一年级语文第三单元电子备课

第三单元

单元教材分析:

本单元是由一课识字，四篇课文和一个语文园地组成。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。《松鼠和松果》告诉我们人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然；《美丽的小路》告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境；《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事。这几篇课文都倡导我们要保护自然、养成从自己身边的小事做起的习惯。激励孩子们积极参与环保实践活动。

教学目标:

1, 识记本单元71个生字，会写31个生字。

2．积累自己喜欢的词语和句子。

3. 正确流利有感情的朗读课文，背诵指定的课文。

4. 理解课文内容，体会课文中的美好情感。

5. 巩固拼音，丰富语言积累，提高语言的运用及实践能力。

单元教学重、难点:

1, 识记生字，指导书写。

2. 有感情的朗读课文，体会课文中含义深刻的语句的深层含义。

3. 培养学生的环保意识。

单元教学设计思路:

运用情境图，引导学生“自主、合作、探究”的方法，有的放矢的结合本班学生实际水平，驾驭教材，充分利用四篇课文，教育学生保护环境。引导学生感悟形声字的规律，倡导学生在生活中识字。

单元实践活动：

画一画想象中的自己居住的地方。

单元教学时间：

《识字3》 1课时 《美丽的小路》 2课时 《两只鸟蛋》 2课时 《失物招领》 2课时 《松鼠和松果》 2课时 语文园地三 2课时 单元测试、讲评 3课时 共计 14课

1

总第（）课时

识字3

鹤山乡中心小学 王丽

教学目的

1、会认本课1３个生字。

2、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。

3、正确流利地朗读课文。

教学重难点

1、会认１３个生字, 会写“秀”。

2、认识本课中12组相对的词语和五个四字词语。

教学准备 收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。

教学时间1课时

教学过程

一、展示成果

1、在预习中谁发现了难读的生字？谁愿意来当小老师，提醒大家，读准难读的字音。 翘舌音：（朝、霜）

后鼻音：（杨、霜、蜂）

声母是Ｘ：（秀、夕、霞）

韵母是an ：（千）

平舌音、整体认读音节：（紫、雾）

还有要提醒的吗？（蝶、碧、李）

2、开火车练读生字。

二、精讲点拨

１、“变魔术”游戏，学认同部首生字， 那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？（雾、霜、霞、蝶、蜂）象这样同部首的字，你们平时最喜欢用什么办法来记住他们呢？（变魔术）那就请小组长来当魔术师，带着同学变一变，说一说是怎么记住它们的。（学生活动、汇报）（课件重点指导识记“霞”）

2、猜字谜、编字谜，学习部分生字。

（１）猜字谜：朝、碧、杨

2

★下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？

★学生猜字谜。（小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧） （十日十月就是朝） （操场上种着树，尘土不见了就是杨）

（２）编字谜：千、李、夕、

★同学们谁能自己编字谜记住剩下的字呢？先看看选哪个字？就选千、李、夕吧。 ★学生编字谜，教师指导

★指导书写“千”

3、继续识字，书写“秀”字。

（１）、教学“紫”

我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会5个生字。只剩下两个生字啦。谁能给“紫”组个词？（紫色„„）

找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？

（２）“秀”的教学

①就剩最后一个“秀”字了。谁有办法很快记住它？

②指导书写：

★“秀”字上面的“禾”字头该写得扁一些，下面部分的笔画笔顺很容易写错，咱们来书空（课件） 那在田字格中怎样才能写好“秀”字呢？谁来教老师写？（学生教师写）小朋友们教会老师写“秀”字了。你们肯定也会写，那就在田字格里写上一个“秀”字，开始吧！看看这个字与字头比一比，你发现了什么？

★ “秀”字看起来很简单，要想写好还真不容易！请在田字格里再写上一个“秀”字，相信大家一定会写得更好！

4、出示五幅图帮助理解儿歌内容

（１）出示五幅图

★瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）

★再请看看，你发现了什么？（课件将“对”字隐去）“对”字这些词语，咱们平时经常把他们连在一块儿读，一起读。

（２）看图说话，理解儿歌

3

★这几幅图，你最喜欢哪一幅，就请站起来大胆地告诉大家，说说你的想法。（师生互动解决问题，体会大自然美景。其中“山清水秀”用学生查找的资料帮助理解，“鸟语花香”让学生展开想象理解）

★这么美的景色，老师也很喜欢，那我们就一起走进这美丽的春天，把这些词美美地读一读，好吗？

三、拓展延伸

儿歌中有许多有趣的对子。如果让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！

四、系统小结

限时作业

板书设计

教学反思

4

总第（）课时

9、两只鸟蛋

教学目标：

1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

课文重点：2-4自然段。

朗读训练点：第二自然段。

读说结合点：我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿欢唱什么？

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：树立爱护鸟的意识，懂得鸟类是人类的朋友。

教学准备：师：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

生：进行预习。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一 成果展示

1．学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

2. 识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）

（1）交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。

（2）竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

二、精讲点拨（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）

1. 学习第一小节：

（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的 5

特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

（3）你还能像这样再说几个吗？

（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）

2. 学习第二小节：

（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把妈妈的语气读出来。

（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

3. 学习第三小节：

（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

4. 学习第四小节：

（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）

（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

5. 配乐有感情的朗读全诗。

（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）

6. 背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）

练习有感情的背诵课文。

7. 写字指导

1. 认读“听、唱”，学生观察，你发现了什么？

2. 教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。

3. 展示学生的优秀作业。

6

三、拓展延伸：你喜欢文中的“我”吗？为什么?

四、系统总结：你是怎样爱护小鸟的？说出来让大家听一听。

五、限时作业

板书设计:

第二课时

一、复习检查

(一) 取鸟蛋，巩固识字

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗? 只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

（二）欣赏图片，了解知识

1、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。

2、同学们，鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

3、课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

二、朗读全文，升华主题

1、分组接读课文，纠正读音。

2、说话训练，“叽叽叽，喳喳喳，这是鸟儿在歌唱，

歌声送给妈妈，谢谢您 ！

歌声送给小朋友，谢谢你 ！

歌声送给我们大家， ！

3、全体起立，带动作朗读。（齐读）

4、教师小结：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。

三、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗? 能不能记住它呢?

2、自由读，自由背

7

3、同桌互背。

4、指名背(教师可提示) ，集体背诵

四、指导书写

1、老师出示生字： 连 远

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4、生描红、临摹

5、出示：定 向

6、师：谁能把这两个字写漂亮? 指名板书。

7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

五、限时作业

板书设计

教学反思

8

总第（）课时

10、松鼠和松果

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

课文重点：2-5自然段

朗读训练点：分角色朗读课文。

读说结合点：松鼠、松果、松树之间有什么关系？

教学重点：了解课文内容，认读生字，正确书写。

教学难点：理解植树造林的重要性，懂得童话的寓意。

教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学时间：二课时

教学过程 ：

第一课时

一、展示成果

1、导入新课

⑴(课件出示小松鼠) ，师：同学们，你们看谁到我们班来做客了? 你们喜欢和小松鼠做朋友吗? 根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

⑵学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果„„ ⑶、你们知道吗? 小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树? 今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

2、展示成果

⑴、展台出示生字条中的生字，自己默读一遍，不认识的字问问同桌或翻开课本拼拼音。

⑵指名读，齐读。

⑶说说自己怎么记住这些字的？

9

编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪) 还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

⑷“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。

⑸小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

⑹逐段指名读课文，边读边校正读音。

⑺课文写了一件什么事？读文时你遇到不懂的句子了吗? 请你用你喜欢的符号标出来。

二、精讲点拨

1、教师范读课文，边读边想这是一只怎样的小松鼠呢?

2、出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?

3、课文中哪一段是写这幅画的? 谁愿意给大家读读? 小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4、教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5、松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子。

6、可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢? 想到这些，小松鼠的心情会怎样? 那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7、学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8、小松鼠的愿望实现了吗? 请你大声读读第5自然段。

9。一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢? 请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

三、拓展延伸

1、聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。请同学们再读课文，小组内排练排练，准备表演。

2、表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景) 演后评议。

四、系统总结：说说通过本课学习自己又有了哪些新的收获。

五、指导书写

10

1、指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

2、仔细观察，看看这两个字在田字格中是怎么占格的?

3、学生评价老师范写的字。

4、生练写，生生互评，评选“写字王”。

板书设计：

第二课时

一、复习生字

摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

二、感情朗读展示

1、选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

2、和自己的好伙伴合作读。

3、谁愿意把自己最喜欢的段落读给同学听？指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

4、学了这一课你受到了什么启发?

5、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

三、练习复述课文

1、老师知道我们们有很多故事大王，今天，我们再来评比，看谁是这节课的故事大王。

2、引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

(1)学生自言自语的练习试讲。

(2)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

(3) 想象思考：以后的大森林会是什么样呢? 小组讨论，再议一议，说一说。

四、指导书写生字

1、课件出示“以、后、更、主”，指名读。

2、说说你会写哪个？指名学生教学笔顺。

3、看清占格，教师范写后学生描红练习书写。

4、展示评价学生的字。

限时作业

板书设计

教学反思

11

总第（）课时

11、美丽的小路

教学目标：

1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。

2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，渗透环保意识。

课文重点：1、9自然段

朗读训练点：分角色朗读

读说结合点：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

教学重点和难点：

以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现

教学准备：师：教学挂图、生字卡片

生：依照预习提纲进行预习

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、展示成果

今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树) 。你们看这个地方怎么样?(指名说) 美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢? 请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

1、展台出示生字条中的生字，自己默读一遍，不认识的字问问同桌或翻开课本拼拼音。

2、指名读，齐读。

3、学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

4、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)

二、精讲点拨

（一） 学习课文一至三自然段

过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？

1、课件出示图片。

12

（1）看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？

（2）你有问题要问鸭先生吗？

（3）小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？

（4）指导朗读，读中感悟。①播放录音，学生边看图边感悟。②生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。③指名读、评读、齐读。

过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？

2、出示“兔姑娘”。

（1）看谁来了？（课件出示图片）

（2）走在小路上她会说些什么？做些什么？

（3）看看课文中是怎么说的？

（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。

3、以学习第二段的方法学习第三段。

4、想像说话训练。（1）假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。（2）找朋友练习说话。请个别学生说说，评议。

（二）学习课文四—八自然段

过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？问：小朋友们知道为什么吗？（学生畅所欲言）

1、出示图2。（1）这幅图你喜欢吗？为什么？（2）看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。播放录音，学生边看听边感悟。生自读，感受图中的内容。③指名读、评读、齐读。

过渡：美丽的小路不见了，讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。

2、出示“兔姑娘”。（1）观察她的表现怎样了？（学生演皱眉头的样子）。（2）这时她又会说些什么呢？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。 13

①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、演读、齐读。

3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。

（1）全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗？（学生畅所欲言）（2）听录音读后同桌讨论：①鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么呢？②小路变脏还怪谁？③“我一定要把美丽的小路找回来！”说明了什么？（3）汇报反馈。

4、联系实际。（1）早上，我们的班级在值日生的努力下变得很干净、很美丽。可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢？（2）那我们该怎么做？（学生畅所欲言）

（三）学习课文九至十二自然段

过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？

1、看文中插图。（1）听教师范读，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

2、过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。

出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。

三、拓展延伸

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗? 鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢? 你们说说，应该怎么办?

3、在今后的学校生活中，我们就来争当校园“美容师”，同学们都把自己当做学校的小主人，看看谁先被评为校园“美容师”。

四、系统小结

板书设计

14

第二课时

一、巩固生字(摘五彩苹果)

上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗? 可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?

二、演一演

1、还记得课文写了一件什么事呢？（指名说）

2、课文中那么多的小动物，你想不想扮演其中的一个把这个故事演出来？

3、小组内排演课本剧。

4、哪个组想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气) ？

三、巩固识字，指导写字

1、出示字卡，开火车读。

2、出示田字格中的生字认读。

3、学生观察“赶、起”在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

4、学生先描红后写字。

5、“先、干”这两个字不难，谁有提醒大家注意的地方？好，请同学们注意看好占格，自己试着写一写。

6、“明、净”这两个字有什么共同点？哪个字你写起来有困难？（重点指导写好“净”后边的“争”）

四、限时作业：

板书设计

教学反思

15

总第（）课时

12、失物招领

教学目标：

1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

课文重点：2-6自然段

朗读训练点：分角色朗读

读说结合点：如果自己在当场，你会怎样想怎样做。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

教学准备：挂图、生字卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、成果展示

1、设疑导入，揭示课题

（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）

老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

⑴、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方? 都有谁? 他们在干什么?

⑵教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢? 学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)

⑶、找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

2、认读字词

⑴、同学们说的真棒! 瞧, 你们精彩的表现吸引了好多朋友的到来, 看看你还能不能叫出他们的名字了。(抽读生字词)

⑵、同学们的表现让生字宝宝们非常满意, 所以它们决定带我们一起去参观植物园。（指名分段读文）

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二、精讲点拨

1、读一读第一二自然段, 说说他们都看到了什么? 听到了什么?

2、结合课件, 指导读好“很多很多”、“可专心了”。

3、过渡:中午, 同学们三个一群, 五个一伙在草地上吃着自己带的午饭, 准备回家的时候了, 好像出了事, 是一件什么事呢?

(1)请同学们自己读一读第3——7自然段。

(2)谁来试着说一说。

(3)师:你说得很好, 面对这一群粗心的孩子, 唐老师是怎么做的?

(4)重点指导读第4自然段。

师:哪位同学能做个“严肃”的样子给大家看看?

请大家带着严肃的表情朗读唐老师的话, 注意读好严肃的语气。

3、小组合作学习第5、6自然段,

(1)在小组中选择自己喜欢的方式读第5、6自然段, 边读边想边议:“到底一(1)班的同学丢了东西吗?”“失物招领”中的“失物”本来指什么? 课文指什么?

(2)全班交流, 指导朗读

①听了老师的话, 同学们是什么表现呢?

教师引读:四十双眼睛 。四十双小手 。不一会儿, 四十张小筒 。(指导朗读, 读出同学们惊奇的样子。)

②大家都说没丢东西, 那唐老师说的“失物”到底是什么呢? 看看图, 读读第6自然段。想想“失物”都是些什么? 是从哪里来的?

教师引读“不! 有不少同学丢了东西!”唐老师说完。举起一个透明的„„塑料袋„„原来, 这些东西都是张爷爷在同学们休息过的草地上捡起来的。???

③看到这些东西, 同学们会怎么想呢? 对照书中的插图, 引导学生观察图中的小朋友的神态, 想一想, 假如是你, 你心里怎么想? 然后会怎么做呢?

(3)指导学生结合自己的体验读好第5、6自然段。

4、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西吗? 你从哪里看出来?

(1)指名读第7自然段

(2)自由朗读, 思考:他们为什么脸红了?

5、出示最后一段，指名读。说说从这段话中你读出了什么？从哪里读出来了？猜猜唐老师心里会说什么？张爷爷呢？

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三、拓展延伸

学了这篇课文，你想说什么？

四、系统小结

板书设计

第二课时

一、复习导入

1、课件出示生字，指名当小老师领读。

2、出示句子，巩固生字的认读。

我准备送还鸟蛋。

小松鼠准备种松果。

鸭先生准备清扫小路。

我们准备回家了。

1、 谁还记得课文写了什么事来？

二、复述课文

1、你能把这个故事用自己的语言讲给小组的同学听吗？（组内练习复述）

2、谁愿意讲给大家听？

3、你觉得他讲的怎么样？（先评价优点，而后指出不足。）

三、指导书写，强化记忆

（一）学习写“同、工、、才”

1、观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2、引导学生书空笔顺。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

（二）学写“专”

（三）学写“级、队”

四、限时作业

板书设计

教学反思

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总第（）课时

语文园地三

教学目标:

1、引导学生自主识字，在探究和发现中学会学习。

2、正确认读词语，并能运用其中一个说一句完整的话。

3、熟练朗并能背诵短文“小鸟”，感受诗歌的情趣美。

4、训练学生的口语表达能力，引导学生知道我们身边的垃圾该如何处理，培养其环保意识。

教学重点： 识字、背诵小短文。

教学难点: 训练学生的口语表达能力。

教学准备： 词语卡片、课件

第一课时

【教学内容】我的发现、日积月累

【教学过程】

一、激趣导入

同学们在这一单元中肯定学到了不少有关环保的小知识，今天我们再去语文园地走一走，看看我们还能学到什么知识？

二、我的发现

(一)1. 小组内认读这些生字，遇到不认识的生字可以请教其他同学。

2. 指名读带拼音的生字卡片。

3. 学生相互交流怎样记住这些生字。

4. 谁在我们今天的识字中又有新的发现?(四人小组交流并派代表说)

(二）我会认

1. 出示“秋 、灯”“秒、炒”，谁认识这两个字，你是怎么记住的？

2. 小组内交流讨论：加—加（禾+火=秋）

3. 利用多种方法识记其中的生字

三、日积月累

1. 出示识字苹果树，苹果上写着“日积月累”中的词语。

2. 开展竞赛，看看哪个小组能在最短的时间内读正确。（读出苹果上的词语，即可得到苹果）

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3. 得到苹果的同学当小老师领读词语。

4. 拓展：AABB 式词语。如：红红火火，快快乐乐.

第二课时

【教学内容】读读背背，口语交际

【教学过程】

一、复习引入

1. 出示字词卡片，认读字词。

2. 交流自己积累的词语。

二、读读背背

1. 出示小诗《小鸟》，齐读课题。

2. 学生自由朗读儿歌《小鸟》

3. 组内交流：‘我’为什么要小鸟轻轻地跳？

4. 指名分小节读诗歌，生评议。

5. 生带着自己的理解有感情的朗读诗歌。

6. 尝试背诵诗歌。

三、口语交际

1. 观察图画，导入课题。

（1）老师逐幅出示垃圾从哪里来的图片，引导生观察。

（2）猜猜我们今天口语交际的话题是什么？

（3）板书、揭示——《我们身边的垃圾》

2. 创设情景

（1）组织学生查看校园环境卫生

思考：我们的校园美吗？为什么？找找校园角落里的垃圾，思考它们是从哪里来的？

（2）讨论交流

A. 校园垃圾怎么来的？

B. 家中街上的垃圾又是从哪里来的？

C ．有什么好办法处理这些垃圾吗？

3. 开展活动、处理垃圾

（1）各小组讨论交流如何处理我们身边的垃圾？

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（2）以小组为单位汇报自己小组内讨论的结果。

四、限时作业

背诵《小鸟》

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