多努力收获成绩好心态收获快乐

勤努力收获成绩 好心态收获快乐

——（2011——2012）第一学期教育教学工作总结

张晶晶

2011年12月26日

勤努力收获成绩 好心态收获快乐

——（2011——2012）第一学期教育教学工作总结

“快乐的雨丝宛如清晨的日宝的露珠，把一颗颗珍珠滴入花的心田。”只要调整好自己的心态，什么也影响不了自己的好心情！一学期的工作在烦恼与快乐的挣扎中很快的过去，回顾以往，感触很多。 本学期我担任五年级一班的英语老师，教材为小学英语PEP 四年级上册，共6个单元；全班共17名学生，学生的基础参差不齐，好的太好，不好的又很难提高，这学期的教学工作对我来说，是一个很大的挑战。

一、常规工作扎实抓。

“无规矩不成方圆”，只有把常规工作抓实，才能保证教学工作正常进行，为此，我认真每一项工作。

1、教学设计。为保证我的教学设计的合理化，我提前一周备课，根据实际的情况不断的补充内容，包括环节的设计，知识的扩展，课上的小插曲等，力求记录自己的每一点收获，不断为自己积累经验，收集材料。

2、业务学习。通过学校组织的集体学习与自学，让我学到了很多的理论知识，以更好的指导自己的教学。

3、小课题研究。“要做创新型的教师”，本着这个宗旨，我确定了我的教研课题，并在教学中收集材料，及时记录、整理，形成材料，在不断的积累中，逐步完善。

二、教学工作创新做。

1、课前小考。为巩固学生每天所学的知识，我利用第二天课堂上的前几分钟进行测试，并及时批改反馈，让学生及时的纠正书写，优秀的及时表扬、奖励，这样坚持下来，既有利于我了解学生的掌握情况，又可以使知识点不断重现，同时给学生学习的动力。

2、学生激励。及时的表扬肯定可以使学生获得学习的自信，并能增加他们的自尊心，我很注重这方面工作。发现一点闪光点就及时的去肯定，当然所有的表扬都是适度的。四年级的张泽阳、史天娇曾经常不写作业，经过我不断的鼓励，她们不但完成作业，而且又快又好；张志远就因为我的一个“very good”竟让我认为他的作业是别人所写，对我的触动，到现在仍非常的大。可见适当的鼓励，可以成为学生学习的动力。

3、语音教学。自从归属地方后，教研员胡老师经常到校指导，并参加了许多的听课活动，通过这些活动让我学到了很多，特别是语音教学的重要性。从此以后，在我的课堂上，我注重语音教学，特别是在单词教学中，每个单词都写音标；同时让每个学生掌握26个字母的名称音；同时把48个音标与汉语拼音联系起来，通过它们之间的异同，由旧由新，如t,d,b,p, 两者之间的发音都很相似，因此效果很明显。

三、爱心付出不吝啬。

爱对每个人来说都非常重要，特别是我所教班的18个孩子，我虽然说不出具体的原因，可能是因为他们的情况和我相似，也可能是

自己有了孩子吧。我特别的喜欢他们，虽然也经常被气得无可奈何，但仍会一如既往地对他们好。

1、生活小细节的感动。我会给张泽阳梳头，并戴上一个小头花，也会和安静聊聊天，也会给张志远一个新英语本，或者写一句表扬的话，都会让我的孩子感动很久，这些事虽然小，却在感动着他们，让他们感受到我对他们的爱。

2、批评也是爱。不知道从哪看到了这样的一句话，真是我的心声。经常去批评学生，批评后，自己也并不好过，但是不批评，学生怎么知道自己错了，又怎么会进步，我喜欢这句话，只要不过分，我仍会做一个会批评的老师，但我会加入艺术的成份。

四、是工作就要做。

只要学校的安排，我就会服从。不管是教学工作，还是参加竞赛等其他活动，只要是工作，我就会去做，不求最好，但求无愧。

我除了正常的教学工作，还要负责语音室的管理，不管是卫生，还是布置，我都到了同年组老师的帮助，在此非常感谢，是她们让我的工作更舒心。

工作要认真努力，生活要轻松愉快，不亏待自己，不愧对别人，过这样的生活，做快乐的自己，感谢每一个关心我的人，我爱你们，是你们让我得到满满的收获。

张晶晶

2011年12月26日

如何改善小学英语两级分化的现象

——（2011——2012）第一小学教研总结

张晶晶

2011年12月26日

如何改善小学英语两级分化的现象

——（2011——2012）第一小学教研总结

在起始阶段，孩子们对英语学习都感到新奇，有趣，学习兴趣浓，整体口语成绩相对较好，但过了一段时间，碰到了英语学习上的一些困难，如不能读、读不准、记不住，部分学生形成了心理上害怕开口，学习英语的劲头明显下降，英语水平的两极分化越来越明显。

一、给学困生多一点关爱

当学生迈入高年级的学习，一些优秀的学生已经养成良好的英语学习习惯，能自觉完成老师布置的各项听、读、背以及默写的作业，听说和书写能力都有了很大的提高，但是学习困难的学生在英语学习上却感到越来越棘手，如何帮助他们呢？

1.慎用批评，多表扬激励。学困生往往比较自卑，为了树立他们的自信心，我上课尽量多提问他们一些比较容易的问题，让他们多多体验回答问题的成就感，即使回答错了，也不予以批评，这样学生消除了心理障碍，让他们没有负担的参与课堂，来表现自己。

2.增加检查学困生的作业次数。多数学困生是因学习习惯不好，不能按时按质完成作业而导致英语跟不上，为此我对于学困生的作业的检查次数更多，及时督促他们完成作业并让他们逐步养成自觉完成作业的习惯。

3.以情动人。对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切，用情感的力量激发其上进。

不歧视任何一个学困生，与他们多进行感情交流，以此来增进了解，通过交流我发现有些同学没有完成听读签字的作业是因为父母在外面打工，我对这些同学增添了怜爱之情，教育他们虽然父母不在身边，但是自己应更加努力学习才能减少父母的牵挂。

二、以人为本，分层教学

学生的个性是千差万别的。为了充分尊重学生的个性差异，对每位学生负责，使各项教学措施更具针对性，努力提高教学效益，教师应当实行分层教学制度。

(1)备课分层。备课过程中，教师应从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面都坚持与班级不同层面学生的实际相适应。强调备课的针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“培优”、“补差”，使教师在教学的各环节上都能面向全体学生。

(2) 课堂教学分层。在课堂教学中，把握课堂提问的策略，让各类学生有输出信息的均等机会。通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深入理解，使知识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解知识，缩短与他人的距离。

(3)作业分层。作业设计一般分为基础题、提高题、拔尖题，在布置作业时确定全体学生的必做题，同时给学生一定空间，让他们根据自己的能力来选择其他作业，这样既满足了每个学生的学习需求，

又充分调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐学、会学、善学。分层教学的实施，不仅提高了教学效率，充分体现以人为本的教学理念，还切实减轻了学生过重的课业负担，使学生有时间、有空间在自己感兴趣的科目上进行拓展和自我完善，为学生终身发展奠定了基础。

三、争取家长的高度重视与配合

学生学好英语的另一个因素是家庭英语学习环境的问题，让学生在课后进行巩固是非常重要的环节。我的做法是⑴让家长在家监督学生完成好每次作业，每次听读的作业都要求签字，证明在家听读了英语。与学困生的家长经常保持联系，及时交流孩子的学习情况

㈠立足课堂，切实提高课堂教学效率

托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。毋庸质疑，只有富于趣味充满活力的课堂才能真正吸引学生。目前学校班额较大，给英语课堂组织教学，以及教学设计的实施都带来了很大的困难，如何把握好课堂取得最佳效果，我们主要从以下几个方面着手：

⒈运用比赛法。小学生都是争强好胜的，为了管理好课堂，使学生的注意力持续停留在课堂上，在课堂上我采用小组之间的比赛，以及男女生竞赛来调动学生参与课堂的积极性，比学习纪律并将比赛融入学习中，既能激发学生学习兴趣, 又能集中学生注意力, 在注意力非常集中的“玩”中学习和巩固知识，即使那些调皮的孩子他们在集体荣誉感的激励下也自觉融入课堂。

⒉歌曲操练法。利用小学生喜欢唱歌的特点，我将单词，句子改换入孩子们熟悉的歌曲中来学习操练，不但升华了学生在课堂上的学习兴趣，而且教学效果也很好。

⒊真实的情景创设法。在课外时，教师要多融入孩子们中，和他们一起玩，一起聊天，做一名有心人，记下从孩子们身边捕捉的素材，设计出真实的而简单，直观的教学情景，从而提高教学的实效性。

4.教师采用丰富多彩的教学手段，在教学中设置适量的游戏。游戏教学符合小学生的生理和心理特征，利用游戏的无意注意特征，使学生处于接受感知的最佳心理状态，有利于培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣，缩小他们两极分化的差距。

只有坚持不懈的努力去做，让孩子在自己的坚持中取得进步，将是我最大的安慰。

张晶晶

2011年12月26日