚信为本、操守为重、坚持真理、不做假帐”可见良好职业道德是做好会计工作的前提和保证。

3、具有合理的知识结构和再学习的能力

知识经济时代，职业竞争的压力会越来越大。会计人员不仅要精通会计专业知识和信息技术的操作，还要熟悉国际贸易、对外投资、财政金融、运筹学、经济法等方面的理论与实务。随着会计手段地不断创新，发达的信息技术将使企业的会计工作完全实现电算化和网络化，会计从业者的数量将趋于减少，这就要求会计人员集信息、技术、会计专业知识和熟练的业务操作能力于一身，才能在激烈的竞争中占有一席之地。因此，会计人员必须具有合理的知识结构和再学习的能力。

4、具有强烈的创新意识

加入世贸组织以后，会计人员不仅要努力成为业务上的专家，还要有创新意识，如会计创新意识:思考新形势下的会计目标、会计内容、会计职能、会计手段等的新变化、会计理论的新拓展等。

(三) 提高会计人员队伍素质的要求

我国前财政部长项怀成曾指出，当前会计存在的三个主要问题:一是合格的会计人员数量不够; 二是会计人员素质不高:三是风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德。由此可见，，只有通过会计继续教育，提高会计人员队伍的政治业务素质，实行定期的继续教育学习，更新知识、，才能从根本上改变我国会计人员队伍的现状。

(四) 深化会计教育改革，与国际会计教育接轨的时代要求

知识经济时代，会计教育应当在素质教育的基础上借鉴国际先进的会计教育教学模式，采用国际上优秀的会计专业教材，或者由我国的会计学专家编写适用于我国的统一会计学教材，使会计专业学生和会计人员能够及时学到最新的会计理论和方法。同时，信息、技术的发展为会计教育的手段和方式提供了良好的技术，电子计算机和网络技术将成为会计教学的墓本手段。利用现代科技的远程教育形式，不仅能扩大教育规模，而且减少国家投入，解决工学矛盾，更有利于会计继续教育普遍化，有利于提高会计人员整体素质，实现会计人员学习终身化。

二、会计人员继续教育的特点

(一) 强制性

财政部颁发了《会计人员继续教育暂行规定》，对会计人员继续教育的学习内容、学时都有统一的规定，由各级财政会计管理部门统一组织培训、发证，每个会计人员每年必须接受规定时间的继续教育。知识经济时代，对会计人员的继续教育考核将会更加严格。如果会计人员连续二、三年未参加继续教育，将在会计资格考试、会计职称考试、会计证年检等方面予以惩戒，直至吊销会计证、清理

出会计队伍。

(二) 层次性

会计继续教育根据会计专业技术职务资格分为高级、中级和初级三个层次，按照文化学习、专业知识、操作技能等方面存在的层次性和差异性来划分，便于各类会计人员由针对性的学习。同时也便于对会计人员继续教育的管理与考核。

(三) 长期性

由于会计知识的不断更新和知识经济时代对会计人员的要求不断提高，因而会计继续教育将是一项长期性的工作。

(四) 专业化

会计人员继续教育在知识经济时代要不断探索，其工作内容不仅新颖而且专业，要朝着以会计知识更新、会计理论更新为主要内容的技能操作方向转化。

(五) 开放性、实用性

会计继续教育一般以自学为主，培训为辅:以专门培训为主，其他学习形式为辅，既可以拿会计专业文凭如参加会计学历教育，也可以取得会计专业技术职称资格如参加全国会计专业技术职称统一考试; 既可以拿会计证、会计电算化证，也可以搞学术研究; 既可以脱产学习又可以参加业余学习，长短结合。在知识经济时代，计算机和信息网络将会成为会计继续教育教学的重要手段。会计继续教育的学习模式有:面授学习、自学、函授学习、电话会议形式学习、有线电视形式学习、卫星转播电视接收形式学习、计算机为主的学习和网上教育。